单选题英国学校中出现了“导生制”是在（ ）。A 17世纪B 18世纪C 19世纪D 20世纪
题目
单选题
英国学校中出现了“导生制”是在（ ）。
A
17世纪
B
18世纪
C
19世纪
D
20世纪
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
D
解析：
19世纪初期，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用，之后在英国的学校得到广泛的应用。因此，正确答案选C。
19世纪初期，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用，之后在英国的学校得到广泛的应用。因此，正确答案选C。
更多“英国学校中出现了“导生制”是在（ ）。”相关问题
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第1题：
单选题通过反复的学习，儿童可以用“狗”或“dog”来代表他所看到的具体的狗，这是一种（ ）。A符号学习
B概念学习
C命题学习
D总括学习
正确答案： D解析：
符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习，即学习单个语言符号的意义。由于词汇所代表的事物和观念是约定俗成的，而个体最初对此一无所知，因此必须通过学习来建立符号与其所代表的事物之间的等值关系。儿童可以用“狗”或“dog”来代表他所看到的具体的狗，属于符号学习。 -
第2题：
问答题简述5～6岁儿童心理发展的主要特征。 相关试题：联系实际谈谈5～6岁儿童心理发展的主要特点。正确答案： 5~6岁是学前晚期,即幼儿园大班年龄,也是儿童即将进入小学的年龄。这时期儿童心理发展的突出特点如下:
(1)好学好问
幼儿的好奇心都很强,但5岁以后幼儿的好奇心和以前明显不同,他们不再满足于了解表面现象,而是想要知道事物的原因,要知道“为什么”。他们有强烈的求知欲和认识事物的兴趣。这一特点的突出表现是,他们非常爱问各种各样的问题,而且一定要弄个水落石出。5~6岁的孩子认知水平有了很大的提高,他们非常喜欢智力活动。总之,强烈的求知欲、好问好学是这个时期幼儿非常明显的特征。
(2)抽象能力开始萌芽
5~6岁幼儿的思维仍然是具体形象的,但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。幼儿已能够对事物进行分类,能对事物的关系做出判断并正确排出顺序,有了初步的序的概念。这个年龄阶段的幼儿能初步掌握一些抽象的概念,也能够对事物做出简单的因果判断。
(3)开始掌握认知方法
5~6岁的幼儿已出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的方法,在认知活动方面,无论是观察、注意、记忆,或是思维、想像等,都有了一定的方法。在观察图片中,他们不再是偶然看到哪就看哪,而是有顺序地按一定的规律去看;在注意事物中,5~6岁的幼儿能够采取一定的方法帮助自己集中注意;在记忆一些事物时,幼儿也会采取一定的方法;在解决问题时,大班幼儿会事先计划自己的思维和活动过程。幼儿认知方法的掌握还表现在他们的绘画活动中。他们能够事先思考,“想一想再画”,也能够有意地去想像画面,进行构思。
(4)个性初具雏形
5~6岁的幼儿已对事物有了自己比较稳定的态度。他们爱憎的态度比较明确,看问题也开始有自己的见解,有了一定的独立性。其个性已经开始形成,但可塑性还相当大,环境和教育都对其发展产生极大的作用。解析： 暂无解析 -
第3题：
单选题主要依赖后天文化教育影响，依靠个体对资料信息的记忆、辨认和理解等知识经验来解决问题的能力是（ ）。A空间智力
B晶态智力
C液态智力
D音乐智力
正确答案： B解析：
液体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。 -
第4题：
填空题德育过程从本质上说是个体社会化与____的统一过程。正确答案： 社会规范个体化解析： 暂无解析 -
第5题：
单选题儿童身高和体重增长最为迅速的时期是（ ）。A出生的第一年
B3～4岁
C5～6岁
D6～10岁
正确答案： D解析：
一般来说，初生婴儿的平均身高为50厘米，第一年会增加24厘米，此后每年增加10～20厘米；初生的婴儿平均体重为3.2千克，一年体重可增加至三倍，在前五个月中重量的增加最大，约为出生时的两倍，以后的生长速度会减慢。因此，答案选A。 -
第6题：
单选题中国咏花诗词的历史认识价值和艺术审美价值是不容忽视的。它通过人们对花的审美态度和欣赏情调，曲折地反映了人的种种处境和对生活的理解。我们在阅读鉴赏咏花诗词的同时，考虑历代诗人、词人的不同创作心态以及与之相适应的艺术境界，是很有趣味的，这对我们的鉴赏活动也颇为有益。根据这段文字，“趣味”是指（ ）。A人们阅读鉴赏咏花诗词是一种饶有兴趣的事
B人们阅读鉴赏咏花诗词，了解了古人的花卉栽培情况
C人们阅读鉴赏咏花诗词时产生的艺术审美情趣
D咏花诗词本身所具有的艺术审美价值
正确答案： B解析：
由该段文字可知，“趣味”是指“我们在阅读鉴赏咏花诗词的同时……相适应的艺术境界”。由此判断，A项，过于简单、笼统；B项，对“趣味”内涵的理解太褊狭；D项则弄错了对象，不应是咏花诗词。 -
第7题：
问答题课上，马老师给大家讲“波义耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PV=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个恒量（恒量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且恒量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8，如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压×2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮在嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波义耳定律”。 问题：结合相关教育理念，分析马老师的行为。正确答案： (1)关注每一位学生
每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。
(2)关注学生的情绪生活和情感体验
孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞,是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得,学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这必须为我们教师所关注,这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教,不能做学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱,对学生的关切,体现着教师热切的情感。
(3)关注学生的道德生活和人格养成
课堂不仅是学科知识传递的,更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素,“教学永远具有教育性”,这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,这样,学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程,伴随着学科知识的获得,学生变得越来越有爱心,越来越有同情心,越来越有责任感,越来越有教养。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题根据练习内容的完整性的不同，可将练习分为（ ）。A集中与分散练习
B整体与部分练习
C模拟与实际练习
D过分与适度练习
正确答案： C解析：
练习方式有多种，根据练习时间分配的不同有集中练习与分散练习；根据练习内容的完整性的不同有整体练习与部分练习；根据练习途径的不同有模拟练习、实际练习与心理练习等等。 -
第9题：
问答题试述常见的小学生心理障碍。正确答案： 心理障碍是属于严重程度适中的心理问题。在小学生中,常见心理障碍有以下五类:
(1)儿童多动综合症
儿童多动综合症(简称多动症),是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为8~10岁,多在7岁前就有异常表现,男性儿童的患病率明显高于女性。多动症儿童行为的主要特征有:
①活动过多。这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是,他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。
②注意力不集中。不能专注于一种活动,做事经常有头无尾,丢三落四。
③冲动行为。经常未经考虑就行动,在做集体游戏时,难以耐心等待。有时突然喊叫,袭击别人。
多动症可能有先天体质上的原因,也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果。
(2)学习困难综合症
学习困难综合症在小学生中比较多见。有一组调查资料表明,19%的男童和3%的女童,不同程度地表现出诵读困难(学习困难综合症的一种表现)的症状。学习困难综合症的主要表现包括:缺少某种学习技能;诵读困难;计算困难;绘画困难;交往困难。
(3)儿童过度焦虑反应
儿童过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现。在小学生中,以女生的过度焦虑反应较为多见。过度焦虑的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感,担心害怕,甚至惶恐哭闹,显得很不安宁。这类患儿对教师的批评、同学的议论和日常生活中一些看来很小的事情,也非常敏感和不安。当过度焦虑反应急性发作时,除焦躁、紧张等心理反应外,还伴有睡眠不安稳、做噩梦、说梦话、食欲不振以及心慌、气促、汗多、尿频、头痛等植物神经功能失调症状。
(4)儿童厌学症
厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。近年来,家庭、学校和社会环境中多种不良因素的影响,使得学生的厌学情绪有所增长。儿童厌学症作为一种社会病理心理状态的产物,已越来越引起人们的关注。
儿童厌学症的主要表现是对学习不感兴趣,讨厌学习。厌学的儿童对学习有一种说不出来的苦闷感,一提到学习就心烦意乱,焦躁不安。他们对教师或家长有抵触情绪,学习成绩不好,有的还兼有品德问题。儿童厌学情绪严重或受到一定诱因影响时,往往会发生旷课、逃学或辍学现象。儿童厌学症既然是一种社会病理心理状态的产物,就必须采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。
(5)儿童强迫行为
儿童强迫行为是儿童情绪障碍的又一表现。强迫现象在正常儿童的发育过程中也可看到。研究发现,7~8岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。正常儿童的强迫现象包括反复玩弄手指,摇头,走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。不应把儿童在特定发育年龄出现的这种强迫现象视为异常行为,只有在呆板、机械的重复行为造成严重的适应不良时,才可考虑是否属于病理现象。
儿童强迫行为在小学高年级男生中较为多见。主要表现包括:①强迫性洗手。一天可达十几次,一次持续十几分钟。②强迫性计数。例如,一遍又一遍地数课本或其他图书上人和物的数目,反复数自己走了多少级台阶等。③强迫性自我检查。如反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐等。④刻板的仪式性动作或其他强迫行为。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（ ）。A记忆能力
B语言能力
C思维能力
D行走能力
正确答案： C解析：
人的高级心理机能的能力包括记忆能力、语言能力、思维能力。 -
第11题：
问答题分析德育过程的主要规律。正确答案： 德育过程是在教师有目的有计划地教导下,学生主动地积极地进行道德认识和道德实践,逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。德育过程的规律主要包括以下几点:
(1)德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程
①知、情、意、行是构成思想品德的四个基本因素。
②知、情、意、行是互相联系、互相促进、互相转化的,其中,道德认识是基础,行是关键,在从知到行转化过程中,情、意起调节促进作用。
③知、情、意、行是互相作用,统一实现的过程。知情意行诸要素,从简单到复杂,从低级向高级,从旧质到新质的矛盾运动,构成了思想品德形成的全过程。德育过程就是要促进这一过程的实现。
④德育过程的多端性。思想品德的形成,通常以知为开端,最终形成行为习惯。但由于知、情、意、行各因素都具有相对独立性,它们都可以作为德育的开端,因此德育过程设有固定的程序,可根据具体情况选择不同的开端。
(2)德育过程是指导学生在活动和交往中,接受各方面教育影响的过程
①学生思想品德是在社会多方面教育影响下形成和发展起来的,德育过程具有社会性和可控性。学生思想品德的发展受学校、家庭、和社会环境多方面的影响,具有社会性,因此,德育过程要与社会生活紧密联系起来,同时,学校教育是有目的、有计划、有组织的活动,可以对环境因素,进行控制和调节,具有可控制性。学校教育是德育过程的主要途径,但必须与社会、家庭、结合起来。
②德育是学生在各种活动和交往中接受外界影响的。学生的主要活动是学习活动,主要交往对象是学生和教师,所以要注意发挥学生集体的教育作用。
(3)德育过程是促进学生思想内部斗争的过程,是教育与自我教育相结合的过程
①学生思想内部的矛盾斗争是学生思想品德发展的动力。在德育过程中,外界影响是必不可少的重要条件,但学生思想品德的发展更取决于学生思想内部的矛盾斗争,即外界的道德要求与他已形成的思想品德现状的矛盾,这些矛盾的斗争成为推动学生思想品德发展的动力。
②德育过程是教育和自我教育的统一的过程。受教育者具有主观能动性,在德育过程中,学生的内因很重要。学生是一种积极活动的主体,他能根据已形成的思想品德能动地对教育者所提出的新要求做出评价和选择。因此,学生一旦形成了一定的思想品德,它能转化为一种自我教育的力量,同教育者互相配合,表现出极大的能动性。
(4)德育过程是一个长期的、复杂的、逐步提高过程
学生的思想品德形成与发展是长期的、反复的,从量变到质变不断积累和逐步提高的过程。
①从学生主观世界来看,品德的形成,知情意行矛盾斗争的统一实现,要经过长期培养和磨练,每一新的思想品德的形成,都具有不稳定性,需要多次反复,这就决定了德育过程必然是一个曲折反复、长期的教育过程。
②从客观环境影响看,社会、家庭、学校影响的广泛性和多层次性,积极因素和消极因素的矛盾斗争此起彼伏。社会发展对学生思想品德的要求不断提高等等,都决定了德育过程是个长期的、反复的过程。
总之,德育过程的社会性,德育因素的广泛性和复杂性,以及青少年学生本身的可塑性等特点,决定了学生思想品德的形成和发展不可能是直线的而是波浪式地曲折前进,有时还会出现反复。因此德育过程要坚持不懈,持之以恒地进行。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题教学环境中，物质环境涉及____、____和空间布置等。正确答案： 课堂自然条件,教学设施解析： 暂无解析 -
第13题：
单选题曹丕《典论·论文》提出的文论观点之一是（ ）。A灵感说
B文气说
C宗经说
D滋味说
正确答案： A解析：
《典论》是三国时期著名的政治家、文学家曹丕的一部学术著作，原有22篇，后大都亡佚，只存《自叙》、《论文》、《论方术》三篇。《典论·论文》是我国文学批评史上第一篇专题论文，文中涉及的几个问题，①对“建安七子”进行评论，指出各人的长处与短处；②在论述文学和评论作家时，提出了“文气说”，认为“文以气为主”，曹丕所说的“文气”，是指表现在文学作品中的作家的自然禀赋和个性气质；③关于文体的区别；四是指出了文学批评所应持的正确态度。 -
第14题：
填空题中国于1862年在北京的京师同文馆首先采用____这一教学组织形式。正确答案： 班级授课制解析： 暂无解析 -
第15题：
多选题巴甫洛夫认为，高级神经活动（兴奋和抑制）过程具有的基本特性有（ ）。A强度
B持久性
C平衡性
D灵活性
正确答案： A,D解析：
巴甫洛夫提出的气质的高级神经活动类型理论揭示了大脑皮层兴奋和抑制这两个基本的神经过程以及它们具有的三个基本特征：强度、平衡性和灵活性。 -
第16题：
单选题（ ）是指学校物质环境所构成的一种文化，如校园面积、校园布局、学校建筑、教学设备、图书馆等等。A制度文化
B精神文化
C学校文化
D物质文化
正确答案： B解析：
学校文化从其形式来看，可以分为精神文化、物质文化和制度文化。其中物质文化是指学校物质环境所构成的一种文化，比如学校所处的物质环境，如校园面积、校园布局、学校建筑、教学设备、图书馆等等，都会构成一种独特的文化内涵。 -
第17题：
单选题中医中药是中华民族和世界文化的宝贵遗产，是几千年来中华民族同疾病作斗争的伟大成就。我国最早的中医学专著是（ ）。A《黄帝内经》
B《伤寒论》
C《金匮要略》
D《温病条辨》
正确答案： A解析：
A项，《黄帝内经》是我国最早的中医学专著，成书于春秋战国时期，全面奠定了中医理论的基础；B项，《伤寒论》，是一部阐述外感及其杂病治疗规律的专著，是后人在张仲景《伤寒杂病论》的基础上，将其中的外感热病内容集结而成；C项，《金匮要略》是中医经典古籍之一，被古今医家赞誉为方书之祖、医方之经，治疗杂病的典范；D项，《温病条辨》为温病学的重要代表著作之一，清代吴瑭所撰，依据叶桂的温热病学说，明确温病分三焦传变、阐述风温、温毒、暑温、湿温等病证的治疗，条理分明。 -
第18题：
填空题学习、学习过程和____是课堂的三大要素。正确答案： 学习情境解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（ ）。A谈话法
B讲授法
C讨论法
D实验法
正确答案： A解析：
讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是最古老的一种教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。 -
第20题：
问答题教育法的基本原则是什么？正确答案： (1)坚持教育的社会主义方向性原则;
(2)体现教育的民主性原则;
(3)保障教育的公共性原则;
(4)确保教育的战略性原则;
(5)遵循教育发展的客观规律性原则。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是（ ）。A直观概括
B功能概括
C语词概括
D动作概括
正确答案： C解析：
儿童概括的发生发展过程可以分三个阶段：①直观的概括；②动作的概括；③语词的概括。因此形成最晚的应为语词的概括。 -
第22题：
单选题教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。这是指教学过程中学生认识的（ ）。A教育性
B交往性
C间接性
D领导性
正确答案： A解析：
教学始终具有教育性，学生在教学中进行的学习和交往，是生活中认识世界和进行社会交往的组成部分。在掌握自然科学、社会科学知识和联系实际中，将提高自己的道德修养和审美情趣。在班级的集体活动中，将依据一定的规范和要求来调节自己的思想和行为。 -
第23题：
填空题注意力在同一活动范围内所维持的时间长短被称为注意的____。正确答案： 稳定性解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题投资者越担心他们的钱遭受损失，他们就越要求他们的投资有较高的潜在收益。大的风险必须要被高回报的机会所抵消，这项原则是决定利率时的基本原则，并且它可以从以下事实得到说明，即________。以下（ ）能最好地完成以上短文。A进行非常有风险的投资而不用担心他们的钱遭受损失，这种能力将成功的投资者与其他人区别开来
B贷款人对无担保贷款收取比抵押品担保的贷款更高的利率
C在高通货膨胀期间，银行向存款人支付的利息实际上可能低于通货膨胀率
D任何时候，一个商业银行有一个期望它的所有个人借款人支付的单一利率
正确答案： D解析：
B项抓住了文章原则中的风险与受益的正向关系问题，显然无担保贷款要比担保贷款风险更大，故选B。