单选题下列关于课程的三种文本表现形式说法正确的是（）A 课程计划是由当地教育主管部门制订的B 课程标准是依据课程计划制定的C 课程标准的核心是内容标准D 教材编写的基本方式有直线式、螺旋式、交叉式

题目
单选题
下列关于课程的三种文本表现形式说法正确的是（）
A

课程计划是由当地教育主管部门制订的

B

课程标准是依据课程计划制定的

C

课程标准的核心是内容标准

D

教材编写的基本方式有直线式、螺旋式、交叉式

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1.简述课程内容的三种文本表现形式。

2.甲乙两国缔结某条约并约定甲乙两国文字的文本同样为作准文本，以第三种文字的文本作为参考文本。条约生效后，两国发现三个文本的某些用语有分歧。根据《维也纳条约法公约》，下列关于该条约的说法哪个是正确的?（ ）A．甲乙两国应接受各自语言文本的拘束B．因乙国文本解释对甲国更有利，则甲国可以仅依乙国文本进行解释适用C．乙国可依对其有利的第三种语言的文本进行解释适用，不必考虑甲乙国语言文本D．由于三种文本用语分歧，该条约无效

3.教师做好课程领导的角色,需要主动去生成三种意识,即课程专业意识、课程批判意识和()意识。A.课程反思B.课程文本C.课程实施D.课程资源

4.甲乙两国缔结某条约时，约定甲乙两国文字的文本同样作为准文本，并以第三种文字的文本作为参考文本。条约生效后，两国发现三个文本的某些用语有些分歧：依乙国文字文本进行解释对甲国更加有利，而依据第三种语言文本进行解释，对乙国更有利。根据《维也纳条约法公约》，下列关于该条约的说法哪个是正确的？（ ）A．甲乙两国应接受各自语言文字的拘束B．甲国可以仅根据乙国文本进行解释适用，因为该文本对其有利且为作准文本C．乙国可以根据第三种语言的文本进行解释适用，因为该文本为参考文本，不必考虑甲乙国语言文本D．由于三种文本用语有分歧，该条约无效

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  • 第1题：

    ()是遵循不同的课程理念对课程进行设计而产生的相应的符号表现形式。最常见的课程文本包括课程计划、课程标准、教科书、教师用书和练习册。

    A.课程文本

    B.预设性课程

    C.生成性课程

    D.学习资源


    正确答案：A

  • 第2题：

    遵循不同的课程理念对课程进行设计而产生的相应的符号表现形式是()。

    A.课程文本

    B.课程标准

    C.教科书

    D.教学大纲


    参考答案：A

  • 第3题：

    甲乙两国缔结了通关便利条约，约定甲乙两国文字的文本同样为作准文本，以第三种文字的文本作为参考文本。条约生效后，两国发现三个文本的某些用语有分歧。依《维也纳条约法公约》，下列关于该条约的说法哪些是正确的？（）

    • A、甲乙两国应接受各自语言文本的拘束
    • B、因乙国文本解释对甲国更有利，则甲国可以仅依乙国文本进行解释适用
    • C、缔约国不得从对方文字约文的不同解释中获得利益
    • D、由于三种文本用语分歧，该条约无效

    正确答案:A,C

  • 第4题：

    在PPT中下列哪种说法正确：（）

    • A、 文本框内的文字的字体、字号等特征可以不相同
    • B、 文本框可以填充颜色、改变边框的颜色
    • C、 文本框可以旋转任何一个角度
    • D、 以上三种说法全部正确

    正确答案:D

  • 第5题：

    关于表单中文本框，下列说法正确的是（）

    • A、文本框能输入多行文本
    • B、文本框只能显示文本，不能输入文本
    • C、文本框能输入/编辑备注型字段
    • D、文本框只能输入一行文本

    正确答案:D

  • 第6题：

    甲乙两国缔结某条约时，约定甲乙两国文字的文本同样为作准文本，并以第三种文字的文本作为参考文本。条约生效后，两国发现三个文本的某些用语有分歧：依乙国文字文本进行解释对甲国更加有利，而依据第三种语言文本进行解释，对乙国更有利。根据《维也纳条约法公约》，下列关于该条约的说法哪个是正确的?

    • A、甲乙两国应接受各自语言文本的拘束
    • B、甲国可以仅根据乙国文本进行解释适用，因为该文本对其有利且为作准文本
    • C、乙国可以根据第H种语言的文本进行解释适用，因为该本文为参考文本、不必考虑甲乙国语言文本
    • D、由于三种文本用语有分歧，该条约无效

    正确答案:A

  • 第7题：

    关于Word中的文本框，下列说法（）是不正确的。

    • A、文本框可以做出冲蚀效果
    • B、文本框可以做出三维效果
    • C、文本框只能存放文本，不能放置图片
    • D、文本框可以设置底纹

    正确答案:C

  • 第8题：

    问答题
    简述课程的三种文本表现形式。

    正确答案：
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    在PPT中下列哪种说法正确：（）
    A

     文本框内的文字的字体、字号等特征可以不相同

    B

     文本框可以填充颜色、改变边框的颜色

    C

     文本框可以旋转任何一个角度

    D

     以上三种说法全部正确


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下列关于课程资源的说法正确的是()
    A

    教师和学生不是课程资源

    B

    课程资源越多越好

    C

    课程资源具有多样性

    D

    课程资源就是教科书


    正确答案： C
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    关于Word中的文本框，下列说法（）是不正确的。
    A

    文本框可以做出冲蚀效果

    B

    文本框可以做出三维效果

    C

    文本框只能存放文本，不能放置图片

    D

    文本框可以设置底纹


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述课程内容的三种文本表现形式。

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    下列关于培训教材与培训课程关系的表述中正确的有( )。

    A、培训教材是培训课程的部分

    B、培训教材是培训课程内容的表现形式

    C、培训教材是培训课程的基础

    D、培训教材是培训课程内容和形式的具体化

    E、培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计、开发的


    标准答案：ABDE

  • 第14题：

    课程的表现形式有两种，分别是文本形式和实践形式。其中，实践形式按照美国课程论专家古德莱德的划分，课程分为理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、（）等五种类型。


    正确答案:体验的课程

  • 第15题：

    从网络课程的表现形式来看，网络课程主要有三种形式：课堂授课型、自主学习型和协作探究型。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    教师在备课过程中首先就是要钻研教材，其中教材的三种文本表现形式有（）。

    • A、课程标准
    • B、教科书
    • C、教学参考书
    • D、学生作业

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    甲乙两国缔结某条约并约定甲乙两国文字的文本同样为作准文本，以第三种文字的文本作为参考文本。条约生效后，两国发现三个文本的某些用语有分歧。根据《维也纳条约法公约》，下列关于该条约的说法哪个是正确的?（　）

    • A、甲乙两国应接受各自语言文本的拘束
    • B、因乙国文本解释对甲国更有利，则甲国可以仅依乙国文本进行解释适用
    • C、乙国可依对其有利的第三种语言的文本进行解释适用，不必考虑甲乙国语言文本
    • D、由于三种文本用语分歧，该条约无效

    正确答案:A

  • 第18题：

    甲乙两国缔结某条约时，约定甲乙两国文字的文本同样为作准文本，并以第三种文字的文本作为参考文本。条约生效后，两国发现三个文本的某些用语有分歧：依乙国文字文本进行解释对甲国更加有利，而依第三种语言文本进行解释对乙国更有利。根据《维也纳条约法公约》，下列关于该条约的说法哪个是正确的?（　）

    • A、甲乙两国应接受各自语言文本的拘束
    • B、甲国可以仅根据乙国文本进行解释适用，因为该文本对其有利且为作准文本
    • C、乙国可以根据第三种语言的文本进行解释适用，因为该文本为参考文本，不必考虑甲乙国语言文本
    • D、由于三种文本用语分歧，该条约无效

    正确答案:A

  • 第19题：

    多选题
    教师在备课过程中首先就是要钻研教材，其中教材的三种文本表现形式有（）。
    A

    课程标准

    B

    教科书

    C

    教学参考书

    D

    学生作业


    正确答案： D,C
    解析： 教材在表现形式上包括课程标准、教科书、教学参考书。

  • 第20题：

    填空题
    课程的表现形式有两种，分别是文本形式和实践形式。其中，实践形式按照美国课程论专家古德莱德的划分，课程分为理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、（）等五种类型。

    正确答案： 体验的课程
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    关于表单中文本框，下列说法正确的是（）
    A

    文本框能输入多行文本

    B

    文本框只能显示文本，不能输入文本

    C

    文本框能输入/编辑备注型字段

    D

    文本框只能输入一行文本


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    甲乙两国缔结某条约时，约定甲乙两国文字的文本同样为作准文本，并以第三种文字的文本作为参考文本。条约生效后，两国发现三个文本的某些用语有分歧：依乙国文字文本进行解释对甲国更加有利，而依第三种语言文本进行解释对乙国更有利。根据《维也纳条约法公约》，下列关于该条约的说法哪个是正确的?（　）
    A

    甲乙两国应接受各自语言文本的拘束

    B

    甲国可以仅根据乙国文本进行解释适用，因为该文本对其有利且为作准文本

    C

    乙国可以根据第三种语言的文本进行解释适用，因为该文本为参考文本，不必考虑甲乙国语言文本

    D

    由于三种文本用语分歧，该条约无效


    正确答案： A
    解析： 根据《维也纳条约法公约》第33条的规定：
    (1)如果一个条约是以两种或两种以上文字写成，除条约规定遇有解释分歧时应以某种文本为准外，每种文字的文本同一作准;
    (2)作准文字以外的条约译本，不能作为作准文本，但在解释时可作参考;
    (3)条约用语在各作准文本内应推定意义是相同的，如有分歧，除条约明文规定的一种文字解释外，各方只受其本国文字约文的约束，而且不得从对方文字约文的不同解释中获得利益;
    (4)两种以上文字同一作准之条约没有规定以某种文字为解释的根据，如遇解释分歧而且按照上述办法不能消除分歧时，应采用在考虑条约的目的及宗旨下最能调和各约文的意义。依上述第(3)的规定，本题应选A项。

  • 第23题：

    单选题
    下列关于课程的三种文本表现形式说法正确的是（）
    A

    课程计划是由当地教育主管部门制订的

    B

    课程标准是依据课程计划制定的

    C

    课程标准的核心是内容标准

    D

    教材编写的基本方式有直线式、螺旋式、交叉式


    正确答案： D
    解析：

  • 第24题：

    多选题
    关于在线课程表现形式，说法正确的是（　　）。
    A

    课程资源由教学机构、学校或用户自行录制

    B

    视频点播既可师生同步也可异步

    C

    在线课程可分为公开课和收费课程

    D

    点播课程与直播课程泾渭分明

    E

    视频直播难以实现“任何时间”随时学习


    正确答案： B,A
    解析：
    B项，与点播课程师生异步不同，视频直播在线课程学习者和教师需要同时在线进行学习活动。这种形式的优势是师生同步，可以较真实地模拟传统教学环境，师生互动，学习效率更高；缺点是对学习时间要求较高，难以实现“任何时间”随时学习。D项，随着在线课程形式的多样化，点播课程与直播课程已经不是泾渭分明的两种课程类型，越来越多的在线课程产品将点播和直播形式融合，各取所长，满足用户的个性化学习需求。

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