准备阶段
孕育阶段
明朗阶段
验证阶段
第1题:
把教育进程设计为:设置问题情境-确定问题或课题-拟定解决问题的方案-执行计划-总结与评价的教学模式是( )。
A.设计教学模式
B.发现学习模式
C.范例教学模式
D.非指导性模式
第2题:
第3题:
“问题链·导学”教学模式中的每个问题的三组主要环节是()。
第4题:
解决问题能力,就是能够把相关要素整合起来提出方案并有效执行的能力。
第5题:
项目团队成员因项目优先级和资源分配等原因出现冲突时,项目经理首选的解决冲突的方法是()。
第6题:
认知学习理论把学习看作是发现可能解决问题的有意义模式或领会事物之间的关系,而不是尝试错误的结果,而且所说的发现和领会常常又是突发性的。
第7题:
在解决某一问题没有结果时,把问题搁置一段时间再寻求解决,反而会更快找到解决问题的办法,这种现象称作()。
第8题:
拓展型课程把学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置。
第9题:
()以后,中央纪委把“办案”改叫“纪律审查”,把“案件室”改称“纪检监察室”,把“案件线索”规范为“反映领导干部问题线索”?
第10题:
准备阶段
孕育阶段
明朗阶段
验证阶段
第11题:
设计教学模式
发现学习模式
范例教学模式
非指导性模式
第12题:
解决问题
发现线索
监督落实
发现问题
第13题:
第14题:
()是指班主任暂时采取淡化方式,把偶发事件先“搁置”一下或稍作处理,留待以后从容处理的方法。
A变退为进法
B移花接木法
C降温处理法
D幽默化解法
第15题:
把问题当成问题来对待是指在发现问题后要有解决问题的行动。()
第16题:
加大巡视监督力度。制定实施巡视工作考核办法,确立以()为导向的巡视业绩评价机制。
第17题:
检查是(),目的在于及时发现问题、解决问题。应该在检查过程中或检查以后,发动群众及时整改。
第18题:
行动研究始于美国,它把“行动”和“研究”结合起来的方法,要求教师结合自己的教学状况在行动(即教学实践)中研究和解决问题。开展行动研究的基本模式是()。
第19题:
发现教学模式倡导学生独立发现问题、解决问题,实现认识的过程,强调学生的主体,这一教学模式的提出者是()
第20题:
总是把问题考虑周全以后,再做反应,看重的是解决问题的质量,而不是速度的学生属于()。
第21题:
信息化培训基本教学方法中,发现法的模式是()。
第22题:
问题筛选——理论优选——运用和反思
理论探究——问题分析——行动和反思
发现问题——分析问题——解决问题
分析问题——反思和行动——理论归纳
第23题:
华莱士的四阶段模式
杜威的五步模式
纽厄尔和西蒙的信息加工模式
邓克尔的范围缩小汇综模式
第24题:
提出问题-分析问题-解决问题-发展提高
提出提纲-阅读教材-解疑释难-解决问题
提出问题-讨论问题-得出结论-解决问题
自觉阶段-探索阶段-整理阶段-发展阶段