单选题儿童需要对整个问题有较整体、生活化的认识，而不是精神、相互割裂的认识，这属于幼儿园主题活动的（ ）特点。A 整合教育资源B 生活化C 知识的横向联系D 富有弹性的主题方案

答：学前儿童的认识活动随着年龄的增长不断发展，其主要特点表现在如下几个方面。

　　(1)对事物的认识主要依赖于感知。幼儿对事物的认识较多地依靠直接的感知，对事物的认识常常停留于事物的表面现象，而不能认识事物的本质特点。幼儿住的事物也是依赖于对事物的直接感知，其思维活动也离不开对事物的直接感知。

　　(2)表象活跃。表象虽然不是实际的事物，但它是直观的、生动形象的，因而表象也有具体性的特点。幼儿头脑中充满了具体形象。

　　(3)抽象逻辑思维开始萌芽。整个幼儿期，思维的主要特点是具体的、形象的，但是，5～6岁幼儿已明显出现了抽象逻辑思维的萌芽，这个阶段幼儿对事物的因果关系的掌握有所发展，初步的抽象能力也明显地发展起来，他们回答问题时，不单从表面现象出发，还能从较抽象的方面来推断事物的因果关系。

我的好朋友
一、活动目标
1.激发幼儿交新朋友的愿望，感受拥有新朋友的快乐。
2.进一步了解名片的作用。
3.能大胆地介绍自己，与同伴分享、合作。
一、活动准备
1.录音带：歌曲《找朋友》。
2.幼儿和家长一起制作一张名片，自带一件物品。
二、活动过程
活动前半部分分别在菠萝班、香橙班两个班上进行。
1.游戏《猜猜我是谁》，引入活动。
(1)刚才参加游戏的小朋友，蒙上了眼睛，为什么都能很快猜出后边的小朋友呢？（因为我们都是一个班的同学，天天都在一起，很熟悉了，我们都是老朋友了）
(2)我们菠萝班的老朋友天天都在一起，你们快乐吗？
(3)为什么很快乐？
(4)那如果我们有了更多的朋友会怎么样呢？
(3)你们想认识新朋友吗？
2.两位邻班教师（本班幼儿不认识的老师）带着礼物出现。
“当当当……”响起敲门卢，老师打开门后说：“真巧，一说到新朋友，现在就有新朋友来了。请进！”
新老师与小朋友打招呼，并分别作自我介绍。
3.幼儿做自我介绍。
(1)刚才我们认识了新老师，现在怎样让新老师认识我们呢？
(2)请幼儿分別用名片、口头介绍。
(3)名片上面有些什么内容？（姓名、电话号码、住址……）
(4)教师小结名片的作用。（名片能让别人记得更清楚、更长久）
4.自由交流活动。
老师听说香橙班的小朋友也在找新朋友，老师和他们约好了在音乐厅见面，现在，让我们带上名片和礼物，一起去认识新朋友吧。
(1) 音乐开始，两个班的小朋友分別从两个门进入。
香橙班：你们好，我们是香橙班的小朋友，香橙香橙，快乐心情!
菠萝班：你们好，我们是菠萝班的小朋友，菠萝菠萝，健康快乐!
两个班的老师分別作自我介绍：
(2)幼儿自主交往。
5.小结：请幼儿和自己新认识的朋友手拉手在一起。
师：你认识了儿个新朋友？你是怎么企业认识的？你和新朋友一起做了什么？你感觉怎么样？
小结：和朋友在一起真快乐，朋友越多，我们的快乐也越多。
6.音乐《找朋友》结束
师：认识了新朋友真高兴。现在让我们和新朋友一起吧歌跳舞吧!