问答题简述塑造中学生良好人格的措施。
题目
问答题
简述塑造中学生良好人格的措施。
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第1题：
人文艺术修养对于塑造科技人才的良好人格具有无可替代的作用
正确答案: 艺术不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现自身美化，塑造完美人格的重要途径。良好的人文艺术修养有助于培养健康的情感和良好的道德风尚，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，开阔视野，拓展思维，使其身心获得全面、和谐的发展。人们通过对艺术的鉴赏和创造活动培养健康的审美观念，增强感受美、鉴赏美的能力；艺术对于陶冶道德情操，净化思想灵魂，培养全面发展的人，具有其他学科不可替代的作用。 -
第2题：
简述塑造中学生良好人格的措施。
正确答案: 塑造中学生良好人格可以采用以下策略：（1）加强对学生人生观、价值观基础上的理想教育。（2）不断提高教师的自身素质。（3）大力开展心理健康教育和咨询。（4）优化育人环境。（5）建立健全人格健康发展的激励与约束机制。 -
第3题：
简述完善警察道德人格的措施。
正确答案:（一）须立足于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的发展实际，树立正确的道德价值观。
（1）全面建设小康社会，及时实现警察行政由管理行政向服务行政的转化。
（2）严格执法，依法行政，体现社会主义政治文明。
（二）根植于中华优秀传统道德文化的土壤，着眼于世界文化发展的前沿，吸取国际警察道德的宝贵经验，丰富人民警察道德人格的内涵。
（1）人民警察道德人格的完善需根植于中华优秀传统道德文化的土壤，利用传统道德文化资源。
（2）人民警察道德人格的完善须吸纳国外先进文化思想。
（三）公安机关的正确引导与人民警察的道德实践和道德修养相结合。 -
第4题：
简述促进中学生形成良好品德的方法。
正确答案: （1）说服法。教师应经常用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。
（2）榜样示范。榜样在观察学习中具有重要作用。给学生呈现榜样时，应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量与学生相似为宜。
（3）群体约定。经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，能使成员承担执行的责任。
（4）价值辨析在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值，并根据自己的价值选择来行事，树立正确的价值观。
（5）给予恰当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。除了上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。 -
第5题：
简述中学生良好情绪的培养方法。
正确答案: (1)正确认识情绪，形成正当、合理的需要；
(2)培养正确的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培养健康的情趣；
(3)锻炼身体；
(4)使自己永远保持一种乐观、向上的情绪基调，培养幽默感；
(5)培养高尚的道德情操，培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感；
(6)培养消除不良情绪的能力。 -
第6题：
中学生良好人格的标准有哪些？
正确答案: 中学生良好人格的标准包括六个方面：（1）健康正确的自我意识。（2）良好的情绪调控能力。（3）良好的社会适应能力。（4）和谐的人际关系。（5）乐观的生活态度。（6）健康的审美情趣。 -
第7题：
问答题简述中学生良好情绪的标准。正确答案： 中学生良好情绪的标准具体有以下几条：首先，能正确反映一定环境和情境的影响，善于表达自己的感受；其次，能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应；再次，具备情绪反应的转移能力；最后，要符合学生的年龄特点。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述中学生人格发展的特点。正确答案： （1）随着初中生生理和心理所发生的一系列特殊的变化，人格发展上也出现了许多新特点。主要体现在：
①意识高涨。
②反抗心理。
③中学生在交朋友方面也显示出与童年完全不同的特点。交友范围缩小、重视友谊、与异性朋友之间的关系、与父母关系的变化、与教师关系的变化。
（2）与认知能力发展相呼应，高中生的各种人格品质也已趋于稳定和成熟，而且随着认知水平的提高及生活经验的积累，高中生在人格发展上出现了一些新的特点：
①自我意识的高度发展。
②价值观的确立。
③自治需求。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述通过自我修养来塑造自己良好性格的主要途径。正确答案： （1）要树立正确的人生目标。
（2）要不断地强化自我修养的决心。
（3）在困难中磨炼自己。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述培养中学生良好情绪的方法。正确答案： 培养中学生良好情绪的方法：（1）让中学生在日常学习和生活中学会正确认识自己的情绪。（2）学会合理表达情绪。（3）时时调整自己，养成良好的情绪习惯。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述促进中学生形成良好品德的方法。正确答案： （1）说服法。教师应经常用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。
（2）榜样示范。榜样在观察学习中具有重要作用。给学生呈现榜样时，应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量与学生相似为宜。
（3）群体约定。经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，能使成员承担执行的责任。
（4）价值辨析在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值，并根据自己的价值选择来行事，树立正确的价值观。
（5）给予恰当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。除了上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述中学生良好意志品质的培养方法。正确答案：解析： -
第13题：
简述道德人格塑造的可能性与必要性。
正确答案: 所谓道德人格就是人们通过道德生活意识到自己的道德责任和道德义务以及人生的价值和意义，从而自觉选择自己做人的范式，培育自己的道德品质，丰富和完善自己的内心世界，体现出人之区别于动物的内在规定性。道德人格是个人做人的尊严、价值和品质的总和，是人的主体性、目的性和社会性的集结。马克思主义关于人性本质及可变性理论，是道德人格培育和改造实践的科学的理论依据，也充分说明了进行道德教育和道德修养的可能性和必要性。道德人格的塑造与完善是道德规范社会职能的最终实现。首先，道德规范是一种非制度化的规范。它不是被颁布、制订或规定出来的，而是处于同一社会或同一生活环境的人们在长期的共同生活过程中逐渐积累形成的要求、秩序和理想，它表现在人们的视听言行之上，深藏于人的品格、习性与意向之上。其次，道德规范没有也不可能以强制性的手段为自己开辟道路，而是以社会心理渗透，行为模式导引的方式作用于社会。
道德规范的实施，借助于传统习惯、社会舆论和内心信念等手段来达到"有耻且格"的社会效果。而这一特征只有在将社会的道德规范首先作用于个人，经由行为主体自觉接受以后，形成个人道德行为以后才有可能得到实现。再次，道德规范是一种内化的规范。也即说道德规范是一种个体化、主观化了的行为规范。道德规范虽有外在的条理、学说、理论等语言形式，但只有在为人们真心诚意接受，并转化为人的情感、意志和信念时，才能够实施。 -
第14题：
教育是指对人传授知识经验、训练技能技巧、培养能力及良好习惯、塑造人格的一种社会活动。
正确答案:正确 -
第15题：
中学生心理健康的标准不包括（）。
- A、社会适应良好
- B、情绪乐观向上
- C、人格完整统-
- D、心智发展落后
正确答案:D -
第16题：
简述中学生良好情绪的标准。
正确答案: 中学生良好情绪的标准具体有以下几条：首先，能正确反映一定环境和情境的影响，善于表达自己的感受；其次，能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应；再次，具备情绪反应的转移能力；最后，要符合学生的年龄特点。 -
第17题：
个体成长与发展的关键是（）
- A、良好的文化教育
- B、适宜的生长环境
- C、塑造和培养健全的人格
- D、和谐的家庭生活
正确答案:C -
第18题：
问答题中学生良好人格的标准有哪些？正确答案： 中学生良好人格的标准包括六个方面：（1）健康正确的自我意识。（2）良好的情绪调控能力。（3）良好的社会适应能力。（4）和谐的人际关系。（5）乐观的生活态度。（6）健康的审美情趣。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述道德人格塑造的可能性与必要性。正确答案：
(1)道德人格的概述
道德人格就是人们通过道德生活意识到自己的道德责任和道德义务以及人生的价值和意义,从而自觉选择自己做人的范式,培育自己的道德品质,丰富和完善自己的内心世界,它体现出人之区别于动物的内在规定性。道德人格是个人做人的尊严、价值和品质的总和,是人的主体性、目的性和社会性的集结。
(2)道德人格的可塑性
道德人格培育和改造实践的科学的理论依据是马克思主义关于人性本质及可变性理论,它对进行道德教育和道德修养的可能性和必要性作了充分的说明。道德人格的塑造与完善是道德规范社会职能的最终实现。
①道德规范是一种非制度化的规范。它不是被颁布、制订或规定出来的,而是处于同一社会或同一生活环境的人们在长期的共同生活过程中逐渐积累形成的要求、秩序和理想,它表现在人们的视听言行之上,深藏于人的品格、习性与意向之上。
②道德规范是以社会心理渗透、行为模式导引的方式作用于社会,它没有也不可能通过强制性的手段为自己开辟道路。道德规范的实施,借助于传统习惯、社会舆论和内心信念等手段来达到“有耻且格”的社会效果。而这一特征只有在将社会的道德规范首先作用于个人,经由行为主体自觉接受以后,形成个人道德行为以后才有可能得到实现。
③道德规范是一种内化的规范,也就是说道德规范是一种个体化、主观化了的行为规范。道德规范虽有外在的条理、学说、理论等语言形式,但只有在为人们真心诚意接受,并转化为人的情感、意志和信念时,才能够实施。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题人文艺术修养对于塑造科技人才的良好人格具有无可替代的作用正确答案： 艺术不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现自身美化，塑造完美人格的重要途径。良好的人文艺术修养有助于培养健康的情感和良好的道德风尚，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，开阔视野，拓展思维，使其身心获得全面、和谐的发展。人们通过对艺术的鉴赏和创造活动培养健康的审美观念，增强感受美、鉴赏美的能力；艺术对于陶冶道德情操，净化思想灵魂，培养全面发展的人，具有其他学科不可替代的作用。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题中学生心理健康的标准不包括（）。A社会适应良好
B情绪乐观向上
C人格完整统-
D心智发展落后
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题在教育中如何塑造学生良好的人格特征？正确答案： 一般认为人格是遗传因素和环境因素共同影响的结果,其中遗传因素是人格的自然前提,在此基础上环境因素对人格的形成和发展起决定作用,其中社会环境(家庭、学校、社区、朋友同学)是人格形成和发展的决定因素。
(1)家庭环境的作用
①父母的教养态度和教养方式的影响。
②家庭气氛。家庭气氛是指家庭成员之间的相互关系,特别是父母的关系,父母待人处世的态度、方式等。
③父母的榜样的作用。父母的信仰、价值观、人生观都潜移默化地影响孩子,孩子也随时模仿和学习父母的行为。
(2)学校教育的作用
①学校教育在儿童性格形成中有特别重要的作用。儿童进入学校参加集体活动,接受系统教育,不仅掌握一定的文化科学知识,也接受一定的政治和道德教育,学习良好的为人处世的方法。
②教师的人格对学生性格的形成和发展有重要的影响。
③寓做人之理于科学之理之中;传授知识过程中,训练学生习惯于有明确目的、连续的、有条理的工作、学习作风;在克服学习困难中培养坚毅、顽强的品质。
④班集体是学校教育的基本组织形式,也是学生生活主要组织形式。集体的特点、要求、舆论和评价,以及集体活动的状况,对学生的性格形成和发展有着具体的影响。良好的集体规范和心理氛围有助于学生形成组织性、纪律性。自治性、责任感、坚强和勇敢等性格特征。
(3)社会实践的作用
义务劳动、家务活、科技活动、勤工俭学以及毕业后的工作岗位等都对铸造优良的性格有重要的意义,易形成热爱劳动、爱惜劳动成果、勤劳朴实、追求真理、助人为乐、同情心等性格特征。
(4)自我教育
外因通过内因起作用,外部环境的要求、影响都要通过个体的自我分析、自我评价、自我改造才能起到作用。另一方面已经形成的优良品质对后来遇到的不良影响起抵制作用。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述对青少年良好个性的自我塑造。正确答案： 1.对照健康个性的标准，剖析自己。
2.丰富知识，加强文化修养。
3.从小事做起。
4.融入集体，建立良好的人际关系。
5.正确应对挫折，锻炼意志。解析： 暂无解析