单选题认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（　　）。A 诱导B 维持C 递进D 促进

题目
单选题
认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（　　）。
A

诱导

B

维持

C

递进

D

促进

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1.药物的质反应是指()A、某种反应的发生与否B、不良反应的发生与否C、药物效应程度的大小D、药物效应的定量测定

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4.有关教师资格考试:认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序,这种作用模式是( ).认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是( )A.诱导B.维持C.递进D.促进

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  • 第1题：

    认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（ ）。

    A．诱导

    B．维持 $_∷$

    C．递进

    D．促进


    正确答案：A
    略。

  • 第2题：

    认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平，这种作用模式是（　　）。


    答案：A
    解析：
    美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。如果没有后天经验，儿童可以向前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。

  • 第3题：

    创业者最优秀的能力和最有利的条件对创业成功与否起决定性作用。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    休谟说：“除了对知觉之外，我们对任何事物都没有一个完善的观念。”他认为“物质实体的存在与否是人们的经验不能解决的。”此观点属于（） ①思维与存在没有同一性 ②存在决定思维 ③思维与存在具有同一性 ④思维决定存在

    • A、①
    • B、②
    • C、①②
    • D、②③

    正确答案:A

  • 第5题：

    学前教育对儿童的发展的（）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。

    • A、维持
    • B、促进
    • C、诱导
    • D、发展

    正确答案:B

  • 第6题：

    税收能力估算也称纳税能力估算，是对纳税人税收缴纳状况合理性的评估。你认为这种提法正确与否？


    正确答案: 错。前面一句是正确，但税收能力估算是一个宏观问题，纳税人缴纳税收情况的合理性说明是微观问题，所以收入能力估算不能说明纳税人税收缴纳情况。对纳税人税收缴纳状况合理性的评估是纳税评估工作，属微观税收分析领域。

  • 第7题：

    认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（）。

    • A、诱导
    • B、维持
    • C、递进
    • D、促进

    正确答案:A

  • 第8题：

    古希腊某哲学家认为，“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感受”。这种观点不具备下列哪一项作用？（）

    • A、强调了人的主体作用
    • B、忽视了事物的客观性
    • C、冲击了神学精神禁锢
    • D、遏制了个人主义思想

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是（）。
    A

    维持

    B

    诱导

    C

    促进

    D

    保持


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（　　）。
    A

    诱导

    B

    维持

    C

    递进

    D

    促进


    正确答案： B
    解析：
    美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展的方向和顺序。如果没有后天经验，儿童可以向前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。

  • 第11题：

    单选题
    学前教育对儿童的发展的（）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。
    A

    维持

    B

    促进

    C

    诱导

    D

    发展


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（　　）。
    A

    诱导

    B

    维持

    C

    递进

    D

    促进


    正确答案： C
    解析：
    美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。如果没有后天经验，儿童可以向前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。

  • 第13题：

    认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（ ）。

    A．维持

    B．诱导

    C．促进

    D．保持


    正确答案：C
    美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。如果没有后天经验，儿童也可以向前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。

  • 第14题：

    认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是促进。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    古希腊某哲学家认为，“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉”。这种观点不具备下列哪一项作用（）

    • A、强调了人的主体作用
    • B、忽视了事物的客观性
    • C、冲击了神学的禁锢
    • D、遏制了个人主义思潮

    正确答案:D

  • 第16题：

    在实际生活中常常有这样的一种情况出现，即人们对某种事物的存在与否感到难以预料、心中无底时，往往就认为“信则有，不信则无”。这种观点从哲学上说，是认为（）

    • A、世界不是由神创造的，而是由人创造的
    • B、思维是世界的本原，思维决定存在
    • C、存在决定思维
    • D、世界观不同，对事物的看法不同

    正确答案:B

  • 第17题：

    学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。

    • A、维持
    • B、促进
    • C、诱导
    • D、发展

    正确答案:A

  • 第18题：

    在实际生活中，人们对某种事物的存在与否感到难以预料时，往往就认为“信则有，不信则无。”从哲学上看，这种观点认为（）

    • A、世界不是由神创造的，而是由人创造的
    • B、社会存在是客观的，决定人的思维
    • C、世界观不同，对事物的看法就不同
    • D、思维是世界的本原，思维决定存在

    正确答案:D

  • 第19题：

    认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是（）。

    • A、维持
    • B、诱导
    • C、促进
    • D、保持

    正确答案:A

  • 第20题：

    政策执行手段选择和运用的恰当与否直接决定了政策执行能否取得成效。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    问答题
    税收能力估算也称纳税能力估算，是对纳税人税收缴纳状况合理性的评估。你认为这种提法正确与否？

    正确答案： 错。前面一句是正确，但税收能力估算是一个宏观问题，纳税人缴纳税收情况的合理性说明是微观问题，所以收入能力估算不能说明纳税人税收缴纳情况。对纳税人税收缴纳状况合理性的评估是纳税评估工作，属微观税收分析领域。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是促进。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在实际生活中，人们对某种事物的存在与否感到难以预料时，往往就认为“信则有，不信则无。”从哲学上看，这种观点认为（）
    A

    世界不是由神创造的，而是由人创造的

    B

    社会存在是客观的，决定人的思维

    C

    世界观不同，对事物的看法就不同

    D

    思维是世界的本原，思维决定存在


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。
    A

    维持

    B

    促进

    C

    诱导

    D

    发展


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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