问答题特殊专业的学生，文化成绩很差，也不想学，如果你是辅导员，怎样提高他们的兴趣与成绩？
题目
问答题
特殊专业的学生，文化成绩很差，也不想学，如果你是辅导员，怎样提高他们的兴趣与成绩？
相似考题
更多“问答题特殊专业的学生，文化成绩很差，也不想学，如果你是辅导员，怎样提高他们的兴趣与成绩？”相关问题
-
第1题：
一项调查显示，某班参加挑战杯比赛的同学，与那些未参加此项比赛的同学相比，学习成绩一直保持较高的水平。此项调查得出结论：挑战杯比赛通过开拓学生的视野，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造潜力，有效地提高了学生的学习成绩。 以下哪项如果为真，最能加强上述调查结论的说服力?（ ） A．没有参加挑战杯比赛的同学如果通过其他活动开拓视野，也能获得好成绩 B．整天在教室内读书而不参加课外科技活动的学生，他们的视野、学习兴趣和创造力可能会受到影响 C．没有参加挑战杯比赛的同学大都学习很努力 D．参加挑战杯比赛并不以学习成绩好为条件
正确答案：D
加强支持型题目。题干以“调查显示”为据，得出结论：参加挑战杯比赛有助于提高学生成绩。A项在“开拓视野”和“获得好成绩”间建立联系，但对于“挑战杯比赛”这一核心概念却未予以加强，反有削弱之意；B项从反面对题干论证进行了加强，但“可能”一词，力度较弱；C项为无关项；D项有力支持了题干的论证，指出题干并未犯“因果倒置”的错误，最有力地加强了调查的说服力。故选D。
-
第2题：
阅读以下某教师制定的地理期末总评成绩加分规则，回答问题。
某教师为调动学生学习地理的兴趣，曾制定过一项“地理期末总评成绩加分规则”，在每学期的第一节课向学生公布。具体内容有以下几个方面。
(1)如果你在课堂上提出1个有思考价值的问题或有创意地解答1个问题，期末成绩加1分：
(2)如果你结合地理学习内容撰写1篇小论文并在班级演讲，期末成绩加2分；
(3)如果你给班级出1期地理黑板报或墙报，期末成绩加2分；
(4)如果你策划并组织1次地理班会，期末成绩加2分；
(5)如果你在全校范围内组织1次地理课外兴趣活动，期末成绩加5分。
问题：
(1)结合材料分析这项加分规则的优点。(10分)
(2)指出这项加分规则的缺陷或弊端。(6分)答案：解析：(1) 这项加分规则具有激励作用，基本能够体现学习结果评价与学习过程评价相结合的理念，其优点主要表现为：①加分项目是对地理学习过程中兴趣、爱好与能力的肯 定，是对地理学习过程与方法、情感态度与价值观的评价，补充了以知识与技能测试为主的期末评价内容，从而使地理课程三维目标得以全面落实；②加分评价是在 学习过程中进行的，体现了多途径收集评价信息，强化在过程中利用评价手段促进学生发展并与关注学习结果的期末测试有机结合；③过程中的加分评价项目是质性 的评价，而在期末总评中给予赋分奖励．体现了定性评价与定量评价结合的原则。
(2)这项加分规则的缺陷也非常明显，过程性评价内容的视角过窄，只考虑了学生质疑能力与地理活动能力的评价，对地理过程与方法、情感态度与价值观评价的具体要求并未给出评价标准，评价结果的解释也比较单一，只是成为期末测试成绩的点缀。 -
第3题：
你怎样看待教师偏爱学习成绩好的学生?答案：解析：1. 教师要平等对待每一个学生，不能把学生分为三六九等，更不能对学生“偏心”。我认为任何教师都不能偏爱成绩好的学生。
2. 偏爱成绩好的学生，会有很多危害，例如影响教育公平，不利于学生的身心健康成长，会让学生受到不正确的价值观影响，会让部分学生骄傲，而让另一部分学生自卑。并且，这种行为也违反职业道德的要求。
3. 我认为教师要一碗水端平，不因学生的成绩、家庭背景等区别对待学生，坚决遵守教师职业道德规范，关爱、尊重、平等对待每个学生。 -
第4题：
学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件（）
正确答案:错误 -
第5题：
在现实生活中，我们常常发现，如果教师对某些学生持有积极的看法，那么这些学生的课堂表现就会有显著得进步，学习成绩也会提高；相反，如果学生知道老师看不起自己，认为自己愚蠢，那么他的成绩可能果然会变得很差，这体现了社会心理学中的哪种心理效应（）
- A、罗森塔尔效应
- B、光环效应
- C、习得无助效应
- D、首因效应
正确答案:A -
第6题：
你如果的一位成绩很好的学生考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？
正确答案:首先肯定他的上进心，其次告诉他，一次的成绩不理想，不代表自己不优秀。然后引导他自己分析不理想的原因，教师再根据他近段时间的表现进行补充、总结；并制定出相应的对策，如果是知识不理解，就即刻补上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定会取得好成绩。最后告诉他，只要努力，就一定会成功。 -
第7题：
如果你们班有一个成绩好的学生，一个成绩差的学生，一起迟到了，但是你只批评了成绩差的，你怎么看？
正确答案:对于题目中的现象，我认为作为老师，我的做法是欠妥的。身为老师，应当公平公正的去对待班里的每一个学生，我会从以下几点来调整：
首先，我会反思自己这样做的原因，是不是因为成绩差的学生平常表现也不好，经常迟到，给我形成了思维定势，见到他迟到就直接批评。而成绩好的学生，通常表现优异，在对待学习的态度上也很端正，很少迟到。所以我直觉认为这个学生迟到一定是有原因的，所以未加批评。但，无论如何迟到都是不正确的行为，就算他成绩好，这一次的迟到我也应当一视同仁对他进行教育。
其次，我会再次把这两名同学叫到办公室来，先询问成绩差的同学迟到的原因，如果是因为家中有事或者身体不舒服等特殊情况，我会向他道歉。如果是因为懈怠学习，那我会继续教育他端正学习态度。再问清楚成绩好的同学为何迟到，如果应当批评，那我也会给予他恰当的教育，告诉他迟到是很不好的行为，希望他下次改正。
最后，我会深刻反省自己在工作环节中做的不够细心的地方，在平常的教育工作中更加关注成绩差的学生给予他们关心和鼓励。公平公正的对待每一个学生，做他们生活和学习上的合格引导者。 -
第8题：
某中学实行思想品德课的成绩计入学生总成绩，以便提高学生们的思想道德水平，你是否认同这种做法？
正确答案: （1）我不赞同这种做法。其出发点虽然是好的，但是实际上并不可行。
（2）当前，应试教育体制下，确实存在着学生们重分数、轻品德的现象，因此，加强学生们的思想品德教育刻不容缓。
（3）但是，思想品德课作为一门课程，仍然属于应试教育的范畴；思想品德课程分数高，并不意味着就具备了相应的思想品质；高分数、低品质的现象仍然会存在，甚至加剧。
（4）学校应该更加注重思想品德课程的实践性，摆脱应试教育理念的束缚，切实把提高学生思想道德水平作为出发点和归宿。 -
第9题：
判断题学校为了提高升学率，可以不让学习成绩很差的学生参加中考。（）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题作文提示： 你对体育课感兴趣吗？你的体育成绩达标了吗？想想看：如果未达标，你打算怎样做？为什么要那样做？ 请你把这些内容写出来，题目自定，字数不少于150字。正确答案：
我达标了 过去我一直不喜欢上体育课,因为我觉得只要学习好就行了,体育好不好无所谓。可现在学校规定体育成绩不达标不能毕业,因此我现在每天都在为达标而努力。
体育达标好难啊!特别是50米跑和立定跳远,我怎么练都不及格,把腿都练得青一块、紫一块的。我练得好累!好辛苦!
可是,今天谁都不知道我有多高兴。早上六点半,我和小玲去练习跑步,小玲说:“你练这么多天啦,说不定今天会及格的。”我让她看着秒表,帮我测验一次。我心里一直念叨:要是能及格该多好啊!我刚一跑完,就听到小玲喊:“10秒11”啊,我通过了,我通过了!我不敢相信,可这是真的。我觉得浑身都很轻松。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题学生的主要任务是学习。为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该怎样加强对学生的学习进行指导呢？正确答案： （1）明确学习目的
（2）激发学习动机
（3）端正学习态度
（4）培养学习兴趣
（5）制定详细计划
（6）掌握学习方法
（7）培养自学能力
（8）形成反思习惯
（9）升学指导解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题某学生服从志愿被招到我校一专业，报到后对所学专业不感兴趣，强烈要求转专业，因多种原因没能如愿而思想消沉，经常逃课、上网，并逐渐封闭自己，不参加班级活动，与同学关系疏远。作为辅导员的你该如何与他交谈？正确答案： 1.该生因为专业选择没能达到自己的意愿心理失落，对前途失去信心，从而选择逃避态度，有自闭症状。
2.如还有转专业的可能，可协助该生转专业。如无可能，则做下列工作。辅导员应多关心该生，多与该生交流，尤其是对现有专业有什么发展前途、有哪些优秀毕业生可以多做介绍。告诉他只要用心，行行出状元。
3.辅导员应与心理咨询师联系，对该生进行心理辅导。
4.可指派班级专业学习优秀学生和班干部有意识地对该生进行朋辈辅导。解析： 暂无解析 -
第13题：
许多勤奋的学生是成绩好的学生，但是有些不勤奋的学生也是成绩好的学生，而所有的成绩好的学生都有共同的特征：他们学习都十分专注。
据此不可能推出的是：A.十分专注的学生都不是勤奋的
B.有些勤奋的学生不是成绩好的学生
C.有些不勤奋的学生不是成绩好的学生
D.十分专注的学生不都是成绩好的学生答案：A解析：第一步，确定题型。
根据题干中的关键词“有些”等，确定为集合推理选非题。
第二步，翻译题干。
①许多（有的）勤奋是成绩好
②有些不勤奋是成绩好
③成绩好→十分专注
第三步，进行推理。
A项：由①③递推可得：许多（有的）勤奋是十分专注的，该结论换位可得∶有的十分专注的学生是勤奋的，与该项“十分专注的学生都不是勤奋的”相矛盾，不能推出；
B项：由①可知“许多（有的）勤奋的学生是成绩好的学生”可能推出“有些勤奋的学生不是成绩好的学生”，该项可能为真，排除；
C项：由②“有些不勤奋的学生也是成绩好的学生”可能推出“有些不勤奋的学生不是成绩好的学生”，该项可能为真，排除；
D项：“十分专注”是对③的“肯后”，肯后推不出必然结论，因此“十分专注的学生不都是成绩好的学生”可能为真，排除。 -
第14题：
康某（男）大二学生，追求完美的性格特征，身体健康，家庭无精神病史，在中学阶段成绩较好，家中期望较高。一场意外疾病高考失利，进入医院后觉得生活很迷茫，生活没什么意思，不想学习，勉强学习，效率也很低。与寝室同学常难矛盾，出现过轻生念头。作为辅导员，你如何与他谈心呢？答案：解析：1）进行耐心细致的谈心首先帮助其树立生活的信心尔后从心理上咨询辅导。理解其行为消除紧张与恐惧心理营造轻松、平和气氛、稳定情绪。2）建议回家休养一段时间与家长共同做工作。3）帮助其调适情绪缓解压力；同时安排学生干部信息员多留意康某的言行发现异常情况及时报告。 -
第15题：
如果生态环境指标很差，一个地方一个部门的表面成绩再好看也不行。
正确答案:正确 -
第16题：
有一位学生平时学习成绩很差这次考试及格了，别人说他是作弊的，你作为老师怎么办？
正确答案: （分析情况）作弊是一种违纪行为，听到学生违纪后，教师往往会火冒三丈，不问青红皂白，把学生训斥一顿。其实这样做不利于事情的解决，一是学生会产生敌对情绪，不利于教师全方位了解事情的经过，给处理问题带来困难；二是教师情绪过激后也有可能会采取一些过分的处理方法；三是容易伤害学生的自尊，对学生的心理造成伤害。因此，如果我遇到这种情况，我会这样处理：
（确定任务）首先保持冷静，先私下分别找到该生以及散布这种说法的学生了解情况，心平气和地了解清楚事情的起因、经过、结果，先弄清楚事情的真相。
（解决问题）如果这种说法只是某些学生的主观猜测，我会即刻澄清此事，并对散布传言的学生进行相应的教育。同时，对该生给予安抚和表扬，对其进步给予肯定，并鼓励他继续努力学习。如果该生确实有作弊的行为，我会与该生进行进一步的沟通，弄清楚他作弊的原因。其实，学生作弊大多有两种因素，一是有强烈的自尊心，想得到老师、同学和家长的认同；一是有很强上进心，急于取得好成绩。不管处于什么原因，这两种态度都是应该受到保护的。因此，我会先肯定并鼓励他的上进心以及获得认同的想法，同时告诉他这种取得进步和获得认同的方法是不对的。
（对策提升）最后，态度诚恳地帮助该生分析错在哪里以及违纪的危害，让他从感情上认识到自己的错误并虚心接受老师的教育，从而改正自己的错误。最后，我会帮助他制定一个详细的学习计划，并对他进行学法上的指导，引导他通过自身的努力取得学习的进步。 -
第17题：
特殊专业的学生，文化成绩很差，也不想学，如果你是辅导员，怎样提高他们的兴趣与成绩？
正确答案: （1）了解学习文化课的重要性；
（2）摆正学习态度；
（3）提高学习兴趣；
（4）树立优秀典型；
（5）采取鼓励措施。 -
第18题：
现在学生看重学习成绩，并且教师的工资、绩效也与学生成绩挂钩，你怎么看？
正确答案: （背景陈述）将教师的工资、绩效与学生考试成绩挂钩，已经作为“调动教师教学积极性”的主要手段，在相当多的中小学校普遍实行。
（判断表态）但单纯地以学生考试成绩来评判教师的优劣、决定教师的收入，我认为是存在弊端的。
（分层论证）研究机构对中小学教师的调查表明，许多教师存在心理问题，其原因并不在于教师工作之苦，而是现行评价机制带来的巨大压力。一旦学生考试成绩不好，在评比、排队中落后，教师不但要受到批评，而且会影响到自己的经济收入和职称职务晋升，甚至要被“末位淘汰”，这就给教师带来了巨大的心理压力。这种无形的巨大压力，使不少教师寝食不安。为了生存，他们只能把自己所受到的重压无限放大，转嫁到学生身上。其必然后果，一是大搞“疲劳战术”，通过盲目延长学习时间，提高考试成绩；二是大搞“题海战术”，提高应试技巧；三是导致对“差生”的歧视，这样是必然是不利于学生健康快乐的成长的。
（对策提升）那么，绩效工资应该怎样发放？我认为，首先，应当考虑师风师德，即是否有违规违纪违法以及体罚学生的现象；其次，要把教学水平和教学质量作为绩效工资考核条件，并且加入学生评价；第三，要考虑劳动量的不同，绩效工资也应有所不同，正常工作量是多少，不足工作量是多少，超额工作量是多少，要有具体规定。
（总结）总之，绩效工资也是一把双刃剑，用好了皆大欢喜，用得不好可能会增加更多矛盾，带来更多负面效应，在制定绩效时，应考虑多种因素，才能起到绩效应有的效果。 -
第19题：
如果让你去给一个小学4年级学生上历史课，你怎样从文物的角度，引起他们的兴趣，并把历史知识教给他们呢？
正确答案:（1）表态：文物是鲜活的历史，相比书本知识，更能引起孩子们的兴趣。
（2）选择几件具有代表性的文物，搜集到相关的图片、影像资料以及仿制品，将文物所蕴含的历史知识用ＰＰＴ、视频等多种形式表现出来。
（3）注意受众的年龄特点，选择游戏、讲故事等多种方式激发孩子们的兴趣和积极性。 -
第20题：
多选题根据“甲的英语成绩很好，乙的英语成绩很好，丙的英语成绩很好，丁的英语成绩也很好，而他们都是甲组的学生”，由此得出结论“甲组的学生英语成绩都很好”，这个推理（）。A如果这几名学生是甲组的全部学生，它就是完全归纳推理
B如果这几名学生是甲组部分学生，它就是不完全归纳推理
C如果这几名学生是甲组的全部学生，结论就是真实的
D如果这几名学生不是甲组的全部学生，结论就不是真实的
E如果这几名学生不是甲组的全部学生，结论就可能真也可能假
正确答案： A,B,C,E解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题康某（男）大二学生，追求完美的性格特征，身体健康，家庭无精神病史，在中学阶段成绩较好，家中期望较高。一场意外疾病高考失利，进入XX学院后觉得生活很迷茫，生活没什么意思，不想学习，勉强学习，效率也很低。与寝室同学常闹矛盾，出现过轻生念头。作为辅导员，你如何与他谈心呢？正确答案： 1.进行耐心细致的谈心，首先帮助其树立生活的信心，尔后从心理上咨询辅导。理解其行为，消除紧张与恐惧心理，营造轻松、平和气氛、稳定情绪。
2.建议回家休养一段时间，与家长共同做工作。
3.帮助其调适情绪，缓解压力；同时安排学生干部信息员多留意康某的言行，发现异常情况及时报告。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题怎样对学生美术成绩进行终极评定？正确答案： （1）对学生进行评价的内容是：学习态度（课堂参与度）、美术作业（美术知识技能体现）、研究与合作学习能力（综合课）、学生特色发展（美术特长发展与获奖）。
（2）对学生进行评价的时间段是：从开学初到期末。
（3）对学生进行终极评价的标准是：优秀：100～85分；良好：84～70分；合格：69～60分；待提高：59以下。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题你如果的一位成绩很好的学生考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？正确答案： 首先肯定他的上进心，其次告诉他，一次的成绩不理想，不代表自己不优秀。然后引导他自己分析不理想的原因，教师再根据他近段时间的表现进行补充、总结；并制定出相应的对策，如果是知识不理解，就即刻补上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定会取得好成绩。最后告诉他，只要努力，就一定会成功。解析： 暂无解析