填空题与语文课程性质相关的语文学习特点主要有注重（），不忽视（），在语文学习的各个过程中都有丰富的（）。

题目
填空题
与语文课程性质相关的语文学习特点主要有注重（），不忽视（），在语文学习的各个过程中都有丰富的（）。
相似考题

1.单选题“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏枝上重霄九”（毛泽东）主要运用了（）修辞手法。A 对仗B 语义双关C 比喻D 谐音双关

2.单选题通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是（）A 个案法B 测验法C 调查法D 观察法

3.问答题言语交际有哪些基本要求？任举一例对其中的一条要求加以分析说明。

4.单选题三结合的教育一般是指（）A 学校、家庭、社会教育三结合B 班主任、科任教师和家长教育三结合C 校长、教师和家长教育三结合D 家庭、环境和学校教育三结合

更多“与语文课程性质相关的语文学习特点主要有注重（），不忽视（），在语文学习的各个过程中都有丰富的（）。”相关问题

  • 第1题：

    判断题
    语文教学在技术层面上，可概括为这样两个方面：通过语言让学生学习言语，通过言语发展学生的语言。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
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  • 第2题：

    单选题
    台湾20世纪八九十年代横空出世的怪才，被司马中原称为“野鬼托生的文学怪胎”的作家是（）。
    A

    白先勇

    B

    钟肇政

    C

    张大春

    D

    七等生


    正确答案： D
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  • 第3题：

    填空题
    被看作是京派小说“鼻祖”的小说家不是沈从文，而是曾参加过语丝社的（）

    正确答案： 废名
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  • 第4题：

    填空题
    “可记得？我们曾经有过一种有趣的梦幻：革命胜利以后，我们一道捋着白须、游遍江南；可记得？我们曾经有过一点渺小的心愿：到了社会主义时代，狠狠心每天抽它三支香烟。” ——这是诗人（）的诗作（）的诗句。

    正确答案： 郭小川,《甘蔗林—青纱帐》
    解析： 暂无解析

  • 第5题：

    名词解释题
    观察法

    正确答案： 是一种在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现学年里现象发生和发展的规律的方法。
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  • 第6题：

    判断题
    各国的德育目标大致相同。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
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  • 第7题：

    单选题
    下边属于伏尔泰作品的是（）。
    A

    《波斯人信札》

    B

    《拉摩的侄儿》

    C

    《修女》

    D

    《老实人》


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    余华的小说在“暴力化叙事”时期是否也有一个变化过程？试以《十八岁出门远行》与《一九八六年》为例加以分析说明。

    正确答案： 余华的小说创作大体经历了"暴力化叙事"和"世俗化叙事"两个时期。以1987年《十八岁出门远行》发表为标志，余华正式开始了先锋小说的创作阶段。此后，《西北风呼啸的中午》、《四月三日事件》、《一九八六年》、《河边的错误》、《现实一种》、《世事如烟》、《难逃劫数》、《死亡叙述》、《古典爱情》、《鲜血梅花》等先锋名篇相继问世。在这些小说中，启蒙主义成为一个极为重要的创作主题。主要表现为一种在暴力叙事下的历史批判。在余华笔下，"历史"首先以人格肉身的形式呈现，颠覆行为就是对历史这一人格肉身的暴力刑罚。 "历史"的人格肉身在余华笔下鲜血淋漓，各种残酷的刑罚让"历史"变得伤痕累累。在这种暴力叙述下，余华也实现了批判历史的启蒙意图。《一九八六年》将类似的启蒙主题表现得最为明显。这部小说的主人公是一个热衷于研究古代刑罚的中学历史教师，但他在"文革"期间却深受红卫兵的迫害，尝尽了刑罚之苦。这种"文革"记忆在他的脑海中根深蒂固，以致多年以后，当他以疯子的形象重返故乡时，自残便成为他重演自己"文革"记忆的方式。余华通过自己的艺术想象力，将"文革"历史拟人化，从而借助暴力叙事形象地解构了历史的现实性存在。"疯癫"可以在这一层面中被简单地理解为余华对"文革"历史的批判。
    值得注意的是，余华对历史的解构并不意味着某种虚无主义，他还试图在小说中表达近似于鲁迅小说"批判国民性"的启蒙主题。《一九八六年》首先在此层面上获得了与鲁迅小说相似的启蒙主题。《一九八六年》已然具备"五四"文学批判国民性的启蒙主题：当疯子以启蒙者的形象出现时，以自残为表征的启蒙仪式却遭到了一群疯人的耻笑。群众自身"疯癫"形式的表现，既是对于启蒙者的不理解，也是愚昧的国民性表征。因此，《一九八六年》在对人物存在状况的考究中，表明了余华关注启蒙问题的视域转换：不是从民族国家的角度，而是依据个体的生命体验，在生存论的维度重审历史的合理性。这一启蒙叙事正是先锋作家重视生命个体的具体表现。
    此外，余华在表达历史批判的启蒙主题时，还继承了"五四"文学的许多核心意象。余华小说在形式实验方面同样具有自觉的创新意识。他迷恋于对"暴力"和"死亡"的精确叙述以及近乎冷漠的叙事姿态，都与他对现实的态度有关。他认为，现实本身就是真假参半的，所以一般的写作只能是对现实的亦步亦趋，而人的精神这一真实的世界，必须在作家的写作中被表现出来。因此，背离现实世界提供给作家的秩序和形式，用想象力挣脱现实的，也就是日常生活经验的围困，去表达作家或人物的精神真实，便成为余华在进行形式实验时主要采用的叙事策略。大致而言，在余华的小说创作中存在着三种颠覆现实真实、重构精神真实的叙事策略。
    一是打破"虚伪的现实"的理性秩序。余华小说中暴力事件来源于人物心中蠢蠢欲动的欲望。而欲望这一在余华看来"真实得可以去抚摸"的东西，无疑属于精神的范畴。因此，暴力本身便是人类主体精神自我出场的一种形式。"在暴力和混乱面前，文明只是一个口号，秩序成为了装饰"。《十八岁出门远行》的"我"在搭顺风车的时候，莫名其妙地卷入了一场殴斗。当"我"为汽车司机的利益与人打架时，司机却对这件事漠不关心，甚至看着"我"被打坏的鼻子"表情越来越高兴"，最后司机跳上一辆拖拉机，"哈哈大笑"地离去了。在这部小说中，对暴力事件的叙述直接摧毁了现实存在的"文明秩序"，司机的行为无疑对现实真实构成了颠覆。
    二是对超验事物的叙事还原。像其他先锋作家一样，余华只对精神现象感兴趣，在余华的作品中，我们读到了许多与现实相似的叙事细节。这些细节的真实性令人恍惚觉得它就存在于我们身边的现实之中，甚至真实得可以去触摸它们。但是，这些所谓的"真实"细节，只不过是余华对超验事物的叙事还原。因此，在余华笔下，原本抽象的精神现象、虚无缥缈的超验事物就具有实在的"物性"例如余华对暴力细节的叙述就十分写实："他喘了一阵气，又将钢锯举了起来，随后用双手将鼻子向外拉，另一只手把钢锯放了进去，于是那鼻子秋千般地在脸上荡了起来"（《一九八六年》）。问题的关键就在于，这些"真实"细节发生的故事背景，始终都是作家精神想象的产物，如兄弟相残、卖人肉、自残等。余华在表现精神真实时，首先是对细节真实的追求，这种叙事策略上文已经论及，它把精神现象通过叙事还原为可以感知的客观现实。其次还必须通过叙事表明这些仿真细节的精神性质。
    三是对精神事件的叙事重构。余华小说的叙事场景大多具有明显的虚拟性质，它处处渗透着形而上的精神意念，那些逼真的细节叙述就在这种超现实的叙事场景中清楚地表明了自身的精神属性。《一九八六年》中疯子的自残场景在余华笔下被揭示得细致入微，但疯癫本身禀有的病理症候，却仍然将疯子的自残行为引向了在现实看来并不真实的超现实语境。因此，余华小说对细节精神属性的叙事，展现的仍然是先锋作家注重精神真实的真实观念。而同样值得关注的叙事实验，则是余华对"精神事件"的叙述。可以看到，余华对暴力事件冷静的叙述态度，以及暴力事件构成元素的超现实性，使得余华小说中的暴力事件的现实真实性令人怀疑，它倒更像是作家或人物主体精神的产物。因此，余华小说中的事件，主要是一种"精神事件"。而余华对这些"精神事件"的叙述，则充分表明了他的真实观念："常理认为不可能的，在我作品里是坚实的事实，而常理认为可能的，在我那里无法出现。很多事实已经表明，常理并非像它自我标榜的那样。总是真理在握。"余华想说明的是，现实远远没有精神真实。
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  • 第9题：

    填空题
    言语交际过程中的三要素：（）。

    正确答案： 交际主体、语境、话语
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  • 第10题：

    问答题
    指出下列句中的古今字并说明意义初，宣子田于首山。

    正确答案： 田，今作畋，耕种。
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  • 第11题：

    问答题
    简述儿童文学的四个基本特征。

    正确答案： 儿童文学有别于成人文学的四个基本特征是：
    1.韵文性，作品充满诗意，节奏感强。韵文体作品、散文体作品中的诗的特色。
    2.直观性，即形象性，具体可感性。
    3.幻想性，幻想是儿童文学创作思维的基本形式，构建情节的主要方式，形成童趣的重要途径。
    4.叙事性，是儿童文学艺术样式的总体特征，叙事更有利于突出形象、出故事。
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  • 第12题：

    判断题
    成语大多由三个音节构成，结构关系大多为动宾关系。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
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  • 第13题：

    单选题
    创造社成立后创办的第一种刊物是（）
    A

    《创造日》

    B

    《创造周报》

    C

    《创造月刊》

    D

    《创造季刊》


    正确答案： C
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  • 第14题：

    多选题
    元认知策略有以下几种（）。
    A

    计划策略

    B

    复述策略

    C

    调节策略

    D

    监控策略


    正确答案： C,B
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  • 第15题：

    问答题
    根据以下例句，说明同义词“耻”、“辱”之间的区别： （1）《论语•公冶长》：“敏而好学，不耻下问。” （2）《孟子•离娄上》：“今也小国师大国，而耻受命焉。” （3）《荀子•非十二子》：“故君子耻不修，不耻见污；耻不信，不耻不见信；耻不能，不耻不见用。” （4）《左传•僖公三十三年》：“孤违蹇叔以辱二三子。” （5）《报任安书》：“行莫丑于辱先。” （6）《论语•公冶长》：“匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。” （7）《史记•廉颇蔺相如列传》：“我见相如，必辱之。”

    正确答案： “耻”、“辱”作为抽象名词，都表示声誉上所受到的损害或可耻的事情；但是在用作动词时，两者的语法功能具有明显的区别。“耻”用作动词时是意动用法，意思是以之为耻，其宾语一般是由动词性词语充当，表示对某种事情感到耻辱。如例句（l）、（2）、（3）中“耻”都是意动用法。“辱”用作动词时是使动用法，意思是使之蒙受耻辱，其宾语一般是由名词充当，是指称人的。如例句（4）、（5）、（7）皆是。例句（6）“耻”后面的宾语“之”为代词充当，但是这个代词指称的是事情，即对某件事情感到耻辱，“耻”仍然是意动用法。
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  • 第16题：

    多选题
    短语（）从第一层结构看不是连述短语。
    A

    要求他明天上午赶到矿山指挥部

    B

    希望他及时伸出援助之手帮助我

    C

    听说他明天就要离开我们去工地

    D

    知道他已经接到通知去支援灾区


    正确答案： C,B
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  • 第17题：

    判断题
    所谓教学观念，指的主要就是对教学活动性质的认识。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
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  • 第18题：

    填空题
    中唐的古文运动是中国散文史上第一次有明确理论指导下的散文革新运动，（）、（）为其确定了一系列的理论主张。

    正确答案： 韩愈,柳宗元
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  • 第19题：

    问答题
    按姚鼐的分类，下列文章各属于哪一类？谏逐客书

    正确答案： 奏议类
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  • 第20题：

    判断题
    《爱米丽雅•迦洛蒂》的作者不是莱辛。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
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  • 第21题：

    单选题
    在智力活动中，不是情感所产生功能的是（）。
    A

    调节功能

    B

    动力功能

    C

    增强信号功能

    D

    感染功能


    正确答案： B
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  • 第22题：

    单选题
    如果一个学生在一个月时间里接受两次测验，所得成绩相差很大，那么我们说这两次测验的（）不好。
    A

    效度

    B

    施测时间

    C

    信度


    正确答案： C
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  • 第23题：

    判断题
    语言发展具有渐变性特点，所以产生了地域方言和社会方言。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
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  • 第24题：

    填空题
    在英国，最杰出的诗人是弥尔顿，他的重要作品有长诗（）、（）《复乐园》和诗剧《力士参孙》。

    正确答案： 《论出版自由》,《失乐园》
    解析： 暂无解析

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