单选题阅读下列材料和具体要求，完成后面的问题。《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修（1）第一单元第一篇。这首词通过对长沙秋景的描绘和对词人青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。本课的教学目标是通过品味意象，感悟词中阔大的意境，领会词人主宰大地浮沉的宽广胸襟和革命气概。教师为这首词的教学设计了一个导语：我们以前已经学习过毛泽东的词作《沁园春？雪》，请同学们和老师一起来背诵。播放有关秋风、秋叶飘落的画面，你看到里面的景象，感受如何呢？（
题目
教师根据学生的表现进行指导，有针对性
由图片与诗句结合的方法导入课文学习能够激发学生的学习兴趣
以诗歌语言学习为重点，关注对学生思维能力的培养
回忆初中所学的《沁园春？雪》以及回忆与“秋”有关的诗句，这一教学起点的确立，为本课教学的展开奠定了良好的基础
相似考题
更多“阅读下列材料和具体要求，完成后面的问题。《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修（1）第一单元第一篇。这首词通过对长沙秋景的”相关问题
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第1题：
阅读《沁园春·长沙》课后资料链接，按要求答题。
某版教材把《沁园春·长沙》编入“文学阅读”单元，课后链接了如下资料。
领字：词体术语，指用在词句之首起领起作用的字词。
领字以一字为多，俗称“一字领”。“一字领”多用去声字和虚词，常用者如“又”“况”“正”“甚”“但”“纵”“便”“岂”“已”“怎”“恁”“只”“渐”“方”“莫”等。
引导学生运用上述“课后链接资料”鉴赏诗词，下列教学活动不恰当的是（ ）。A.进一步补充“领字”知识，要求学生记忆背诵
B.抓住词中的“领字”，引导学生反复诵读体悟
C.围绕“领字”知识要求学生拓展学习其他诗词
D.请学生思考“领字”在本词中有什么表达效果答案：A解析：本题考查教学活动的评析。
A项：“领字”知识属于教材中的补充拓展部分，可以作为辅助性知识帮助学生理解课文内容，不应要求学生记忆背诵。当选。
B项：抓住领字引导学生反复诵读体悟，可以锻炼学生的朗读和鉴赏能力，活动恰当。排除。
C项：围绕“领字”学习其他诗词，可以拓展学生视野，积累诗词知识，发散学生思维，活动恰当。排除。
D项：思考“领字”在本词中的表达效果，符合教学重难点的要求，活动恰当。排除。 -
第2题：
毛泽东的《沁园春长沙》写于哪个政府统治时期？
正确答案: 写于北洋政府（1925年）。 -
第3题：
毛泽东的词《沁园春、长沙》“恰同学少年”的下一句是什么？
正确答案:风华正茂 -
第4题：
《沁园春·长沙》写于（）年。
- A、1923
- B、1924
- C、1925
- D、1927
正确答案:C -
第5题：
“橘子洲是全国最大的城市内河洲，当然它的有名主要还是因为毛主席的《沁园春·长沙》，下面让我们一起来背背这首词吧„„”。这位导游员在讲解时主要运用了（）的方法。
- A、虚实结合法
- B、分析比较法
- C、突出重点法
- D、触景生情法
正确答案:C,D -
第6题：
某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会。最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是（）
- A、教师设置自由朗读是为了发挥学生的主动性。让学生在初读中解决词中的字音、字词问题
- B、个别朗读可展示个人风采，调动积极性，个别朗读次数越多越好，体现了《普通高中语文课程标准（实验）》中发展独立阅读的能力的要求
- C、听录音朗读不仅能让学生在听读过程中纠正字音、断句错误及情感把握不准的地方，还能充分引导学生领悟毛泽东词的意韵，使学生由声人情，由情人景
- D、录音朗读后让生对比己之不足，教师再相机指导诵读，对学生朗读的提高有重要作用
正确答案:B -
第7题：
“人间正道是沧桑”一句出自下列哪首诗？（）
- A、《卜算子·咏梅》
- B、《沁园春·长沙》
- C、《沁园春·雪》
- D、《人民解放军占领南京》
正确答案:D -
第8题：
单选题某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会，最后听录音朗读，教师相机指导”。以下对其评析不正确的一项是()。A教师设置自由朗读是为了发挥学生的主动性，让学生在初读中解决词中的字音、字词问题
B个别朗读可展示个人风采，调动积极性，个别朗读次数越多越好，体现了《普通高中语文课程标准（实验）》中发展独立阅读能力的要求
C听录音朗读不仅能让学生在听读过程中纠正字音、断句错误及情感把握不准的地方，还能充分引导学生领悟毛泽东词的意韵，使学生由声人情，由情人景
D录音朗读后让学生对比自身不足，教师再相机指导诵读，对学生朗读水平的提高有重要作用
正确答案： C解析： -
第9题：
单选题阅读下列材料和具体要求，回答后面的问题。 《沁园春，长沙》是人教版高中语文必修(1)第一单元第一篇。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。本课的教学目标是通过品味意象，感悟词中阔大的意境，领会诗人主宰大地浮沉的宽广胸襟和革命气概。教师为这首词的教学设计一则导语： 我们以前已经学习过毛泽东的词作《沁园春·雪》，请同学们和老师一起来背诵。（播放有关秋风、秋叶飘落的画面）你看到里面的景象，感受如何呢？（让学生各抒己见：萧条、冷清、凄凉……）你会联想到有关“秋”的哪些诗句呢？（调动学生的积累，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，马致远的“枯藤老树昏鸦”刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”……）可见，大家知识面很广，联想的诗句很多。（激励肯定学生）从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲”“愁”联系在一起。那我们来看一下，毛泽东笔下的秋景是怎样的？又展现了他怎样的情怀？让我们一起赏析毛泽东的词——《沁园春·长沙》。 对上述案例的分析，不正确的一项是( )。A教师根据学生的表现进行指导，点评具有针对性
B由图片与诗句结合方法导入课文学习，能够激发学生的学习兴趣
C以诗歌语言学习为重点，关注对学生思维能力的培养
D回忆《沁园春·雪》以及与“秋”有关的诗句，这一教学起点的确立，为本课教学的展开奠定良好的基础
正确答案： A解析： -
第10题：
问答题毛泽东的《沁园春长沙》写于哪个政府统治时期？正确答案： 写于北洋政府（1925年）。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题下列哪些诗句出自《沁园春·长沙》（）。A红军不怕远征难
B才饮长沙水，又食武昌鱼
C神女应无恙，当惊世界殊
D问苍茫大地，谁主沉浮？
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题阅读下列材料和具体要求，完成后面的问题。《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修（1）第一单元第一篇。这首词通过对长沙秋景的描绘和对词人青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。本课的教学目标是通过品味意象，感悟词中阔大的意境，领会词人主宰大地浮沉的宽广胸襟和革命气概。教师为这首词的教学设计了一个导语：我们以前已经学习过毛泽东的词作《沁园春？雪》，请同学们和老师一起来背诵。播放有关秋风、秋叶飘落的画面，你看到里面的景象，感受如何呢？（萧条、冷清、凄凉……）你会联想到有关“秋”的哪些诗句呢？（调动学生的积累，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”……，马致远的“枯藤老树昏鸦”……，刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”……）可见，大家积累面很广，联想的诗句很多。（激励肯定学生）从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲”“愁”联系在一起。那我们来看一下，毛泽东笔下的秋景是怎样的？又展现了他怎样的情怀呢？让我们一起赏析毛泽东的词--《沁园春？长沙》。对上述案例的分析，不正确的一项是（）。A教师根据学生的表现进行指导，有针对性
B由图片与诗句结合的方法导入课文学习能够激发学生的学习兴趣
C以诗歌语言学习为重点，关注对学生思维能力的培养
D回忆初中所学的《沁园春？雪》以及回忆与“秋”有关的诗句，这一教学起点的确立，为本课教学的展开奠定了良好的基础
正确答案： C解析： 导入以背诵同类诗歌及与图画相结合的方式进行，并没有更多地对诗歌的语言文字进行研究。 -
第13题：
写出《沁园春•长沙》（现代·毛泽东）原文及其释义。
正确答案: 【原文】独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
【译文】在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢？回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。可曾记得，当年我们在那浪花大得可以阻止飞奔而来的船舟的激流中一起游泳？ -
第14题：
《沁园春·长沙》是怎样表现青年毛泽东的理想的？
正确答案:上片通过眼前之景的“万类霜天竟自由”，提出疑问：谁是大地万物的主宰。
下片通过回忆少年时的“书生意气，挥斥方遒”，发出反问：还记得当年的击水遏飞舟吗？两个问句都暗示了青年毛泽东的革命理想和抱负。 -
第15题：
概括《沁园春·长沙》的主题。
正确答案: 这首诗写于1925年，青年毛泽东到长沙开展农民革命运动，诗中写毛泽东游橘子州时，面对美丽的秋景，回忆书生意气，联想当时的革命形势，抒发了自己的革命理想和革命斗志。 -
第16题：
下列哪些诗句出自《沁园春·长沙》（）。
- A、红军不怕远征难
- B、才饮长沙水，又食武昌鱼
- C、神女应无恙，当惊世界殊
- D、问苍茫大地，谁主沉浮？
正确答案:D -
第17题：
《沁园春·长沙》的曲作者是（）。
- A、毛泽东
- B、李劫夫
- C、聂耳
- D、洗星海
正确答案:B -
第18题：
（教学设计题）阅读下面的材料，回答后面的问题。《沁园春·长沙》原文：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？课文介绍：《沁园春·长沙》是32岁的毛泽东于1925年晚秋所作。当时，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，随即以此诗通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。单元介绍：这个单元主要学习现代新诗。新诗是五四前后才出现的。新诗的"新"是相对古典诗歌而言，"新"在用白话写诗，摆脱了古典诗词严整格律的束缚，比较适合表达现代人的思想感情。新诗继承古典诗词的优良传统，但为了追求适合现代生活的表达形式，诗人更多的是目光向外，不断接受外来影响并努力融化在民族风格中。五四之后对外国诗歌的大量翻译和介绍，促进了中国新诗的发展。这里选录毛泽东的一首词，正好可以与新诗进行比照。读诗可以陶冶性情，可以学习用精炼的语言和新颖的意象来表达情意。鉴赏诗歌应在反复朗诵的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。诗歌与青年有天然的联系，少男少女喜欢用诗的语言来表达丰富的情感。有兴趣的话，不妨动动笔，学习写写新诗。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定：在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。学生情况：高一年级，班额45人教学条件：教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件。 问题：阅读以上材料，根据所给信息，设计一则教学活动，完成下面的研讨与练习。研讨与练习这首词表达作者什么样的思想感情，诗歌的主旨是什么？
正确答案: 探究作者情感与诗歌主旨：扣情探究"转"与"合"两部分：
1.转：前文描绘了一幅豁达向上、绚烂多彩的秋色图便让作者由景深发出情，由今转入昔，一个"怅"字生发出一个疑问"谁主沉浮"，究竟"谁主沉浮"呢？《沁园春·雪》里的"秦皇汉武""唐宗宋祖""成吉思汗"，都是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，他们是作者心目中的人选吗？请分析。--提示：应该是意气奔放，才华横溢，心系国运，蔑视权贵的"同学少年"。而历史上的英雄豪杰"略输文采，稍逊风骚"，武功尚可，可文治才华就差多了。"风流人物"应该是能文能武的杰出人物，英雄豪杰。这首词里所列举的包括诗人在内的"同学少年"，这些朝气蓬勃，奋发有为的革命青年，这些意气奔放，才华横溢的革命青年，这些关心国家命运，斗志旺盛，蔑视权贵，敢为天下先的革命青年，不主沉浮，谁主沉浮？天不降大任于斯人，更与何人？所以说下阕通过抒情，艺术地回答了"谁主沉浮"这一重大问题。
2.合：最后一句"曾记否"，言有尽而意无穷地作了总结，这里表达了一种怎样的气概？（时代背景理解诗人以天下为己任、忧国忧民的广阔崇高的心境）--提示："中流击水，浪遏飞舟"是一种勇当中流砥柱，敢于破除一切困难去革命的豪情壮志。3.结合艺术手法总结全词主旨--请同学们总结一下本词运用了哪些主要的表现手法来表达了怎样的主题。--提示：全词寄情于景，通过描写一幅充满着力量，豁达向上、绚烂多彩的秋色图--湘江秋色图，而号召那些关心国家命运，斗志旺盛，蔑视权贵，敢为天下先的革命青年去主沉浮，表现出作者与同伴激流勇进、一往无前的伟大气概，以及对革命的信心。 -
第19题：
单选题下列关于文体知识的叙述，不正确的一项是（ ）。A词兴起于南朝，形成于晚唐，盛行于宋代，是一种可以配乐歌唱、句子长短不齐的诗体，又名乐府、长短句等，如《花间词》《东坡乐府》《稼轩长短句》等
B按照篇幅的长短，词可以分为小令、中令和长调。《采桑子·重阳》属于小令，《沁园春·长沙》则属于中调
C按照风格的不同，词可以分为婉约词和豪放词两派，宋代的柳永、李清照和苏轼、辛弃疾分别是它们的代表
D词的词牌规定着词的字数、句数、段数、平仄和押韵等，词的题目则揭示词作的主要内容，如“沁园春”“采桑子”就是词牌，而“长沙”“重阳”则是题目
正确答案： A解析：
词一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，《沁园春·长沙》属于长调。 -
第20题：
问答题写出《沁园春•长沙》（现代·毛泽东）原文及其释义。正确答案： 【原文】独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
【译文】在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢？回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。可曾记得，当年我们在那浪花大得可以阻止飞奔而来的船舟的激流中一起游泳？解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题《沁园春·长沙》写于（）年。A1923
B1924
C1925
D1927
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题《沁园春·长沙》是怎样表现青年毛泽东的理想的？正确答案： 上片通过眼前之景的“万类霜天竟自由”，提出疑问：谁是大地万物的主宰。
下片通过回忆少年时的“书生意气，挥斥方遒”，发出反问：还记得当年的击水遏飞舟吗？两个问句都暗示了青年毛泽东的革命理想和抱负。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题概括《沁园春·长沙》的主题。正确答案： 这首诗写于1925年，青年毛泽东到长沙开展农民革命运动，诗中写毛泽东游橘子州时，面对美丽的秋景，回忆书生意气，联想当时的革命形势，抒发了自己的革命理想和革命斗志。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题“人间正道是沧桑”一句出自下列哪首诗？（）A《卜算子·咏梅》
B《沁园春·长沙》
C《沁园春·雪》
D《人民解放军占领南京》
正确答案： B解析： 暂无解析