问答题概述中国古代科举制度的历史、考试程序、历史地位及消极影响。
题目
问答题
概述中国古代科举制度的历史、考试程序、历史地位及消极影响。
相似考题
更多“概述中国古代科举制度的历史、考试程序、历史地位及消极影响。”相关问题
-
第1题：
有人说：“对历史事件的发生、进程、结果及性质、影响等，对历史人物的言行、贡献、历史地位等，对历史现象的出现、状态、波及、后果等的认识，都需要将其放在历史的条件中进行具体的考量。”“对历史性的发生、进程、结果及性质、影响等，对历史人物的贡献、历史地位等”强调了历史学科核心素养中的( )。A.唯物史观
B.历史理解
C.史料实证
D.时空观念答案：B解析：“对历史性的发生、进程、结果及性质、影响等，对历史人物的贡献、历史地位等”符合历史理解的定义。 -
第2题：
在我国历史上，科举制度（）开始盛行。
正确答案:隋唐 -
第3题：
儒学在中国古代历史中地位如何，近代以来的命运又如何？
正确答案:汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”得到武帝赏识，由此儒学“定于一尊”，影响了两千年的封建社会。近代以来几乎被彻底抛弃。 -
第4题：
日耳曼法的特点及历史地位。
正确答案: 特点：以团体为本位；贯彻属人主义原则；注重形式；缺乏抽象性。
历史地位：
1）日耳曼法是继罗马法之后在西欧占有主导地位的第一种法律体系；
2）日耳曼法导致和直接影响了封建法的形成；
3）日耳曼法以完全不同于罗马法的制度，向人们展示了一种全新的法律观念、法律文化。丰富了人类的法律宝库。并提示我们多角度的来认识法律现象。 -
第5题：
试述科举制度的历史作用。
正确答案: 科举制度是在荐举制度的基础上发展起来的，以考试成绩为主要标准的选拔制度。
隋炀帝时开始设置进士科，以试策取士，经过唐代的发展，使科举考试确定为一项重要制度。科举制确立之后，基本上纠正了魏晋以来由世家大族所垄断的用人和掌权状况，也消弱了荐举的功能，表现出教委公开，教委公正的优越性，为士人入仕开辟了一条新的途径。
科举制度的确立，适应了中央集权制度的需要，也有利于更广泛的吸引人才，因此，它一经出现，便称为主要的管理选拔制度，历代奉行不替，直到1905年才由学校制度所取代。
科举制度的实行，鼓励公开竞争，择优录取，确实曾为古代国家输送了大批的人才。制度限制徇私舞弊，但由于古代社会制度的局限性，在政治腐败的时候，其弊端总是防不胜防，特别是由于考试内容和格式的日趋僵化、死板，与时代和实际政局脱节，限制着士人的思想，由科举入仕的人往往是一些徒知经籍，不喑世务的迂腐书生，缺乏实际认事的能力。一味地扩招广大士子，全部集中在这条狭窄的出路上奔走竞争，更限制了人才的全面发展。 -
第6题：
试论科举制度的历史影响。
正确答案:科举制的合理性：
①有利于加强中央集权
②使选士制度和育士制度紧密结合
③使选拔人才较为公正和客观
④有利于造成人人向学的社会风气
消极作用：
①国家只重科举而忽视学校教育；
②科举制有很大的欺骗性；
③束缚思想，败坏学风；
④营私舞弊屡屡发生，败坏社会风气。 -
第7题：
概述汉朝学校教育制度发展的基本情况，并对其历史地位进行评价。
正确答案:汉代的学校有官学和私学。官学分为中央官学和地方官学两种，中央官学最重要的是以传授儒家经典为主的太学，由九卿之一的太常领导管理。在东汉还曾设有鸿都门学、宫邸学等特殊性质的学校。地方官学主要是指郡国学。私学按其程度可分为书馆和经馆两类。
总的来说，汉朝为我国封建社会学校教育制度的发展和完善奠定了基础。太学的设立是汉武帝实施“独尊儒术”政策的重要步骤。太学设立后，有了集中培养统治人才的教育机构，朝廷把握教育大权，利用教育这一有力手段控制着学术的发展方向，这是地主阶级在统治策略上走向成熟的表现。鸿都门学则一种专门的学校，作为一种办学的新型形式，它不仅打破了儒学独尊的教育传统，以社会生活所需要的诗、赋、书画作为教育内容，可以说是教育的一大变革；而且作为世界上最早的文学艺术专门学校，为后代专门学校的发展提供了经验。汉朝私学教育不仅承担了绝大部分基础教育的任务，就私学的高级阶段而言，对社会所产生的实际教育效果和官这相比也难分上下，而其中的经馆则是后代书院的历史渊源。 -
第8题：
问答题概述中国古代科举制度的历史、考试程序、历史地位及消极影响。正确答案：
科举制度是我国古代重要的人才选拔制度,至今仍产生着重要的影响。
(1)中国古代科举制度的历史
科举制度创于隋朝,隋文帝杨坚废除为世族垄断的九品中正制度,于开皇七年(587)设志行修谨、清平干济二科,正式开科取士;隋炀帝时期正式设置进士科,考核参选者对时事的看法,按考试成绩选拔人才,标志者科举制度的正式诞生。唐代不断发展完善,注重明经、进士两科,增设武举;宋朝进一步改革,开始实行糊名和誊录,并建立防止徇私的新制度;元代开始中落,以明清两代最为成熟,八股取士使科举制度发展到顶峰。光绪三十一年(1905),清统治者决定推行新的学校制度,科举制度宣告废除。
(2)中国古代科举制度的考试程序
明清时期形成一整套自下而上完整的科举考试制度,参加科考者须通过童试、乡试、会试、殿试。其中童试指县、府、院3场,中试者称生员;乡试指省级考试,中者称举人,第一名称解元;会试指礼部考试,中者称贡士,第一名称会元;殿试指皇帝亲自考试,中者称进士,前三名分别称状元、榜眼、探花。
(3)中国古代科举制度的历史地位
作为封建国家选拔官吏的主要途径,扩大了选拔人才的范围,打破贵族世袭的现象,以整顿吏制,改善了用人制度;确实选拔出大批统治者需要的人才,为普通知识分子人仕做官提供了机会,因而受到一般知识分子的普遍欢迎和历代统治者的高度重视。
(4)中国古代科举制度的历史消极影响
①历代科举考试存在着严重的作弊行为,影响考试公平。
②考试内容空泛、形式死板,特别是宋朝以后,科举一律考经义,明清时期更进一步规定必须以《四书》的文句为题,文章格式必须为“八股文”,从而严重束缚了人们的思想,使科学技术越来越不受重视,成为中国封建社会后期科技相对落后的重要原因之一。解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题科举制度始于____朝，是中国古代用人制度的历史性变革。正确答案： 隋解析：
隋文帝时废九品中正制，规定采用考试方法选拔官吏，并于开皇八年设立“志行修谨”和“清平干济”两科，以选拔人才。后来隋炀帝又在诸多科目中设立“明经”、“进士”二科，以考试策问取人。这就是科举制的真正开始。因其基本做法是设立科目，以考试举士，故称“科举”。科举制的实施，是中国古代用人制度的历史性变革。 -
第10题：
填空题在我国历史上，科举制度（）开始盛行。正确答案： 隋唐解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题日耳曼法的特点及历史地位。正确答案： 特点：以团体为本位；贯彻属人主义原则；注重形式；缺乏抽象性。
历史地位：
1）日耳曼法是继罗马法之后在西欧占有主导地位的第一种法律体系；
2）日耳曼法导致和直接影响了封建法的形成；
3）日耳曼法以完全不同于罗马法的制度，向人们展示了一种全新的法律观念、法律文化。丰富了人类的法律宝库。并提示我们多角度的来认识法律现象。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试论科举制度的历史影响。正确答案： 科举制的合理性：
①有利于加强中央集权
②使选士制度和育士制度紧密结合
③使选拔人才较为公正和客观
④有利于造成人人向学的社会风气
消极作用：
①国家只重科举而忽视学校教育；
②科举制有很大的欺骗性；
③束缚思想，败坏学风；
④营私舞弊屡屡发生，败坏社会风气。解析： 暂无解析 -
第13题：
概述公文程式演变的历史线索。
古代（秦汉以来）的公文程式，由首称、正文、末称、后书四部分构成。
近现代（封建社会后期和民国时期）公文程式包括文头、项目事由、正文、致达语、附件标注、落款等结构部分。
当代（建国以后）公文程式包括文头文号、标题、收文机关、正文、附件标注、成文日期、印章8个部分，以及若干附加标记。
略 -
第14题：
考试在我国有着悠久的历史，形成于（）的科举制度本质上是一种考试制度。
- A、汉代
- B、隋唐
- C、宋代
- D、明清
正确答案:B -
第15题：
概述区港联动提出的历史背景。
正确答案: （1）保税区自身的问题政策方面的问题功能方面的问题
（2）保税区原有优势的弱化。随着外贸经营权的放开，保税区的政策优势弱化，随着关税的逐步下调，保税区的“保税”优势弱化，出口加工区发展很快，保税区的出口加工优势弱化。 -
第16题：
元代科举制度概述。
正确答案:元朝不重科举，主要官职均由蒙古、色目人担任并世代相袭。至太宗时才开始实行科举取士，其后又一度中止，直至仁宗时才重新开科并形成定制。元代科举也分乡试、会试（即礼部试）和廷试三级。但按民族成份不同而在各级考试将蒙古人、色目人、汉人、南人分开考试，分别登榜。试题对蒙古人和色目人比较容易。进士及第授官，蒙古人可得正六品官，汉人则授官七品。这是选官制度上民族不平等性的表现。元代考试重经义轻诗赋。经义在"四书"中选题，答案以朱熹的《四书集注》为准。这对明清八股考试影响较大。 -
第17题：
荒漠化防治的地位及历史使命（意义）。
正确答案: ①实施荒漠化防治工程，是保护和拓展中华民族生存和发展空间的长远大计。
②实施荒漠化防治工程，是从根本上改善我国生态环境面貌、实现再造壮丽秀美新山河的重中之重。
③实施荒漠化防治工程，是实施扶贫攻坚计划，实现全国农村奔小康目标的重要措施。
④实施荒漠化防治工程，是充分发挥荒漠化地区自然资源优势，全面开创21世纪中国沙产业的必然选择。 -
第18题：
概述希腊城邦的历史特色？
正确答案:（一）小国分立，贯穿历史的始终。
（二）私有制和商品经济的发展比较充分。
（三）希腊城邦公民有充分的政治权利。
（四）希腊文明取得了杰出的成就，与古代其他国家相比有较多的科学性和民主性的精华。 -
第19题：
单选题考试在我国有着悠久的历史，形成于（）的科举制度本质上是一种考试制度。A汉代
B隋唐
C宋代
D明清
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题试述科举制度的历史作用。正确答案： 科举制度是在荐举制度的基础上发展起来的，以考试成绩为主要标准的选拔制度。
隋炀帝时开始设置进士科，以试策取士，经过唐代的发展，使科举考试确定为一项重要制度。科举制确立之后，基本上纠正了魏晋以来由世家大族所垄断的用人和掌权状况，也消弱了荐举的功能，表现出教委公开，教委公正的优越性，为士人入仕开辟了一条新的途径。
科举制度的确立，适应了中央集权制度的需要，也有利于更广泛的吸引人才，因此，它一经出现，便称为主要的管理选拔制度，历代奉行不替，直到1905年才由学校制度所取代。
科举制度的实行，鼓励公开竞争，择优录取，确实曾为古代国家输送了大批的人才。制度限制徇私舞弊，但由于古代社会制度的局限性，在政治腐败的时候，其弊端总是防不胜防，特别是由于考试内容和格式的日趋僵化、死板，与时代和实际政局脱节，限制着士人的思想，由科举入仕的人往往是一些徒知经籍，不喑世务的迂腐书生，缺乏实际认事的能力。一味地扩招广大士子，全部集中在这条狭窄的出路上奔走竞争，更限制了人才的全面发展。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何评价我国历史上的科举制度？正确答案： 科举制的意义：改变了我国自古以来在选拔人才过程中只重家世，出身，不重才能的不良风气，把读书、考试、为官三者结为一体，建立了一套标准、规范的人才选拔制度，扩大了选官的范围，使那些来自社会底层，出身卑微的有识之士能够涌现出来，是我国人才选拔制度的重大进步，并为其他国家所借鉴。当然，这项制度也存在许多弊端：首先，科举制随着我国封建社会的专制统治逐渐加强，他的考试内容日趋单一，最终发展到极端，形成八股取士的做法，残害人才。其次，科举制注重对人才进行社会学知识考核，而缺少对自然学知识的考核，以致阻碍了自然科学的发展。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题概述中国古代科举制度的历史、考试程序及主要称谓。正确答案：
科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法,所以称为科举。从隋朝大业三年(607年)开始实行,到清朝光绪三十一年(1905年)举行最后一科进士考试为止,科举制经历了一千三百多年,对我国影响深远。
(1)初创于隋朝
开皇七年,隋文帝要求每年各州荐举贡士3人入京考试,成绩优异者称秀才。十八年始行分科考试,当时仅设志行修谨、清平干济两科,由京官五品以上和地方总管、刺史荐举考生。隋炀帝即位后,扩大为包括文才、武艺、品德、治能等方面十科,由文武五品官以上荐举,规定有一艺可取即应采录,且随才升擢。同时设进士科,用诗赋、试策进行考试,这为科举制确立的重要标志。
(2)完善于唐朝
①常科
岁考一次,主要有秀才、明经、进士、明法、明书、明算等科目。其中明经、进士成为常科主要应试科目。
②制科
由皇帝主持,按形势需要临时下令举行。科举考生来源有:由各级学馆荐举者称生徒;经州县荐举者称乡贡,其中乡贡名额由中央分配,不论门第等级和贫富,均可怀牒自列于州县参加考试,逐级选拔到京师,会同生徒参加尚书省考试。并且唐代已有较正规的考试程序与考试规则。常科录取等第一经尚书省礼部试合格后,明经科为四等,进士科分甲乙科,但仅获出身,须再经吏部试后方可入仕。武则天长安二年,始设武科考试,由兵部主考。
(3)强化于宋元
宋朝科举沿唐之旧,更为完备。其科目以进士为重,增加殿试,由皇帝亲策。考试内容从神宗起改以经义为主。考试规则在唐“糊名”(密封考卷上姓名)基础上,进一步实行“誊录”,即另派抄书手将试卷用正楷誉录,使考官无法辨认考生笔迹,以保证公正阅卷。考试时“锁院”,严禁出入,以防内外串通舞弊。宋改为三年一考,扩大录取名额,允许礼部试落第举子复试,合格者仍可登第授职。宋代武科先考骑射,而后笔试,以策略成绩决定去留,以弓马武艺定名次高下。
(4)衰亡于明清
明清时代,科举考试分为四级,即院试(县、府试)、乡试(省试)、会试(京试)和殿试(廷试)。院试在县、府举行,童生可以参加院试,考取的称为“生员”、“相公”或称“秀才”;乡试一般每三年在各省省城举行一次,生员(秀才)才有资格参加,考中的称“举人”,举人的第一名称“解元”;会试在京城礼部举行,举人才有资格参加,考中了的称为“贡士”,其中第一名贡士称为“会元”;殿试是最高级的考试,由皇帝亲自主持,贡士才有资格参加,考中了的称为进士,而第一名称为“状元”,第二名称为“榜眼”,第三名称为“探花”,合称“三鼎甲”。但明清时期,以八股取士,大大禁锢了读书人的思想,不利于人才的选拔,加速了科举制的衰亡。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题概述汉朝学校教育制度发展的基本情况，并对其历史地位进行评价。正确答案： 汉代的学校有官学和私学。官学分为中央官学和地方官学两种，中央官学最重要的是以传授儒家经典为主的太学，由九卿之一的太常领导管理。在东汉还曾设有鸿都门学、宫邸学等特殊性质的学校。地方官学主要是指郡国学。私学按其程度可分为书馆和经馆两类。
总的来说，汉朝为我国封建社会学校教育制度的发展和完善奠定了基础。太学的设立是汉武帝实施“独尊儒术”政策的重要步骤。太学设立后，有了集中培养统治人才的教育机构，朝廷把握教育大权，利用教育这一有力手段控制着学术的发展方向，这是地主阶级在统治策略上走向成熟的表现。鸿都门学则一种专门的学校，作为一种办学的新型形式，它不仅打破了儒学独尊的教育传统，以社会生活所需要的诗、赋、书画作为教育内容，可以说是教育的一大变革；而且作为世界上最早的文学艺术专门学校，为后代专门学校的发展提供了经验。汉朝私学教育不仅承担了绝大部分基础教育的任务，就私学的高级阶段而言，对社会所产生的实际教育效果和官这相比也难分上下，而其中的经馆则是后代书院的历史渊源。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题儒学在中国古代历史中地位如何，近代以来的命运又如何？正确答案： 汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”得到武帝赏识，由此儒学“定于一尊”，影响了两千年的封建社会。近代以来几乎被彻底抛弃。解析： 暂无解析