问答题我国水险现有几种？
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我国水险现有几种？
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第1题：
我国《保险法》规定，将保险公司经营的保险业务分为两大类，它们分别是（）。
- A、水险与火险
- B、水险与非水险
- C、财产保险与人身保险
- D、社会保险与商品保险
正确答案:C -
第2题：
渗水险情的抢护方法有哪几种？
正确答案: （1）导渗沟法；（2）反滤层法；（3）透水后戗法；（4）临水截渗法。 -
第3题：
我国《保险法》第九十一条规定将保险公司经营的保险业务分为两大类，它们分别是（）。
- A、水险与火险
- B、水险与非水险
- C、财产保险与人身保险
- D、社会保险与商品保险
正确答案:C -
第4题：
单选题我国《保险法》规定，将保险公司经营的保险业务分为两大类，它们分别是（）。A水险与火险
B水险与非水险
C财产保险与人身保险
D社会保险与商品保险
正确答案： D解析： 本题考查保险法对保险业务的分类。这一分类的依据是保险标的的差异，是保险的最基本分类。 -
第5题：
问答题渗水险情的抢护方法有哪几种？正确答案： （1）导渗沟法；（2）反滤层法；（3）透水后戗法；（4）临水截渗法。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题现有运用货车制动梁主要有哪几种型式？正确答案： 槽钢弓形杆制动梁、槽钢弓形杆防脱制动梁、L－A型制动梁、L－B型制动梁、L－C型制动梁、转K3型制动梁、2TN型制动梁。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题厌学倾向的学生的主要表现有哪几种？正确答案： 第一，对学习存在认识偏差
受社会上“体脑倒挂”、“高文凭低收入”、“金钱至上”等不正常现象和观念的影响，一些学生的心理失去了往日的平衡，他们不仅对知识的价值产生了怀疑，而且还萌发了“读书无用”的念头，认为只要能挣钱，不读书又何妨。一些学生家长对子女教育的轻视态度更助长了这一思想的蔓延。
第二，没有正确的学习目标
他们往往缺乏渴望学习的需要，意识不到学习是自身素质提高的重要途径，反而把学习当成是一种负担，对学习越来越厌倦。还有一些同学虽然也有目标，但过于偏狭，如只是为了升学，一旦遇到阻力，无法实现目标，就很容易陷入茫然，导致厌学。
第三，对学习无兴趣、无动力
由于学习内容枯燥，教学方法单一、学习基础薄弱、学习成绩差等原因，厌学者难以从学习中体会到乐趣，倒是常常会有不愉快的体验产生，如紧张、焦虑、恐惧、乏味、厌恶等。在他们看来，学习不过是在外来压力下的一种应付行为。
第四，学习不认真、不努力
在厌学情绪影响下，他们以一种消极的态度对待学习，怕苦怕累，放任懈怠，毫无进取之心。
第六，经常旷课逃学，远离学习活动
这是严重厌学者的极端表现。他们一谈到学习就头痛，一看到作业就心烦，千方百计地逃避学习。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题什么情况厂适合采用临水截渗法抢护渗水险情？正确答案： 凡是临堤水深不大，风浪较小，附近有粘性土且取土较易的堤段，堤背抢护困难，必须在临水抢护的堤段，以及堤段重要，有必要在临背同时抢护的堤段，均适宜于采用临水截渗法进行抢护。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题对于现有排水系统，降低管路阻力的方法主要有以下几种？正确答案： （1）清除排水管路积垢；
（2）实行多管排水；
（3）斜井采用钻孔垂直管路排水。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题呼吸困难临床表现有几种类型？正确答案： 呼吸困难按其发生机理和临床表现不同，分为三种类型。
(1)吸气性呼吸困难：由于气道阻塞(如慢性支气管炎、阻塞性肺气肿)或肺扩张受到限制(如气胸、血胸)或肿瘤、异物等引起的狭窄、梗阻所致，导致通气量不足，严重缺氧。
(2)呼气性呼吸困难：由于肺组织弹性减弱及小支气管痉挛性狭窄所致(如肺气肿、哮喘等)，导致二氧化碳潴留。
(3)混合性呼吸困难：由于广泛性肺部病变使呼吸面积减少所致。通气／血流比例失调，生理无效死腔增大，导致缺氧和二氧化碳潴留。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题我国有几种调解形式？正确答案： 1、人民法院在审理民事案件和部分刑事自诉案件中的调解；
2、仲裁机构在仲裁过程中的调解；
3、行政机关在行政执法活动中的调解；
4、人民调解委员会的调解。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题偏转车轮具体方式实现有几种？分别是什么？正确答案： 偏转车轮具体方式实现有4种。
分别是偏转前轮；偏转后轮；偏转前后轮；折腰转向。解析： 暂无解析 -
第13题：
按地理分布我国现有鱼类资源可分为哪几种类型？各类型常见名贵种类有哪些？
正确答案: 1.内陆土著淡水鱼类：广东鲂、墨头鱼、岩原鲤、青海湖裸鲤、斑鱯、河鲀、长吻鮠、乌鳢、细鳞鲑、中华鲟、鳡鱼、鳜鱼
2.江海洄游性鱼类和河口半咸水鱼类：
（1）江海洄游性：①溯河洄游：鲟鳇鱼类、鲑鳟鱼类、河鲀类、鲥、刀鲚、凤鲚、香鱼、大银鱼、前间颌银鱼、七鳃鳗
②降河洄游：松江鲈鱼、日本鳗鲡
（2）河口半咸水：①各河口：鲻鱼、鮻鱼、花鲈、棘头梅童鱼、狼牙鰕虎鱼②东海南海河口：黄鳍鲷、黑鲷、遮目鱼、尖吻鲈等
3.沿海海水鱼类：（1）黄渤海：小黄鱼（温水性）、鳕鱼、高眼鲽、牙鲆等（冷水性）
（2）东海海区：大、小黄鱼，带鱼，银鲳鱼，鳓鱼
（3）南海海区：鲷科、笛鲷科、裸夹鲷科鱼类、石斑鱼、蛇鲻鱼科
4.从国外引进的养殖鱼类：罗非鱼、虹鳟鱼、淡水白、斑点叉尾鮰、大口黑鲈、匙吻鲟
5.我国珍稀濒危野生水生生物：（1）爬行类：扬子鳄、龟类（鹰嘴龟、爪陆龟、三线闭壳龟等）、山瑞、鼋等
（2）鲟鱼科：中华鲟、白鲟、达氏鳇、长江鲟等
（3）两栖类：娃娃鱼、皮纹蛙、石蛙、林蛙等
（4）软体动物：冠螺、大珠母贝
（5）文昌鱼纲：文昌鱼
（6）其他鱼类：黄唇鱼、松江鲈、青海湖裸鲤、胭脂鱼、金线鲃、川陕哲罗鲑、秦岭细鳞鲑等。 -
第14题：
我国《保险法》将保险公司的业务范围界定为（ ）。
- A、财产保险和人身保险
- B、寿险和非寿险
- C、财产保险和人寿保险
- D、水险和非水险
正确答案:D -
第15题：
我国水险现有几种？
正确答案: 海洋运输货物保险、航空货物运输保险、陆上运输冷藏货物保险陆上运输货物保险（火车、汽车）、海洋运输散装桐油保险、海洋运输冷藏货物保险、邮包险、国内航空货物运输保险、船舶建造保险、国内水路、陆路货物运输保险、拆船保险、国内公路货物运输期限定额保险。 -
第16题：
单选题我国《保险法》第九十一条规定将保险公司经营的保险业务分为两大类，它们分别是（）。A水险与火险
B水险与非水险
C财产保险与人身保险
D社会保险与商品保险
正确答案： B解析： 本题主要考查了保险法对保险业务的分类。这一分类的依据是保险标的的差异，是保险的最基本分类。 -
第17题：
问答题当前和谐家庭建设中，不和谐的几种表现有哪些？正确答案： ①离婚率逐年上升；
②家庭暴力时有发生；
③两性不平等现象依然存在；
④某些家庭生活方式不健康；（拜金主义、享乐主义、奢侈浪费等腐朽思想）
⑤未成年人犯罪增多。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题按地理分布我国现有鱼类资源可分为哪几种类型？各类型常见名贵种类有哪些？正确答案： 1.内陆土著淡水鱼类：广东鲂、墨头鱼、岩原鲤、青海湖裸鲤、斑鱯、河鲀、长吻鮠、乌鳢、细鳞鲑、中华鲟、鳡鱼、鳜鱼
2.江海洄游性鱼类和河口半咸水鱼类：
（1）江海洄游性：①溯河洄游：鲟鳇鱼类、鲑鳟鱼类、河鲀类、鲥、刀鲚、凤鲚、香鱼、大银鱼、前间颌银鱼、七鳃鳗
②降河洄游：松江鲈鱼、日本鳗鲡
（2）河口半咸水：①各河口：鲻鱼、鮻鱼、花鲈、棘头梅童鱼、狼牙鰕虎鱼②东海南海河口：黄鳍鲷、黑鲷、遮目鱼、尖吻鲈等
3.沿海海水鱼类：（1）黄渤海：小黄鱼（温水性）、鳕鱼、高眼鲽、牙鲆等（冷水性）
（2）东海海区：大、小黄鱼，带鱼，银鲳鱼，鳓鱼
（3）南海海区：鲷科、笛鲷科、裸夹鲷科鱼类、石斑鱼、蛇鲻鱼科
4.从国外引进的养殖鱼类：罗非鱼、虹鳟鱼、淡水白、斑点叉尾鮰、大口黑鲈、匙吻鲟
5.我国珍稀濒危野生水生生物：（1）爬行类：扬子鳄、龟类（鹰嘴龟、爪陆龟、三线闭壳龟等）、山瑞、鼋等
（2）鲟鱼科：中华鲟、白鲟、达氏鳇、长江鲟等
（3）两栖类：娃娃鱼、皮纹蛙、石蛙、林蛙等
（4）软体动物：冠螺、大珠母贝
（5）文昌鱼纲：文昌鱼
（6）其他鱼类：黄唇鱼、松江鲈、青海湖裸鲤、胭脂鱼、金线鲃、川陕哲罗鲑、秦岭细鳞鲑等。解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题我国《保险法》对保险公司的经营范围界定是（）。A寿险与非寿险
B水险与非水险
C财产保险与人身保险
D财产保险与人寿保险
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题现有运用货车闸瓦有哪几种？正确答案： 有高磷闸瓦、低摩合成闸瓦、高摩合成闸瓦三种。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题渗水险情的抢护原则是什么？正确答案： 以“临水截渗，背水导渗”为原则。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题我国水险现有几种？正确答案： 海洋运输货物保险、航空货物运输保险、陆上运输冷藏货物保险陆上运输货物保险（火车、汽车）、海洋运输散装桐油保险、海洋运输冷藏货物保险、邮包险、国内航空货物运输保险、船舶建造保险、国内水路、陆路货物运输保险、拆船保险、国内公路货物运输期限定额保险。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题请对现有的几种有代表性的教材分类作出评价。正确答案：
第二语言教材或外语教材的分类研究都应该是教材研究的重要内容。目前对外汉语教材的分类的代表性观点和评价分别为:
(1)吕必松的分类法及评价
①吕必松的分类法
吕先生从以下几个角度对对外汉语教材进行分类:
a.从教学类型的角度分类:例如,普通教育教材、预备教育教材、专业教育教材、特殊目的教育教材等。
b.从课程类型的角度分类:如综合课语言教材、听力和阅读等专向技能课教材。
c.从教学对象的角度分类:如根据学习者年龄的不同可以分出儿童教材、成人教材,根据学习的起点和水平等级可以划分出初、中、高级教材,等等。
d.从教学法的角度分类:例如,以结构为纲的教材、以功能为纲的教材、结构一功能型教材、等等。
②吕必松分类法的评价
吕必松不仅提出了教材分类的四个角度,而且从理论上为我们展示了可能编写出的“相当可观的教材种类”,为进一步的教材编写和分类研究提供了理论依据。
(2)赵金铭的分类法及评价
①赵金铭的分类法
赵金铭(1997)强调应当重视对外汉语教材的宏观结构设计,使其成为一个科学的体系,覆盖对外汉语教学的方方面面。
a.从不同的学习阶段考虑,可以编写初级、中级和高级教材;
b.从知识传授的角度,可以编写汉语语音、词汇、语法和汉字教材;
c.从技能训练的角度,可编写说话、听力、阅读、翻译教材等;
d.以语言和文化对比为基础,可编写供国别、母语、文化背景、学习环境等不同的学习者使用的教材;
e.用于特殊目的的汉语教材,如新闻报刊教材、外贸洽谈教材、商务往来教材等;
f.速成强化汉语教材;
g.短期进修汉语教材;
h.儿童汉语教材;
i.个别教学汉语教材;
j.汉语随意教材;
②赵金铭的分类法的评价
赵金铭则结合对外汉语教学实际,从多个角度和层面提出了一个具有相当覆盖面的教材编写和分类的宏观体系。刘殉列举了教材分类的若干角度,但重点就教材编写本身,即如何安排教学内容的角度对教材进行了分类。
(3)刘珣的分类法及评价
①刘珣的分类法
刘珣(2000)指出,对外汉语教材的类型,可以从教学类型、课程类型、水平等级、学习者特点、母语特点等不同角度来区分。并从教材编写的角度,即如何编排教学内容的角度来对教材进行分类。
a.按教材的体例分为:综合型和分科型;单课制和单元制;直线式和螺旋式。
b.按所遵循的教学原则分为:课文型;结构型;功能型;结构一功能型;功能一结构型;话题型;文化型。
②刘珣的分类法的评价
刘珣侧重的是从教材编写本身(即如何编)来对教材分类。解析： 暂无解析