问答题作为第二语言的汉语本体研究有何特色？
题目
问答题
作为第二语言的汉语本体研究有何特色？
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
对外汉语教学既是一种汉语教学,又是一种外语教学,即作为第二语言的汉语本体研究。研究“对外汉语”与研究作为母语的汉语在目的、内容、方法、手段上均有很大的差别。
(1)旨在培养外国友人的汉语交际能力
研究对外汉语的目的,在于让学习者掌握汉语语音与韵律,了解汉语词语用法与搭配习惯,明白造句原理与句子组装规则以及正确、得体的汉语表达方法,从而养成新的语言习惯,培养学习者的汉语交际能力。
(2)内容上要求阐明汉语与其他语言的共通之处并揭示汉语的独具特点
对外汉语教学过程中特别应点明学习者在学习过程中可能遇到的难点。
(3)研究方法多用语言对比分析、教育测量与统计等
这种作为第二语言或外语的汉语研究,体现了本学科的研究特点,是学科基础理论研究的重要组成部分,是“本”。
对外汉语教学既是一种汉语教学,又是一种外语教学,即作为第二语言的汉语本体研究。研究“对外汉语”与研究作为母语的汉语在目的、内容、方法、手段上均有很大的差别。
(1)旨在培养外国友人的汉语交际能力
研究对外汉语的目的,在于让学习者掌握汉语语音与韵律,了解汉语词语用法与搭配习惯,明白造句原理与句子组装规则以及正确、得体的汉语表达方法,从而养成新的语言习惯,培养学习者的汉语交际能力。
(2)内容上要求阐明汉语与其他语言的共通之处并揭示汉语的独具特点
对外汉语教学过程中特别应点明学习者在学习过程中可能遇到的难点。
(3)研究方法多用语言对比分析、教育测量与统计等
这种作为第二语言或外语的汉语研究,体现了本学科的研究特点,是学科基础理论研究的重要组成部分,是“本”。
解析：
暂无解析
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第1题：
对外汉语教学这一学科的教学目的主要体现在两点：其一，研究汉语作为（），其二，汉语本体研究为（）。
正确答案:第二语言的教学及习得过程；对外汉语教学服务 -
第2题：
对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。
正确答案:正确 -
第3题：
对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为（）的外语教学。
- A、第二语言
- B、第一语言
- C、外语
正确答案:A -
第4题：
汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同。
正确答案: （1）起点不同。第一语言教学：由于学生已经具备了一定的语言能力和语言交际能力，教学主要是为了进一步培养他们的表达能力和读写能力，以及用语言进行交际的能力。第二语言教学：由于学生不具备最起码的言语能力，教学要从教目的语最基本的发音开始，要从教说话开始。
（2）第二语言学习受到第一语言的影响。由于第二语言学习是在第一语言习得的基础上进行的，所以第一语言会对第二语言学习产生影响，既可产生正迁移，也可起到负面的作用。充分利用正面影响，预防或排除负面影响，是第二语言教学要解决的重要问题。第一语言习得不存在这些问题。
（3）第二语言学习中存在着文化冲突。语言既是文化的组成部分，又是文化的载体。学习第二语言自然要了解、学习、掌握第二语言的文化。第二语言教学的任务之一就是要结合语言教学进行相关的文化教学，扫除第二语言学习中的文化障碍。第一语言习得中不存在此问题。
（4）教学对象不同以及对象的学习目的不同。第一语言教学的对象一般是儿童，学习目的比较单一，就是为了掌握母语的交际能力。第二语言教学的对象大部分是成年人。因而学习者的目的多样，影响着教学内容及教学方法。 -
第5题：
汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学相比，不存在（）。
- A、发音教学
- B、文化冲突
- C、语言迁移
- D、目的单一
正确答案:D -
第6题：
填空题汉语作为第二语言教学语音方面的最大难点是（）。正确答案： 声调教学解析： 暂无解析 -
第7题：
判断题对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同。正确答案： （1）起点不同。第一语言教学：由于学生已经具备了一定的语言能力和语言交际能力，教学主要是为了进一步培养他们的表达能力和读写能力，以及用语言进行交际的能力。第二语言教学：由于学生不具备最起码的言语能力，教学要从教目的语最基本的发音开始，要从教说话开始。
（2）第二语言学习受到第一语言的影响。由于第二语言学习是在第一语言习得的基础上进行的，所以第一语言会对第二语言学习产生影响，既可产生正迁移，也可起到负面的作用。充分利用正面影响，预防或排除负面影响，是第二语言教学要解决的重要问题。第一语言习得不存在这些问题。
（3）第二语言学习中存在着文化冲突。语言既是文化的组成部分，又是文化的载体。学习第二语言自然要了解、学习、掌握第二语言的文化。第二语言教学的任务之一就是要结合语言教学进行相关的文化教学，扫除第二语言学习中的文化障碍。第一语言习得中不存在此问题。
（4）教学对象不同以及对象的学习目的不同。第一语言教学的对象一般是儿童，学习目的比较单一，就是为了掌握母语的交际能力。第二语言教学的对象大部分是成年人。因而学习者的目的多样，影响着教学内容及教学方法。解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题“汉语作为第二语言教学”的英文翻译是____。正确答案： Teaching of Chinese as a Second Language解析：
“汉语作为第二语言教学”，即“Teaching of Chinese as a Second Language”（英文缩写为TCSL）。这一名称既能指在中国进行的对外国人的汉语教学，即对外汉语教学，也能指世界各地的汉语教学，而且还能包括与之性质大体相同的对我国国内少数民族的汉语教学。 -
第10题：
问答题汉语作为第二语言教学词汇方面的难点有什么？正确答案： 同音单音词现象普遍；同义词多，不易把握；文化色彩词不易把握；成语、惯用语丰富；词语连写不易辨识。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题20世纪90年代，对外汉语教育学科发展进入深化理论研究阶段，该阶段将研究的重点放在教学原则的研究和总结上，特别是其中的“____”的原则，已成为带有中国特色的汉语作为第二语言教学的一项重要原则。正确答案： 结构、功能、文化相结合解析：
“结构、功能、文化相结合”的原则中，“结构”是指语言的结构，包括语法结构和语义结构。“功能”是指用语言做事，即语言在一定的情景中所能完成的交际任务。“文化”主要是指在跨文化交际中由于文化差异而影响到交际的语言文化因素以及目的语国家的基本国情和文化背景知识。20世纪90年代，该原则已成为带有中国特色的汉语作为第二语言教学的一项重要原则。 -
第12题：
问答题作为一门学科，对外汉语教学研究近年来有何重大进展？正确答案：
近十几年来,对外汉语教学在教学思想、教学模式及教学方法上都有了新的思路,在研究成果上更加体现了学科的特色。其重大进展主要体现在以下方面:
(1)理论建树初具规模
对外汉语教学是一门科学。科学赖以存在的基础,是因为它建立在朴素的客观规律之上。对外汉语教学尽管头绪纷繁,却是有规律可循,从理论上探索这些规律,把几十年来国内外汉语教学的经验加以总结,从中归纳出若干规律,形成自己的理论框架,是对外汉语教学学科成熟的标志。
(2)研究对象更加明确
①独特的研究对象,是一门学科赖以建立的前提。对特殊对象的深入研究,是一门学科朝着精密科学发展的必然途径。对外汉语教学的特殊研究对象,朱德熙(1989)认为有两个方面:一方面是汉语研究,这是对外汉语教学的基础,是后备力量,离开汉语研究,对外汉语教学就无法前进;另一方面是对外汉语教学本身的研究,而这绝不仅是教学经验的问题。
②在对外汉语教学宏观研究方面,开辟了新的研究领域,进一步明确了对外汉语教学是一种汉语教学,又是一种外语教学;确立了总体设计的理论框架;规划了学科建设的基本任务。在此基础上,对教学本身进行了广泛的、多层次的、多角度的专题研究,并进一步深化了对教学原则、教学方法和教学技巧的研究。
(3)研究方法已具有自身的特点
在汉语本体研究的方法上,突出的特点是运用比较语言学的方法,进行汉外语言的比较,从而找出学习的难点。今后,应在对外汉语教学中不断总结经验,兼采众长,摈弃其短,探索汉语教学的新路子。在具体的研究方法上,近年来在研究中比较注重教和学的调查研究,注意统计分析,创造条件搞各种教学试验。
(4)研究领域正在拓宽
社会文化因素在对外汉语教学中作用的研究,开始引起人们的注意。开始是关注汉语教学中文化背景和文化知识的介绍,继而进入了跨文化交际的研究领域,开始研究不同文化背景的人们在交际中所遇到的问题及其应对策略。这样就在一定程度上拓宽了对外汉语教学研究的领域。
(5)研究成果十分可观
①对外汉语教学研究已经取得了丰硕的成果。汉语本体研究成果尤为突出,这是汉语研究专家与对外汉语教师密切配合、通力合作的结果。对外汉语教学从一个新的角度开拓了汉语研究领域,它受到汉语专家热情的关注,从理论体系、研究方法、研究视角上为对外汉语教学的汉语研究提供帮助;而对外汉语教师,掌握外国人学习汉语的特点与难点,从中国人习焉不察的问题中,小处着手,大处着眼,发掘带有理论价值和实用价值的研究课题,体现了学科的特色,为汉语研究作出了特殊的贡献。
②在教学研究方面,对汉语诸要素教学的研究更深入、更具体,有不少新的教学设想,得出不少有教学参考价值的结论。解析： 暂无解析 -
第13题：
20汉语作为第二语言的习得研究始于（）。
正确答案:20世纪80年代 -
第14题：
汉语作为第二语言教学词汇方面的难点有什么？
正确答案:同音单音词现象普遍；同义词多，不易把握；文化色彩词不易把握；成语、惯用语丰富；词语连写不易辨识。 -
第15题：
汉语作为第二语言教学在语法方面的优势是什么？
正确答案:语法结构简明；句子、短语和词结构关系一致；形态变化少，易于掌握和运用；汉语句式丰富。 -
第16题：
对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。
- A、对外汉语教学；汉语教学；华语教学；中国语教学
- B、对外汉语教学；汉语教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
- C、汉语教学；华文教学；对外汉语教学；中文教学
- D、对外汉语教学；中文教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
正确答案:B -
第17题：
填空题汉语作为第二语言教学的课程类型有____、____、____、____、____、____。正确答案： 综合课,专项技能课,专项目标课,语言知识课,翻译课,其他课程解析：
综合课是把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际技能的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程。综合课是主干课程。专项技能课是以训练某项言语技能和言语交际技能为主的技能训练课，旨在培养学生的专项技能，具有专门性的特点。专项目标课是以一种有专门的教学目标和专项教学内容的特殊课程，重在培养学生在特定领域、特定方向的技能和能力。 -
第18题：
问答题第二语言习得研究与语言学研究的对象有何异同？正确答案：
近年来,第二语言习得研究与语言学研究的关系越来越密切。尽管如此,二者在研究对象上还是表现出一些异同。
(1)研究对象的相同点
第二语言习得研究与语言学研究都关注语言本体的研究。
(2)研究对象的差异
①研究对象不同
a.一般的语言学研究是以母语使用者符合母语规则的语言现象作为研究对象的。第二语言习得研究是以第二语言学习者的语言系统为研究对象的。
b.在某种意义上说,第二语言学习者的语言系统不符合或者偏离学习者的目的语规则的语言系统。对外汉语教师大都有这样的体验,第二语言学习者在学习汉语之初,常常会说出这样的句子:“我吃饭在五道口。”“我把飞机坐到我们国家去。”这种结构是不符合汉语规则的,但是我们不能用母语使用者的眼光来评判“学习者的语言”。因为这是两个不同的语言系统。
②对研究对象的关注点不同
语言学研究把语言系统作为自己的研究对象,他们所关注的是语言本身的结构和规律。第二语言习得研究关注的是“学习者的语言系统”的描写和研究,目的是探索学习者获得第二语言的过程和规律。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学的不同之处。正确答案：
汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学间存在显著差异,主要体现在:
(1)起点不同
汉语作为母语的学生已经具备了一定的语言能力和语言交际能力,教学主要是为了进一步培养他们的表达能力和读写能力,以及用语言进行交际的能力。汉语作为第二语言教学的学生不具备最起码的言语能力,教学要从教目的语最基本的发音开始,要从教说话开始。
(2)第二语言学习受到第一语言的影响
由于第二语言学习是在第一语言习得的基础上进行的,所以第一语言会对第二语言学习产生影响,既可产生正迁移,也可起到负面的作用。充分利用正面影响,预防或排除负面影响,是第二语言教学要解决的重要问题。第一语言习得不存在这些问题。
(3)第二语言学习中存在着文化冲突
语言既是文化的组成部分,又是文化的载体。学习第二语言自然要了解、学习、掌握第二语言的文化。第二语言教学的任务之一就是要结合语言教学进行相关的文化教学,扫除第二语言学习中的文化障碍。第一语言习得中不存在此问题。
(4)教学对象不同以及对象的学习目的不同
第一语言教学的对象一般是儿童,学习目的比较单一,就是为了掌握母语的交际能力。第二语言教学的对象大部分是成年人。因而学习者的目的多样,影响着教学内容及教学方法。解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题20汉语作为第二语言的习得研究始于（）。正确答案： 20世纪80年代解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。A对外汉语教学；汉语教学；华语教学；中国语教学
B对外汉语教学；汉语教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
C汉语教学；华文教学；对外汉语教学；中文教学
D对外汉语教学；中文教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题对外汉语教学这一学科的教学目的主要体现在两点：其一，研究汉语作为（），其二，汉语本体研究为（）。正确答案： 第二语言的教学及习得过程,对外汉语教学服务解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题作为第二语言的汉语本体研究有何特色？正确答案：
对外汉语教学既是一种汉语教学,又是一种外语教学,即作为第二语言的汉语本体研究。研究“对外汉语”与研究作为母语的汉语在目的、内容、方法、手段上均有很大的差别。
(1)旨在培养外国友人的汉语交际能力
研究对外汉语的目的,在于让学习者掌握汉语语音与韵律,了解汉语词语用法与搭配习惯,明白造句原理与句子组装规则以及正确、得体的汉语表达方法,从而养成新的语言习惯,培养学习者的汉语交际能力。
(2)内容上要求阐明汉语与其他语言的共通之处并揭示汉语的独具特点
对外汉语教学过程中特别应点明学习者在学习过程中可能遇到的难点。
(3)研究方法多用语言对比分析、教育测量与统计等
这种作为第二语言或外语的汉语研究,体现了本学科的研究特点,是学科基础理论研究的重要组成部分,是“本”。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题汉语作为第二语言教学文字方面的优势有什么？正确答案： 汉字和音节相对应；汉字的表意性强；汉字形声字占优势；汉字的文化蕴含深；常用汉字数量有限。解析： 暂无解析