问答题试述幼儿前期儿童心理发展的年龄特征。
题目
问答题
试述幼儿前期儿童心理发展的年龄特征。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
幼儿前期主要是指儿童在1~3岁时期。这时是儿童学会走路、学会说话的一个重要时期。这个时期儿童心理发展的年龄特征主要表现为:
(1)动作逐渐发展完善
儿童1岁以后,各种动作比起以前有了明显的发展,主要体现在以下方面:
①学会自由行走。1岁左右的儿童刚刚开始学步,走路还很不稳。2岁以后,儿童便能行走自如,并开始学习跑、跳和攀登等动作。但动作仍然不灵活,比较缓慢笨拙,摔跤也是常有的事。但这时的儿童非常喜欢走路,通过锻炼,他们的行走动作很快就熟练起来。
②开始使用工具。1岁以后,儿童手的动作进一步灵活起来。他们能较准确地拿住各种东西,表演各种“舞蹈”动作,还能开始学习使用工具。虽然动作不太精确,显得较为笨拙,但是,比起以前的动作有了很大的进步。有了这种使用工具的本领,孩子特别爱做事,爱模仿大人使用工具。
(2)出现新的心理活动
①会说话。幼儿前期,语言能力有了突破性的发展。这时,儿童能够说出一些简单的词语和句子,对语言的理解水平也有了较大的提高。儿童最先理解的词是他经常接触的物体的名称;其次是对成人的称呼;再次是玩具和衣服的名称;还有对人的身体的称呼等。
一岁半以前,儿童的发音还很不准确,喜欢用叠音。所说的句子也很不完整,常常以词代句,或句子非常简单。
3岁左右是儿童掌握最基本的语音阶段。在与成人不断的言语交流活动中,儿童的语言能力有明显的提高,大约能说出一千多个词语,而且也能说出一些较为完整的句子。
②想像开始萌芽。2岁左右的儿童,已经能够在操作物体的时候进行简单的想像活动。想像活动的萌芽使儿童的游戏活动初露头角。幼儿前期,表象的发生也使儿童的认识活动出现了重大的变化。
③思维的出现。由于表象的出现,幼儿前期的儿童已能根据已有的记忆表象对事物进行最初的概括和推理。2岁以后还能对一些简单的事物做出判断。这时儿童的思维具有直观行动性,即边行动边思维。
(3)独立性开始出现
2岁左右的儿童,由于开始能够独立行走,变得不那么顺从了。这说明儿童独立性开始出现。独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步,是人生头两三年心理发展成就的集中表现,也标志着儿童的自我意识开始出现。这时儿童知道“我”和他人的区别,心理水平有了很大的提高。
(1)动作逐渐发展完善
儿童1岁以后,各种动作比起以前有了明显的发展,主要体现在以下方面:
①学会自由行走。1岁左右的儿童刚刚开始学步,走路还很不稳。2岁以后,儿童便能行走自如,并开始学习跑、跳和攀登等动作。但动作仍然不灵活,比较缓慢笨拙,摔跤也是常有的事。但这时的儿童非常喜欢走路,通过锻炼,他们的行走动作很快就熟练起来。
②开始使用工具。1岁以后,儿童手的动作进一步灵活起来。他们能较准确地拿住各种东西,表演各种“舞蹈”动作,还能开始学习使用工具。虽然动作不太精确,显得较为笨拙,但是,比起以前的动作有了很大的进步。有了这种使用工具的本领,孩子特别爱做事,爱模仿大人使用工具。
(2)出现新的心理活动
①会说话。幼儿前期,语言能力有了突破性的发展。这时,儿童能够说出一些简单的词语和句子,对语言的理解水平也有了较大的提高。儿童最先理解的词是他经常接触的物体的名称;其次是对成人的称呼;再次是玩具和衣服的名称;还有对人的身体的称呼等。
一岁半以前,儿童的发音还很不准确,喜欢用叠音。所说的句子也很不完整,常常以词代句,或句子非常简单。
3岁左右是儿童掌握最基本的语音阶段。在与成人不断的言语交流活动中,儿童的语言能力有明显的提高,大约能说出一千多个词语,而且也能说出一些较为完整的句子。
②想像开始萌芽。2岁左右的儿童,已经能够在操作物体的时候进行简单的想像活动。想像活动的萌芽使儿童的游戏活动初露头角。幼儿前期,表象的发生也使儿童的认识活动出现了重大的变化。
③思维的出现。由于表象的出现,幼儿前期的儿童已能根据已有的记忆表象对事物进行最初的概括和推理。2岁以后还能对一些简单的事物做出判断。这时儿童的思维具有直观行动性,即边行动边思维。
(3)独立性开始出现
2岁左右的儿童,由于开始能够独立行走,变得不那么顺从了。这说明儿童独立性开始出现。独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步,是人生头两三年心理发展成就的集中表现,也标志着儿童的自我意识开始出现。这时儿童知道“我”和他人的区别,心理水平有了很大的提高。
解析：
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第1题：
怎样理解儿童心理发展年龄特征的特性？为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征？
儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征是因为年龄是儿童生活时间的标志，而时间对儿童的心理发展有重要意义。一方面，儿童心理发展要以生理发展为基础，而儿童的生理成熟受生活时间——年龄的影响。另一方面，儿童的心理发展与他们的知识经验有关，而知识经验的积累是需要的。时间是儿童心理发展的一个必要条件，而年龄是儿童生活时间的标志。年龄对儿童心理发展起着带有客观规律性的制约作用。但值得注意的是，年龄不能决定儿童心理发展的特征。
此外，在理解儿童心理发展的年龄特征时还要注意与儿童心理发展的个别特征相区别。个别特征是指每个儿童身上表现出来的具体特征，它与年龄特征之间是一般性与个别性、共性与个性之间的关系。年龄特征是从许多个别儿童的心理表现、心理特征中概括出来的，只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点，而不是说，这一年龄阶段中每个儿童都具有这些特点。因此，在儿童心理发展的年龄特征问题上，要正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质与非本质的辨证关系，既不能用一般性否定个别性，用典型性否定多样性，用本质特征否定非本质特征，更不能反过来以个别性否定一般性，用多样性否定典型性，用非本质特征否定本质特征。
略 -
第2题：
学前儿童心理发展的年龄特征
学前儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。婴儿期以无意注意为主，如鲜艳的色彩、较大的声音等强烈的刺激都能成为小儿无意注意的对象，学前儿童在3～4岁，4～5岁和5～6岁三个不同年龄时期，有各自不同的心理发展特点与表现。
略 -
第3题：
百年前和几十年前儿童心理学研究并揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍然适用于当代儿童。这说明的是儿童心理发展年龄特征的（）。
正确答案:稳定性 -
第4题：
问答题简述儿童心理发展的年龄特征。正确答案：解析： -
第5题：
填空题儿童心理发展年龄特征具有____和____，____是根源于本质未变的制约因素，制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构成儿童心理发展年龄特征的____。正确答案： 稳定性,可变性,稳定性,可变性解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题试述影响儿童心理发展的因素。正确答案： 影响儿童心理发展的因素是复杂多样的。可以分为客观因素和主观因素。客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件,主观因素则指儿童心理本身的特点。主客观因素又总是处于相互作用中。
(1)影响儿童心理发展的客观因素
①生物因素。遗传因素和生理成熟,是影响儿童心理发展的生物因素。
a.遗传因素。遗传素质是儿童心理发展的最初的自然物质前提。正是在遗传素质的物质基础上,开始形成和发展儿童的心理。遗传在儿童心理发展中的作用表现在:
第一,遗传提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。
第二,遗传奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。
b.生理成熟。生理成熟是指机体生长发育的程度或水平,也称为生理发展。生理成熟主要依赖于机体族类遗传的成长程序,有一定的规律性。生理成熟在儿童心理发展中的作用表现在:
第一,生理成熟为儿童心理发展提供自然物质前提。
第二,脑的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础。
②社会因素。环境和教育是影响儿童心理发展的社会因素。
a.环境。儿童周围的客观世界,就是儿童所处的环境。环境可以分自然环境和社会环境。环境对儿童心理发展的作用,主要指社会生活条件和教育的作用。
第一,社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
第二,社会生活条件和教育是制约儿童心理发展的水平和方向的最重要因素。
③生物因素和社会因素的相互制约:
第一,环境影响遗传物质因素的变化和生理成熟。
第二,遗传素质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响。
第三,对影响儿童心理发展的客观因素应作具体的和综合的分析。
(2)影响儿童心理发展的主观因素
影响儿童心理发展的主观因素,是指儿童心理内部的因素。影响儿童心理发展的主观因素具体包括儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等。其中,最活跃的因素是需要。具体作用如下:
①需要归根到底是客观事物的反映,但是它本身起一种刺激作用。
②兴趣和爱好是影响心理发展的重要因素。
③能力对需要、兴趣和爱好的产生有一定影响。
④性格同样影响幼儿心理活动的积极性。
⑤自我意识在人的心理活动中起控制作用。
⑥心理状态,包括注意、激情、心境等,是心理活动的背景,即心理活动进行时所处的相对稳定的水平,起着提高或降低心理活动积极性的作用。
儿童心理活动的各种心理成分或因素之间既是不可分割的,又经常是对立统一的,比如有完成任务的动机,却缺乏坚持到底的意志力。儿童心理的内部因素之间的矛盾,是推动儿童心理发展的根本原因。
(3)影响儿童心理发展的主客观因素之间的相互作用
影响儿童心理发展的客观因素和主观因素是相互联系的,它们之间又相互影响。只有正确认识它们的相互作用,才能弄清儿童心理发展的原因。
①充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用。不论儿童心理的内部矛盾如何变化发展,矛盾的双方都是在生理成熟的基础上所形成的对环境和教育的反映。但是,环境和教育只有在充分调动儿童心理内部积极性、因势利导时,才起作用。
②不可忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用:
第一,儿童心理对生理成熟具有反作用。
第二,儿童心理对环境也会产生影响。
③主客观因素相互作用的循环。客观因素影响儿童心理的发展,儿童心理的发展又反过来影响客观因素的变化,这种主客观相互作用的循环过程,始终伴随着儿童心理的发展过程。
④活动与儿童心理发展的主客观相互作用。儿童心理发展主客观因素的相互作用,是在儿童的活动中发生的。只有通过活动,外界环境和教育的要求才能成为儿童心理的反映对象,才能转化为儿童的主观心理成分。只有在活动中,儿童的需要才可能产生,新需要和旧水平的内部矛盾运动才能形成。同时,也只有通过活动,儿童才有可能反作用于客观世界。
总之,各种主客观因素在不同年龄儿童心理发展中起作用的具体情况也不相同。在整个学龄前期,生理和环境的因素始终起较大作用,主观因素的作用较年长儿童小些。从发展趋势看,则生理因素的作用相对减少,主观能动性越来越大。解析： 暂无解析 -
第7题：
名词解释题学前儿童心理发展的年龄特征正确答案： 学前儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。婴儿期以无意注意为主，如鲜艳的色彩、较大的声音等强烈的刺激都能成为小儿无意注意的对象，学前儿童在3～4岁，4～5岁和5～6岁三个不同年龄时期，有各自不同的心理发展特点与表现。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述儿童心理发展的年龄特征的稳定性和可变性及关系。正确答案： 儿童心理发展既有稳定性，又有可变性。
儿童心理发展年龄特征具有一定的稳定性。百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童。
由于儿童心理发展的年龄特征受社会和教育条件的影响，因此也表现出可变性。比如，现在的儿童心理发展年龄特征和过去的儿童心理发展年龄特征相比，是有变化的。
儿童心理发展年龄特征稳定性与可变性的关系是辨证统一的。在处理两者关系问题上，既要反对过分夸大其稳定性，以免忽视社会条件和教育工作对儿童心理发展年龄特征的作用，也要反对过分强调儿童心理发展年龄特征的可变性，以免不顾儿童年龄特征而盲目地对儿童提出过高的要求。解析： 暂无解析 -
第9题：
儿童心理发展的年龄特征
是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
略 -
第10题：
不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化，这就构成了儿童心理发展年龄特征的（）。
正确答案:可变性 -
第11题：
问答题什么是儿童心理年龄特征？如何辩证把握儿童心理年龄特征的一般性与个别性之间的关系？正确答案： 是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
关系：儿童心理的年龄特征只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点，而不代表儿童的个别差异，即不是该年龄阶段中每一个儿童都具有这些特点的。因此，不能用一般性否定个别性。
更不能反过来，用个别性否定一般性。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述幼儿前期儿童心理发展的年龄特征。正确答案： 幼儿前期主要是指儿童在1~3岁时期。这时是儿童学会走路、学会说话的一个重要时期。这个时期儿童心理发展的年龄特征主要表现为:
(1)动作逐渐发展完善
儿童1岁以后,各种动作比起以前有了明显的发展,主要体现在以下方面:
①学会自由行走。1岁左右的儿童刚刚开始学步,走路还很不稳。2岁以后,儿童便能行走自如,并开始学习跑、跳和攀登等动作。但动作仍然不灵活,比较缓慢笨拙,摔跤也是常有的事。但这时的儿童非常喜欢走路,通过锻炼,他们的行走动作很快就熟练起来。
②开始使用工具。1岁以后,儿童手的动作进一步灵活起来。他们能较准确地拿住各种东西,表演各种“舞蹈”动作,还能开始学习使用工具。虽然动作不太精确,显得较为笨拙,但是,比起以前的动作有了很大的进步。有了这种使用工具的本领,孩子特别爱做事,爱模仿大人使用工具。
(2)出现新的心理活动
①会说话。幼儿前期,语言能力有了突破性的发展。这时,儿童能够说出一些简单的词语和句子,对语言的理解水平也有了较大的提高。儿童最先理解的词是他经常接触的物体的名称;其次是对成人的称呼;再次是玩具和衣服的名称;还有对人的身体的称呼等。
一岁半以前,儿童的发音还很不准确,喜欢用叠音。所说的句子也很不完整,常常以词代句,或句子非常简单。
3岁左右是儿童掌握最基本的语音阶段。在与成人不断的言语交流活动中,儿童的语言能力有明显的提高,大约能说出一千多个词语,而且也能说出一些较为完整的句子。
②想像开始萌芽。2岁左右的儿童,已经能够在操作物体的时候进行简单的想像活动。想像活动的萌芽使儿童的游戏活动初露头角。幼儿前期,表象的发生也使儿童的认识活动出现了重大的变化。
③思维的出现。由于表象的出现,幼儿前期的儿童已能根据已有的记忆表象对事物进行最初的概括和推理。2岁以后还能对一些简单的事物做出判断。这时儿童的思维具有直观行动性,即边行动边思维。
(3)独立性开始出现
2岁左右的儿童,由于开始能够独立行走,变得不那么顺从了。这说明儿童独立性开始出现。独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步,是人生头两三年心理发展成就的集中表现,也标志着儿童的自我意识开始出现。这时儿童知道“我”和他人的区别,心理水平有了很大的提高。解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题试述婴儿期儿童心理发展的年龄特征。正确答案： 儿童出生后的第一年,心理发展非常迅速,具体体现在如下几个方面:
(1)适应新生活,认识周围世界,开始与人交往
儿童出生后由胎内安全舒适的环境转向一个变化多端、充满刺激的全新的胎外环境,这是儿童所面临的一个巨大变化。出生头一个月的新生儿时期,儿童首先必须适应环境,独立地进行维持生命的活动;其次,适应空气的温度变化,接受外界光的刺激和声音等各种各样的刺激。与成人的交往也开始发生了。满月的儿童,当他看到人脸时会发出微笑,甚至还会手舞足蹈起来。再大一些的儿童,明显需要与人交往,当人不在时,他会哭,有人陪伴时他就很愉快。
(2)动作不断发展
在婴儿的发展中,动作的发展非常重要,它与儿童心理发展有密切的关系。在这一年中,儿童的动作发展非常突出。其动作发展有下面一些规律:
①从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作。儿童最初的动作多是手脚乱动,全身参与,而且是笼统的、不明确的动作,用手抓东西也是满手一把抓,不能用食指和大拇指捏住东西。随着年龄增长,儿童的动作才逐渐分化为局部的、准确的和专门化的。
②从上部动作到下部动作。从身体动作的发展顺序看,儿童是先学会抬头,然后俯撑、翻身、坐、爬、站,最后学会走。
③由粗大动作到精细动作。儿童的动作先出现的是大肌肉动作,如头部动作、躯体动作、双臂动作、腿部动作,最后才是手的精细动作,如手指捏东西、拿筷子、握笔等。
④从无意动作到有意动作。婴儿的动作是无意的,当他做出各种动作时,既无目的也不知道自己在做什么。
(3)心理活动的发生和发展
①最初的认知活动的出现。婴儿认知活动的发生,突出表现在感知的发生和视觉、听觉的发展上。
②掌握语言的准备。婴儿对语言的刺激非常敏感。出生后不到10天的新生儿就能区别出语音和其他声音,并做出不同的反应。婴儿对语音的感知是儿童语言发展的重要准备。6个月以后的婴儿,喜欢发出各种声音,呀呀学语,反复嘟囔。7个月的婴儿还会用不同的声音招呼别人。经过一段时间,婴儿开始能听懂一些词,即语言理解能力初步开始发展。总之,婴儿阶段是人的言语萌芽期,婴儿从理解别人说话和呀呀学语中为掌握语言做准备。
③情感的发展和最初的社会性萌芽。婴儿的情绪发展很早就已经表现出来。最初的情绪表现主要是与婴儿的生理需要是否得到满足有关。随着年龄的增长,婴儿的情绪逐渐分化,而且具有社会性的反应。婴儿在两三个月以后,就开始对与他交往的人做出选择。半岁左右,婴儿开始产生对他最接近的人的依恋。婴儿不仅具有表达情绪的能力,还有识别他人情绪的能力。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征？正确答案：解析： -
第15题：
问答题简述儿童心理年龄特征。正确答案： 儿童在不同年龄阶段有不同的心理表现，由此表现出来的占主导地位、典型儿本质的特征称为儿童心理年龄特征。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题怎样理解儿童心理发展年龄特征的特性？为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征？正确答案： 儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征是因为年龄是儿童生活时间的标志，而时间对儿童的心理发展有重要意义。一方面，儿童心理发展要以生理发展为基础，而儿童的生理成熟受生活时间——年龄的影响。另一方面，儿童的心理发展与他们的知识经验有关，而知识经验的积累是需要的。时间是儿童心理发展的一个必要条件，而年龄是儿童生活时间的标志。年龄对儿童心理发展起着带有客观规律性的制约作用。但值得注意的是，年龄不能决定儿童心理发展的特征。
此外，在理解儿童心理发展的年龄特征时还要注意与儿童心理发展的个别特征相区别。个别特征是指每个儿童身上表现出来的具体特征，它与年龄特征之间是一般性与个别性、共性与个性之间的关系。年龄特征是从许多个别儿童的心理表现、心理特征中概括出来的，只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点，而不是说，这一年龄阶段中每个儿童都具有这些特点。因此，在儿童心理发展的年龄特征问题上，要正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质与非本质的辨证关系，既不能用一般性否定个别性，用典型性否定多样性，用本质特征否定非本质特征，更不能反过来以个别性否定一般性，用多样性否定典型性，用非本质特征否定本质特征。解析： 暂无解析