单选题教研室研讨《义务教育语文课程标准（2011年版）》，教师们围绕“写作教学和评价”各抒己见。下列观点正确的是（ ）。A 不同学段的写作教学应当按照统一标准进行B 写作教学应当根据学生的困难适时提供指导C 写作评价结果必须采用书面方式分等级呈现D 写作评价过程应该以教师的全面批改为中心
题目
单选题
教研室研讨《义务教育语文课程标准（2011年版）》，教师们围绕“写作教学和评价”各抒己见。下列观点正确的是（ ）。
A
不同学段的写作教学应当按照统一标准进行
B
写作教学应当根据学生的困难适时提供指导
C
写作评价结果必须采用书面方式分等级呈现
D
写作评价过程应该以教师的全面批改为中心
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第1题：
某教研室学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》，围绕课程的总体目标和内容，展开研讨，下列观点正确的是()
A.提高阅读能力远比情感教育重要得多
B.培养学习习惯难以成为课堂关注的内容
C.开展探究性学习能够提高学生的实践能力
D.大量讲授写作技巧是写作教学的主要内容答案：C解析：《义务教育语文课程标准(2011年版)》“课程目标与内容”部分指出，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。A项所述“提高阅读能力”即知识与能力目标，“情感教育”即情感态度与价值观目标，两者同等重要。故A项表述错误。“课程目标与内容”部分还指出，应养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法；能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。故B项“难以成为课堂关注的内容”说法错误，C项表述正确。“实施建议”中关于“写作教学”的要求指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感；应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力．增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，关注作文的书写质量等。故“写作技巧”的教学只是写作教学的一部分，并不是主要内容，D项“大量讲授”“主要内容”说法错误。 -
第2题：
某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价根本目的的理解，正确的是（ ）。A、诊断语文教学中存在的问题
B、反映学生语文学习效果
C、促进教师专业发展
D、促进学生学习，改善教师教学答案：D解析：本题考查的是教学评价。课程评价种类多样，根本目的在于促进学生学习，改善教师教学。故选择D选项。 -
第3题：
某教研室学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》，围绕课程的“总体目标和内容”开展研讨，下列观点正确的是（ ）。
A.提高阅读能力远比情感教育重要的多
B.培养学习习惯以成为课堂关注的内容
C.开展探究性学习能够提高学生的实践能力
D.大量讲授写作技巧是写作教学的主要内容答案：C解析：知识点:考生对课程目标的理解。新课标明确指出，开展探究性学习是培养实践能力的重要渠道。C项正确。
A项：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者各有分工，都具有重要的作用，不可说谁比较重要。与题干不符，排除。
B项：新课标强调要养成良好的语文学习习惯，同时还应培养各方面能力。与题干不符，排除。
D项：写作教学应指导学生在写作实践中学会写作而非教授大量的写作技巧。与题干不符，排除。 -
第4题：
以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（ ）。A、强调语文教学要充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握语文学习方法、改进学习方式
B、强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性
C、强调语文课程应努力体现实践性和综合性
D、强调语文课程的工具性与人文性应融为一体答案：A解析：本题考查课程标准。课程标准在教学实施策方面强调语文教学要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式。《义务教育语文课程标准(2011年版)》增加“引导学生掌握语文学习的方法”，将“实验稿”中“为学生创设良好的自主学习情境”改为“为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”，对学生学习方法的掌握和学习方式改进要求更加具体明确。故本题当选A项。 -
第5题：
某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价根本目的的理解，正确的是（ ）。
A.诊断在语文教学中存在的问题
B.反映学生语文学习效果
C.促进教师专业发展
D.促进学生学习，改善教师教学答案：D解析：注意题干中的题眼是“根本目的”。根据《普通高中语文课程标准（实验）》的建议，评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。普通高中语文课程与九年义务教育语文课程相衔接，致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。课程评价种类多样，根本目的在于促进学生学习，改善教师教学。A、B、C三项均不是根本目的的体现。 -
第6题：
教师自学《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表一些看法，下列观点正确的是（ ）。
A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念
B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本
C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力
D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力答案：B解析：知识点:学生对于新课标的理解。虽涉及重要的课标知识，但考生立足个人理解研读选项便可做出正确选择。教师鼓励学生进行文本解读是教师引导性的重要表现。B项正确。
A项：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，如“比喻、排比”等知识。该观点阐释过于绝对，脱离具体情境。与题干不符，排除。
C项：文学作品阅读的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。与题干不符，排除。
D项：略读的评价，重在考查学生能否把握阅读材料的大意，并不需要考查综合理解能力。与题干不符，排除。 -
第7题：
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读教学的重点是（）。
- A、培养学生自读能力
- B、归纳段落大意和中心思想
- C、理解课文
- D、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力
正确答案:D -
第8题：
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程评价的根本目的是（）。
- A、促进学生学习，改善教师教学
- B、突出语文课程评价的整体性和综合性
- C、保证完成教学任务
- D、采用合适方式，提高评价效率
正确答案:A -
第9题：
单选题学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，教师发现教学建议部分对于其教学具有很大的帮助，故对其重点内容进行了总结，其中总结错误的一项是（）。A重视情感、态度、价值观的正确导向
B重视培养学生的创新精神和学习能力
C学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者
D教学中努力体现语文的实践性和综合性
正确答案： A解析： 《义务教育语文课程标准（2011年版）》教学建议部分指出：（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。（2）教学中努力体现语文的实践性和综合性。（3）重视情感、态度、价值观的正确导向。（4）重视培养学生的创新精神和实践能力。故正确答案为B。 -
第10题：
单选题对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的教学建议理解错误的是（ ）A重视情感、态度、价值观的正确导向
B重视培养学生的创新精神和实践能力
C学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者，语文教学应在教师的组织下进行
D教学中努力体现语文课程的实践性和综合性
正确答案： D解析： 《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议中提出应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。 -
第11题：
单选题《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读教学的重点是（）。A培养学生自读能力
B归纳段落大意和中心思想
C理解课文
D培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力
正确答案： D解析： 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提到：阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 -
第12题：
单选题教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中语文课程评价的根本目认识正确的一项是（）。A准确反映学生的学习水平和学习状况
B改善课程设计，完善教学过程
C促进学生学习，改善教师教学
D有效地促进学生的发展
正确答案： C解析： 语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。 -
第13题：
某教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》，对“语文课程有着丰富的人文内涵”这一观点感受颇深，下列感受不恰当的是()。
A.要注意教学内容的价值取向
B.要重视语文的熏陶感染作用
C.要注重学生对语文材料解读的模式化
D.要尊重学生在学习过程中的独特体验答案：C解析：《义务教育语文课程标准(2011年版)》“正确把握语文教育的特点”部分，关于“语文课程有着丰富的人文内涵”的内容指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，应“重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向”，应“尊重学生在语文学习中的独特体验”。C项“模式化”说法错误。 -
第14题：
以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（ ）。A.强调语文教学要充分发挥教师的引导作用．引导学生掌握语文学习方法．改进学习方式
B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性
C.强调语文课程应努力体现实践性和综合性
D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体答案：A解析：强调语文教学要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式。《义务教育语文课程标准(2011年版)》增加“引导学生掌握语文学习的方法”，将“实验稿”中“为学生创设良好的自主学习情境”改为“为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”，对学生学习方法的掌握和学习方式改进要求更加具体明确。 -
第15题：
某教研室研讨《义务教育语文课程标准（2011年版）》，教师围绕“文学作品阅读教学”展开讨论。下列观点正确的是（ ）。
A.品味作品语言时，重点关注文本的科学性
B.进行情感体验时，侧重关注体验的准确性
C.感知人物形象时，需要关注感知的过程性
D.交流阅读方法时，特别关注方法的统一性答案：C解析：本题为课程标准的阅读教学。阅读教学是新课程标准当中的重要组成部分，也是学生学习的最多课型，因此考生需在此多做练习。
A项：品味作品语言要关注作品的选择内容、语言特色，不仅仅关注文本的科学性，说法片面。与题干不符，排除。
B项：文本阅读注重个性化阅读观念，正如“一千个读者有一千个哈姆雷特”所揭示的道理，学生的学习、阅读也是要有独特体验的，因此不存在“准确性”的目标。与题干不符，排除。
C项：阅读的目的是为了培养良好的阅读习惯、阅读兴趣，提升阅读能力，感知人物形象是需要关注感知的过程，过程性的成长对于学生来讲是极为重要的，说法恰当。 与题干相符，当选。
D项：进行阅读交流的过程是思维碰撞、进行成长的过程，因此追求统一性不是阅读的目标，说法片面。与题干不符，排除。 -
第16题：
教师在研讨《义务教育语文课程标准（2011 年版）》“形成性评价”这一内容时，对“形成性评价”的认识产生了分歧，下列对“形成性评价”的认识，合适的是( )。
A.语文课程评价目的是了解学生水平
B.形成性评价应综合应用多种评价方式
C.语文课程评价的功能应该侧重于诊断
D.形成性评价应强化对学生的定性评价答案：B解析：形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地进行而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。
A 项：形成性评价更重视教学过程，本题范围有误。排除。
B 项：多样的评价方式是形成性评价的要求。当选。
C 项：此说法与题目“形成性评价”无关。排除。
D 项：“形成性评价”旨在帮助学生调控学习过程，而非定性。排除。 -
第17题：
教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表了一些看法，下列观点正确的是()
A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念
B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本
C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力
D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力答案：B解析：《义务教育语文课程标准(2011年版)》“关于阅读教学”部分要求指出，在阅读教学中，为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。故A项“避免使用比喻、排比等知识概念”说法有误。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句地过深分析和远离文本的过度发挥。故B项说法正确。第四学段的文学作品阅读评价，可通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。故C项“信息筛选能力”说法错误。略读的评价重在考查学生能否把握阅读材料的大意。故D项“综合理解能力”说法错误。 -
第18题：
某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文教学评价方式的理解，不恰当的是（）。
- A、评价方式和评价主体可以多元化
- B、目的是为了促进学生全面发展
- C、要注重发挥评价的激励功能
- D、导向功能是当代教育评价最为关注的问题
正确答案:D -
第19题：
对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的教学建议理解错误的是（ ）
- A、重视情感、态度、价值观的正确导向
- B、重视培养学生的创新精神和实践能力
- C、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者，语文教学应在教师的组织下进行
- D、教学中努力体现语文课程的实践性和综合性
正确答案:C -
第20题：
某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对总目标中的重要知识进行了总结，其中错误的一项是（）。
- A、语文课程规定7～9年级学生要认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字
- B、《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关总目标的规定前五条侧重宏观角度，后五条侧重具体描述
- C、总目标强调了在教学过程中教师的主体地位
- D、语文课程的本质是实践性，在语文课程总目标中得到了充分的凸显
正确答案:C -
第21题：
单选题《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程评价的根本目的是（）。A促进学生学习，改善教师教学
B突出语文课程评价的整体性和综合性
C保证完成教学任务
D采用合适方式，提高评价效率
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》教学评价认识错误的一项是（）。A语文课程评价的根本目的就是了解学生语文学习的基本情况
B语文课程评价的主体是教师、学生、家长、社区、专业人员等
C语文课程评价的形式是定性评价与定量评价.形成性评价与终结性评价
D语文课程评价的设计要注重可行性与有效性相结合，防止片面追求形式，更应重视定性评价
正确答案： B解析： 语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。 -
第23题：
单选题教研室研讨《义务教育语文课程标准（2011年版）》，教师们围绕“写作教学和评价”各抒己见。下列观点正确的是（ ）。A不同学段的写作教学应当按照统一标准进行
B写作教学应当根据学生的困难适时提供指导
C写作评价结果必须采用书面方式分等级呈现
D写作评价过程应该以教师的全面批改为中心
正确答案： A解析： -
第24题：
单选题根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，语文课程评价的根本目的是（ ）。A准确反映学生的学习水平和学习状况
B改善课程设计，完善教学过程
C促进学生学习，改善教师教学
D有效地促进学生的发展
正确答案： B解析：
根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。