认知成果
技能成果
情感成果
绩效成果
第1题:
第2题:
第3题:
应用反馈是指在培训后,学员到工作岗位上工作一段时间后,对其受训作用进行考查的一种方式,它包括对()的调查了解,以此来改进培训工作。
A学员同事
B企业
C学员主管领导
D学员
第4题:
通过上级、同事、下级、零售户等相关人员对受训执法人员的业绩进行评估,测定的是()
第5题:
岗位实践法是通过让学员在()或()中,亲身操作、体验,掌握工作所需的知识、技能的培训方法。
第6题:
参与培训的员工在参加培训的时期内完全脱离工作岗位,全日制培训教育,在培训结束后,再继续回到工作岗位就职的培训方式被称为()
第7题:
岗位实践法是通过让学员在()中,亲身操作、体验,掌握工作所需的知识、技能的培训方法。
第8题:
()是指受训者接受培训后在工作行为上的变化。
第9题:
培训需求产生的原因:()
第10题:
实际工作岗位;
真实的工作环境;
虚拟的工作环境;
虚拟工作岗位。
第11题:
脱产培训
半脱产培训
全脱产培训
在职在岗培训
第12题:
反映
学习效果
行为
自学
第13题:
第14题:
第15题:
急救箱事件:是指人员受到轻微伤害在现场接受简单医疗处理后又马上回到原工作岗位的事件。
第16题:
受训员工培训结束培训后回到工作岗位后能够影响培训迁移的所有工作上的因素被称为()
第17题:
导致培训场面失控,学员方面的原因包括学员的()。
第18题:
()更多地考虑到学员在接受培训回到工作岗位后在工作绩效上产生的变化。
第19题:
从业人员在调整工作岗位或离岗半年以上重新上岗时,应重新接受安全培训。()
第20题:
某公司员工甲在工作中发生轻伤,休工30天后又回到原工作岗位继续工作。在复岗前甲需要接受()安全教育培训。
第21题:
第22题:
受训者首先是有主动接受培训意愿的人
培训内容与受训者的工作有直接的关系
受训者回到工作岗位后将马上应用所学到的技能
受训者满足接受培训的必备条件并需要所教的技能
受训者基本上能完成学习目标
第23题:
由于工作变化而产生的培训需求
由于人员变化而产生的培训需求
由于绩效变化而产生的培训需求
第24题:
认知成果
技能成果
情感成果
绩效成果