问答题辨析题：德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。
题目
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第1题：
德育过程是对学生品德的培养提高过程，其实施应当()。
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以行为开端，行、知、情、意依次进行
D.视具体情况而定，可有多种开端和顺序答案：D解析： -
第2题：
德育过程中，对学生知、情、意、行的培养提高过程的顺序是（ ）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D.视具体情况，可有多种开端答案：D解析：德育活动的过程虽然包括知、情、意、行四个方面，但是针对具体的教育活动来说是不应该局限于单一的实施顺序的，不然就会变得僵化和教条，使得德育活动缺失了灵活性和创造性。 -
第3题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。
- A、以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
- B、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
- C、以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
- D、视具体情况，可有多种选择
正确答案:D -
第4题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。
- A、以知为开端，知、情、意、行依次进行
- B、以情为开端，情、知、意、行依次进行
- C、以行为开端，行、知、情、意依次进行
- D、视具体情况，可有多种开端和顺序
正确答案:D -
第5题：
德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。
正确答案:错误 -
第6题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程，其实施顺序是（）
- A、以知为开端，知情意行依次进行
- B、以情为开端，情知意行依次进行
- C、以行为开端，行知情意依次进行
- D、视具体情况，可以有多种开端和顺序
正确答案:D -
第7题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）
- A、以知为开端，知、情、意、行依次进行
- B、以情为开端，情、知、意、行依次进行
- C、以思力开师，意、知、情、行依次进行
- D、视具体情况，可有多种开端
正确答案:D -
第8题：
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。A以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
B以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
C以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
D视具体情况，可有多种选择
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题辨析题：德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。正确答案：解析： -
第10题：
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程，其进行顺序是( )A以知为开端，知、情、意、行依次进行
B以情为开端，情、知、意、行依次进行
C以意为开端，意、知、情、行依次进行
D视具体情况，可有多种开端
正确答案： B解析： -
第11题：
单选题德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（ ）。A以知为开端，知情意行依次进行
B以情为开端，情知意行依次进行
C以意为开端，意知情行依次进行
D视具体情况，可有多种开端
正确答案： D解析：
德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程，其实施过程不一定要遵循知、情、意、行的一般培养顺序，根据学生品德发展的具体情况，可以有多种开端，最后达到四个方面的和谐发展。因此该题选D。 -
第12题：
德育过程是对学生的知、情、意、行等进行培养提高的过程，其实施顺序是()。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D.视具体情况，可以有多种开端和顺序答案：D解析：德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。 -
第13题：
德育过程中对学生知情意行的培养要以知为开端，知、情、意、行依次进行。（ ）答案：错解析：德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。 -
第14题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。
- A、以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
- B、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
- C、以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
- D、视具体情况，可有多种开端和顺序
正确答案:D -
第15题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。
- A、以知为开端，知、情、意、行依次进行
- B、以情为开端，情、知、意、行依次进行
- C、以意为开端，意、知、情、行依次进行
- D、看具体情况，具有多端性
正确答案:D -
第16题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。
- A、以知为开端，知情意行依次进行
- B、以情为开端，情知意行依次进行
- C、以意为开端，意知情行依次进行
- D、视具体情况，可有多种开端
正确答案:D -
第17题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）
- A、以知为开端，知、情、意、行依次进行
- B、以情为开端，情、知、意、行依次进行
- C、以意为开端，意、知、情、行依次进行
- D、视具体情况，可有多种开端
正确答案:D -
第18题：
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。A以知为开端，知、情、意、行依次进行
B以情为开端，情、知、意、行依次进行
C以意为开端，意、知、情、行依次进行
D看具体情况，具有多端性
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。A以知为开端，知情意行依次进行
B以情为开端，情知意行依次进行
C以意为开端，意知情行依次进行
D视具体情况，可有多种开端
正确答案： B解析： 德育过程规律的第一条：德育过程是具有多种开端的，对学生的知情意行的培养提高过程，也就是说，德育并不总是以知为开端的，可能以情或意为开端效果才会好。比如，公交车上不给老弱病残孕让座的年轻人，他们从"知"上是清楚的，他们坐的是老弱病残孕专座上，理应给有需要的人让座，所以我们对他们进行德育从"知"入手是没有多大效果的，可以从"情"入手，换位思考，打动人心，效果才会显现出来。 -
第20题：
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程，其实施顺序是（）A以知为开端，知情意行依次进行
B以情为开端，情知意行依次进行
C以行为开端，行知情意依次进行
D视具体情况，可以有多种开端和顺序
正确答案： C解析： 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程，其实施顺序是视具体情况，可以有多种开端和顺序。 -
第21题：
判断题德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。A对
B错
正确答案： 对解析： 此观点错误。德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程，但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始.最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。因此这个观点是错误的。