问答题请为这篇学生习作作出简要评析。
题目
问答题
请为这篇学生习作作出简要评析。
相似考题
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第1题：
荀子的学生是张苍，张苍的学生是贾谊。史称贾谊是荀子的再传弟子。请简述贾谊在我国文化思想史上的地位？他有一篇事关国家存亡的论文，载入大学语文，这篇文章题目叫什么？并简要阐明其关键论点。
正确答案: 贾谊是西汉前期杰出的政治家、思想家和文学家。
他少年得志，才华横溢。后遭猜忌排斥，抑郁而死。在陈述秦灭亡的原因时，贾谊发表了著名的《过秦论》，指出秦灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”，震动满朝文武。贾谊留给后世的名篇还有《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》、《治安策》等，均是才气横溢很有见识的名篇。 -
第2题：
请结合玫瑰露和茯苓霜丢失后宝玉、平儿的做法，并简要评析两人的性格特征。
正确答案: 贾宝玉主动要求认下玫瑰露和茯苓霜两件事，保全受冤枉的五儿和虽然偷窃却勇于承认的彩云，防止事情闹大，体现了宝玉体贴关爱女性、平等待人的性格特点。平儿在知道事情真相后，放过了五儿和彩云，在王熙凤提出要严厉处罚时，善意劝解，最终平息此事，体现了平儿宽宏大度、识大体、顾大局、善待人同时又聪明机灵的性格特点。 -
第3题：
问答题请指出这篇学生作文的缺点并提出修改建议。正确答案：
(1)缺点
此文很具迷惑性。粗看时,会觉得中心论点突出,分论点明晰,段落设计合理,语言流畅。但是经过仔细阅读,会发现文章的中心论点“选择活在当下”与三个分论点的关系是牵强的。文章孤立地摆出了三个分论点,缺乏针对性,不能以理服人。而文中所使用的材料,也比较牵强,带有一定的套作痕迹。
(2)修改建议
议论具有针对性,是写好议论文最为关键的着力点。只有结合中心论点。从论点的内涵与外延出发,从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度准确人手,才有可能直指问题的核心,进行内在地、有必然关联地分析议论。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题请从不同的角度对这篇习作作出评价。正确答案：
(1)选材精当,对比鲜明
为了表达人人都应承担责任这一主题,考生精心选取了谭千秋舍身保护学生、小A总经理嫌弃父母两个典型事例,形成了鲜明的对比关系,有力地彰显了文章的主题。
(2)叙议结合,主题严肃
总是在概述事件之后,紧扣主题加以精辟地评议,使得叙述与议论相得益彰。文章通过多次反问,感情色彩非常强烈,反复强调了责任的神圣与重要。加之凝练醒目的题记,卒章显志式的结尾,揭示出一个严肃而又深刻的主题,使人受益匪浅。
(3)结构完美,语言畅达
从大自然的万事万物承担责任说起,自然引出人类对责任的承担;继而举出具体事例,充分展示生活中的人们在责任方面的不同表现,同时抒发个人的见解;最后画龙点睛,启人深思。全篇结构十分完美。语言表达干净利索,畅达如行云流水。排比、比喻、反问、对比等修辞手法的运用,增添了文章的生动色彩,增强了文章的感染力。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题试着评析这篇小作文，指出作文的几处亮点。正确答案：
在作者眼里,童年时因怕被割耳朵而躲着月亮是一件非常有趣的事情,至今想起来还忍俊不禁。
(1)举止有趣,童心可爱。怕被月亮割耳朵而老躲着月亮,这一举止在成人看来是多么傻,多么幼稚可笑,但正是这种傻,这种可笑,表现出童心的可爱、有趣。
(2)描写具体,细节传神。儿童的好奇心总是难以抑制的,“我”怕被月亮割掉耳朵,但又禁不住极强的好奇心的驱使,最终在又怕又极想的矛盾中指了月亮,这一细节突出表现了童真童趣。
(3)议论简洁,抒情自然。开头和结尾段,作者以简洁的语言议论,既起到了点题的作用,又毫无累赘之嫌,且暗含情意,抒情自然。
(4)如小作者能够排除文中的错别字、标点错误、病句等表达硬伤,相信其作文水平将会更上一层楼。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题请指出这篇学生习作的亮点。正确答案：
(1)选材新颖,真情流露。文章仅借一瓶酒,就紧紧地抓住了读者的心,究其原因是作者写出了真情实感,引起了读者的共鸣。
(2)技法超群,不同凡响。作者对爸爸的情态、举止、心理的刻画非常成功,笔法十分老练。文中的两处插叙,道出了爸爸心理变化的原因,让爸爸的形象更为高大,激发了读者的敬仰之情。这是父子情深的根基,更是作者抒发情感的源泉。
(3)观察细心,描写细腻。文章的成功之处在于作者对爸爸的了解与体贴,语言细腻、生动,对爸爸的情态、哀叹等都描写得细致入微。要做到这一点实属不易,这不仅需要具备较好的写作功底,更重要的是要写出真实的情感,因为真情是好文章的奠基石。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题请认真阅读这篇小作者的习作，然后指出其亮点，最少三处。正确答案：
本文的亮点主要有:
(1)文学气味浓厚。木心的“是我在寂寞”提笔轻叹,柳宗元《渔翁》无心水自闲的意境,以及萨特、徐志摩名言警句的引用,自始至终展示出学生的书生气,这给我们这样的启示:“腹有诗书气自华”,平时必须多读点文学著作,多积累名言警句。
(2)现实针对性强。文章合为时而著,考生罗列腐败官员,社会热点、焦点事件,展示给读者是一个关注热点和社会时事的中学生,表现出一定的公民意识。这也提醒中学生,不可两耳不闻窗外事,而要大事、小事、天下事,事事关心、时时关注。
(3)谋篇布局巧妙。以蝴蝶为切口,以远离喧嚣浮躁、寻求内心宁静为核心,展开思路,既有当下名人、官员、商家对宁静文明的失守,也有木心、张岱、王国维、马尔克斯等人对其的坚守,正反对比,文章富有张力。这告诉我们,写作要靠船下篙,只有找准切口,深入理解其内涵本质,发散思考才有实效。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题请对这篇写作进行客观点评，并对本习作的问题举例评析。（不少于200字）正确答案：
本文用先抑后扬的手法来表现题意,应该说比较恰当。从“平凡”的角度切入,凸显平凡背后的坚忍与顽强的品质,立意比较高。从生活选材,加以联想,扩充材料的内涵,这样的写作思维值得学习。但文章存在的问题也是比较突出的,主要表现为:
(1)表述存在前后矛盾、凌乱现象。如第④段“一股淡淡幽香来得清冽。目光远眺,没有什么。偶然一瞥,在脚下的角落里有着星点的白花”中“目光远眺”与“在脚下”就矛盾;又如文中开头说“年前朋友送我一枝花”,文中第③段说“将近一年”,第④段又说“今年春末”,这些表述就前后凌乱不清,严重影响了文意的表达。
(2)为文造文的痕迹比较严重。文中用“三毛”的事来反证坚忍的品质显得牵强;因靠自来水管的几滴水滴而使花草存活了下来,这一现象让“我当时给振撼住了,绝处逢生,大抵也不过如此”的描写和议论显得生硬不自然。为文造文会破坏文章的整体思路,影响读者的阅读感受,作文时应该引起高度重视。
(3)语言表达也存在较多问题。如第①段的后一句与第②段的开头句重复;再如“倘若她能有此花的坚韧和品质”,“有点像兰花,但它却少的是君子的那份清高,没有兰草的蕙质兰心的气节”,“有几朵的紫色是呈圆点状分布,错落有联”等等都存在表达上的问题。语言表达做到准确、连贯、无错别字等是一篇优秀作文的基础要求,不可轻视。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题请从学生观的角度，评析于老师的教育行为。（14分）正确答案：解析： -
第10题：
问答题试述中学生心理健康的标准，并简要予以评析。正确答案： 根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，结合中学生心理健康发展的特点，中学生的心理健康标准可以确定为6个方面，即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。
（1）智力发展水平
虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的中学生，其智力发展应属于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。
（2）情绪的稳定性
一个心理健康的中学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是指当有了喜事会感到非常愉快，遇到不幸的事时会产生悲哀的情绪。此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪。
（3）学习的适应性
一个心理健康的中学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。
（4）自我认知程度
心理健康的中学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变；能将自己同客观现实联系起来，能从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认识开始表现出客观性。
（5）社会的适应性
心理健康的中学生往往具有独立生活的能力，自己的日常生活事务能由自己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活中，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把自己孤立起来，与周围的人群格格不入。
（6）良好的行为习惯
心理健康的中学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感，也不迟钝；他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其妙的举动，其行为表现同他们的年龄特征相吻合。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请对该习作进行客观评析，并提出修改建议。（至少两条）正确答案：
这是一篇富有抒情色彩的议论性散文,小作者比较擅长形象描绘。文章开篇明确提出“踮起脚尖,可以成就美,可以看得更高更远”的观点,破题正确,立意鲜明。随后分别以芭蕾舞演员的舞姿,邓小平同志的成就,莫泊桑的名言等例子加以论证,不管是摆事实还是讲道理,文章始终紧扣“踮起脚尖”的意义内核加以阐释,有力地突出了主题。举例典型恰当,叙述具有抒情色彩,例证引证相结合,表达多用长句,是本文的一大特点。
尽管采用了散文的形式,但是依然符合议论文的结构要求,具有议论文“提出问题——分析问题——解决问题”的内在逻辑。尤其是首尾呼应的结构,不仅使文章内容完整,而且形成总分式的篇章框架,主旨也得以升华。但是过重的抒情意味,在一定程度上削弱了论证的力度,降低了文章的说服力。
(1)内容方面:论证过程有部分游离;阐述的两个方面“成就美”“看得远”逻辑联系不够严谨;所用邓小平例证,有不妥帖的地方。尽管文章举例比较典型,但是对事例的扣题分析有点单一,论证缺少力度。作为议论文,深度不够,而且缺乏分论点,分析问题的能力还有待提高。
(2)表达方面:文章符合议论文文体要求,结构完整,语言通顺,但部分语句未能紧扣中心。像“在困境里,不要让那恰恰高过我们眼睛的障碍的围墙使我们希望烈焰的火光进不入我们的眼帘,而使我们的生命静止”的说法,读来令人费解,长句表意晦涩,而且后一分句主语不明,意思也与后文重复,没有论证力度。
(3)语言表达比较有文采,但是不够精练。且存在不少错别字、标点使用错误、病句等问题。可以从以下几个方面来提升本文:
①精简邓小平的例子分析,削减抒情性的文字,增强议论色彩,甚至可与下面的引证调换一下位置。
②正确使用莫泊桑的名言,将名言向“踮起脚尖”上靠拢,使举例更切题,增强说服力。
③为有深度,不妨换个角度看问题,从反面补充一两个论据,看看不曾“踮起脚尖”能否成就美,进行辩证分析,增强论述的厚度。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题以上作文是某高中三年级学生的一篇习作，请认真阅读，然后为其写一段不少于200字的评析。正确答案：解析： -
第13题：
试述中学生心理健康的标准，并简要予以评析。
正确答案: 根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，结合中学生心理健康发展的特点，中学生的心理健康标准可以确定为6个方面，即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。
（1）智力发展水平
虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的中学生，其智力发展应属于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。
（2）情绪的稳定性
一个心理健康的中学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是指当有了喜事会感到非常愉快，遇到不幸的事时会产生悲哀的情绪。此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪。
（3）学习的适应性
一个心理健康的中学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。
（4）自我认知程度
心理健康的中学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变；能将自己同客观现实联系起来，能从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认识开始表现出客观性。
（5）社会的适应性
心理健康的中学生往往具有独立生活的能力，自己的日常生活事务能由自己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活中，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把自己孤立起来，与周围的人群格格不入。
（6）良好的行为习惯
心理健康的中学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感，也不迟钝；他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其妙的举动，其行为表现同他们的年龄特征相吻合。 -
第14题：
在习作教学时，可为学生提供范文，这篇范文属于（）
- A、图片资源
- B、教案资源
- C、文本资源
- D、课件资源
正确答案:C -
第15题：
问答题请分段对这篇习作进行评析，最后指出其问题所在并提出修改意见。正确答案：
(1)习作评析
①首段针对现实的话语比较空泛,缺乏力度,可以具体展开,并移到后面。
②第二段,刘邦的例子应是比较典型的,但是作者没有紧扣“寻”字展开。
③第三段以毛泽东为例展开论述,仍然没有很好地围绕“寻”字展开。另外,刘邦与毛泽东同属于中国政治家范畴,论证材料单一。
④第四段概述过多,泛泛而谈,不能切中要害,语言也不够简练、准确,“年青一代暮气沉沉”等语句过于绝对化。
⑤结尾较突然,缺少过渡,且没有体现“寻”的内涵。
(2)习作问题
总体来看该文主要的毛病有两个:
①中心不够鲜明,立意不能很好切合作文材料的内涵。文章的写作重点不应谈拥有“梦想”的重要意义,而应重点写追寻,但“寻”字在文中体现不够。
②内容较单薄,没有很好地对材料作仔细分析。在正面例证时,仅举了刘邦、毛泽东两例,未能做到论据丰富,说理无力;在反面论证时,又缺乏现实生活中具体而生动的例子。论证缺少力度。
(3)改进建议
①明确中心。王夫之说:“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”这其中的“意”即我们常说的“中心”,它是一篇文章的根本,直接关系到文章的选材、布局,关系到语言的选择和情感的倾向,乃至关系到文章的深度。写作时,全文要紧扣“追寻梦想”进行。
②丰富内容。语言是外壳,内容思想才是内核。如何做到内容丰富呢?一是围绕中心对例证的材料进行分析阐述,使论述充分;二是选择论据时,力求丰富多样,要从不同层面、不同角度上选材,避免在同一层面上堆砌例子,避免论据、论证方法的单一性。
③更正文中标点错别字、病句等表达上的硬伤。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题以上是某位高三学生的模考作文，阅读请指出这篇习作最少两个亮点（请结合内容具体说明）。正确答案：解析： -
第17题：
问答题请从不同的角度对这篇习作作出评价。（不少于300字）正确答案：
(1)感情真挚,结构完整
这是一篇饱含深情的佳作。作者念念不忘慈爱、善良的外公,动情地表达了对外公深挚的、无尽的思念。文章以深情的回忆笔调开篇,自然点题;然后写到现实中外公的家,表露作者的幽思与感伤:接着重点回忆儿时外公对“我”的疼爱,以及外公和“我”之间的趣事、外公的病逝;最后在反复问询中,表达出对外公的满怀深情与绵绵思念。行文至此,全篇结构趋于完整,结尾还拓展了文章的意境。
(2)方法独特,镜头清晰
在记叙方法上,主要采用了倒叙的方法,突出了外公和“我”之间的亲昵与深情,由此成为作者念想的源头。加之与现实的交融、首尾的圆合,有力地彰显了文章的主题。小路、大门、家具、霉味等,构成了一幅回乡探亲图。葡萄架、蒲扇、外公的脚、星星等,构成了一幅夏夜亲情图。足见作者的选材别具深意,典型而有说服力。
(3)句式灵活,语言优美
不少地方使用相同的句式,增强了文章的抒情味。陈述句与疑问句兼用,肯定句与否定句间杂,长句与短句兼顾。娓娓倾诉的语言中,透露出干练、流利的特色。挥洒的是优美的语言,倾注的是满腔的真情。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题请对这篇习作写一段客观公正的评析。正确答案：
(1)滥用整句。全文800来字,除每个段落的观点句外,整篇文章几乎全由整句构成,很难找到散句和杂句,满眼看去,不是排比就是对偶或对比,句子和词语不是成对就是成串,作者为了形式上的整饬,已经无暇顾及内容的丰盈和表意的明确。
(2)堆砌事例。举例论证是议论文最重要的论证方法,事实胜于雄辩,为了证明观点的正确,作者往往会选用一些典型的事例来增加说服力。但这些事例一定要恰当,能与论点构成证明与被证明的关系;另外,叙完事例后要进行分析,分析的过程即论证的过程,这是议论文的核心。这篇文章中,第3节中有三个事例,第5节中有三个事例,第6节中有两个事例,全文共八个事例,但并不是每个事例与论点构成证明与被证明的关系,而且例后没有任何分析,这种堆砌事例的做法除了吸引读者的眼球、制造材料丰富的假象外,对证明论点几乎没有什么帮助。
(3)海量引用。引用得当可以增加文章的文学文化内涵,但引用过多往往让人觉得有卖弄之嫌,在古代这叫“吊书袋”。本篇作文中作者直接引用的古诗词名句达十处之多,如果再加上一些对经典的变相引用,那么这对于一篇800多字的作文来说,无疑是“海量”了。我们在文中找不到作者自己的东西,原创内容很少,看到的只是人家的句子,人家的事情,人家的思想。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题如果让你来执教这篇经典诗歌，你会如何来完成教学呢？请简要说明你的教学设想。正确答案：
如果让我来执教这篇经典诗歌,根据诗歌教学的特点和高中一年级的学生情况及新课标对诗歌教学的要求,我会将本课的教与学主要围绕“诵、感、说、悟”四个字进行。
诵:以反复诵读吟咏作为学习诗歌的主要手段,正所谓“书读百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”;
感:通过文字、声音、画面的多元感知,感受诗意、诗旨、诗美;
说:理不说不明,道不说不透,通过点拨、讨论、讲析的有机结合,师生形成互动,调动学生学习主体意识,活跃课堂气氛;
悟:在“诵、感、悦”的基础上,学生结合自己的认知、情感、联想等要素,综合体悟作者的思想与情感、作品的意蕴和艺术,可谓“三分学七分悟”,关键在“悟”。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题以上是某位高中学生的习作，阅读请自由选择角度，结合作文内容进行评析正确答案：解析： -
第21题：
问答题请简要说明如何引导学生评析第三自然段，品味莎士比亚的语言之美。正确答案：
莎士比亚的语言是诗剧的语言,既个性化又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。研究英国文学的评论家认为,莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”。他“如饥似渴地用从说话人口上热腾腾地摘来的各种新鲜词汇和形象”,同时他本人也大胆创造新的表现方式,在他的剧作中,妙言佳句比比皆是。所以,如何让学生品读到莎士比亚语言的魅力,对理解课文,完成教学目标是很重要的。
首先让学生默读、品味第三自然段,找出文中的精彩语句。
其次让学生重点朗读这些语句,然后说说这段台词在语言运用上的特点,感受莎翁语言诗剧般的华美和铺排使用修辞的表达效果。例:夏洛克在舌战中,有时用反诘方法进行反驳,有时冷嘲热讽、锋芒毕露、咄咄逼人,使用商人口语,如“耗子”“张开嘴的猪”“忍不住要小便”等。
最后引导学生再次体味这些精彩语句。并试着赏析全文语言,品评其他人物。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请对这篇作文进行简要评析，如果让你来设计这篇作文，你的写作思路是什么？正确答案：
(1)评析
立意高远是这篇文章最大的亮点。作者没有从现实生活中选材,而是把笔触伸向了历史上的两个人物:屈原和老舍。屈原作为伟大的爱国诗人,用他的纵身一跃成就了历史,从而用他的气度温暖了后人;老舍则用他的笔墨如实记录了老北京的生存状态,从而用他诚恳的心灵温暖了世人。考生用“气度”和“诚恳”揭示“以心灵温暖心灵”的深刻内涵,这种温暖,是历史性的、是永恒的、是名垂青史的。结尾干脆利落,扣题自然。
(2)写作思路
《以心灵温暖心灵》这个题目直截了当,没有设置审题障碍。写好这篇作文,应该注意以下几点:
①准确把握命题意图;
②选择自己擅长的文体;
③巧妙展示“以心灵温暖心灵”的深远意义。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题请从正反两方面对这篇作文进行评析。（不少于300字）。正确答案：
(1)优点
①从形式来看,作者采用小标题的形式来组织文章架构,形式新颖,且更有利于作者从不同的角度围绕主题展开叙述,使主题内容更加丰富,但又不散乱,中心明确而突出。三个小标题使文章主线一目了然,层次井然,有条不紊。
②从语言来看,本文的语言既富有真情实感(如对考场外母亲的描写),又带有“90后”的时代气息(如“坐享其成算什么,靠自己才是王道”),语言老到,功底深厚;论述通“情”达“理”,浑然天成。
③从内容来说,作者将“我们”比喻成“猫”,将“父母”比喻成“鱼”来构思文章,使文章内容更具有可读性,同时主题更加深刻,这显示了作者构思的巧妙。
(2)缺点
文章虽然不失为一篇好文章,但是,也有一些不足之处。
①小标题的提取不够深刻、凝练;
②第三个小标题下内容显得单薄,与前文相比,有头重脚轻之感;
③文章对“不去捉鼠,只坐享父辈钱财而不去奋斗(如啃老族),得过且过,及时行乐,天长日久,终会没饭可吃”这一主题的挖掘深度不足,内容略显单薄。解析： 暂无解析