问答题简述气质在教育工作中的利用。
题目
问答题
简述气质在教育工作中的利用。
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第1题：
简述在教育工作中教师如何根据学生的不同气质类型因材施教。答案：解析：(1)对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。
(2)对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精祌，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
(3)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
(4)对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评。教师应培养他们亲切、友好、富于交往、富有自信的精神；培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。 -
第2题：
在教育教学中，根据学生的不同气质类型，怎样做好教育工作？答案：解析：(1)对待学生应克服气质偏见。
(2)针对学生气质差异因材施教。
①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。
②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会,培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。
③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和作出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。
④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
(3)帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质。
(4)特别重视胆汁质和抑郁质学生。
(5)组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型。 -
第3题：
育课程与其他课程比较，其特点不包括（）。
A在教师的直接讲授方面
B在教育目标和对教育目标的反应方面
C在对学习主体的尊重方面
D在教育内容和教育内容的计划安排方面
A
略 -
第4题：
简述在文书管理工作中处理好严格管理和方便利用的关系。
正确答案: 一方面，文书管理工作要严格遵守各项规章制度，严守机密，另一方面，又要方便利用。这两个方面看上去有些矛盾——严格管理有时会妨碍利用的方便些，会缩小利用的范围；方便利用、扩大利用范围，就会破坏制度的严格性，可能影响文件的安全性和保密性。但就长远和整体而言，严格管理和方便利用是同一的，严格管理是方便利用的基础和前提，没有严格的管理，文件数量不全、结构混乱、文件残破，就无法利用。文书管理工作要提倡“管而不死、活而不乱”的做法，做到原则性和灵活性的统一。该严格时，决不放松；该灵活时，也不死板，在坚持原则的前提下，具体问题具体分析，分别采取不同手段处理问题。 -
第5题：
简述在教育过程中怎样处理“五育”的关系。
正确答案:“五育”指的是全面发展教育所包括的几个方面：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。在教育中，我们应当做到五育并举、相互贯通。在认识五育的关系上，我们应注意如下两点：一是各育应有相对的独立性与侧重点，二是现实中的教育应当是一体的，没有严格意义上的专门的各育的活动。 -
第6题：
简述潴育化过程和潜育化过程的区别。
正确答案: （1）潴育化过程：是指由于季节性淹水，土壤形成中氧化还原交替进行的过程。形成潴育层，特点：铁锰化合物发生迁移、淀积，产生锈斑锈纹、铁锰结核。发生于地下水浸润土层、地下水升降频繁区。如华北平原潮土区。
（2）潜育化过程：地形低洼，长期淹水，土壤EH值偏低，是指土体中发生的还原过程，还原物质大量积累，形成潜育层，此层次呈蓝灰色，又称灰蓝层。 -
第7题：
简述气质及其类型。如何形成协调的气质结构。
正确答案:气质，它是个体对外界事物的一种惯性的心理反应。
人的气质一般可分为四种类型，即胆汁质（急躁型）、多血质（活泼型）、粘液质（胶滞型）、抑郁质（稳重型）。
公安决策班子成员气质类型不同，又能协调一致，合作共事，取长补短，才能成为一个多功能和高效能的公安决策集体。所谓协调的气质结构，就是指由不同类型气质的成员协调组合成的公安决策班子。这种协调的气质结构，有助于优化公安决策班子的整体效能。 -
第8题：
简述气质在教育工作中的利用。
正确答案: （1）对于教师来说，了解学生的气质特点，对做好教育、教学工作以及引导学生健康地成长是十分重要的。由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上实际收到的效果可能很不一样，这就必须要求教育方法有针对性。
（2）同时，气质也有可塑性，教师需要帮助学生克服不同气质类型中的消极面。如帮助抑郁质的学生克服自卑感，提高自信心；帮助黏液质的学生克服迟钝性，提高反应速度；帮助胆汁质的学生克服冲动性，加强稳定性等。教师还应积极引导学生认识到自己气质中的优点，使其在学校生活中得到更好的发展。 -
第9题：
问答题简述学生集体在教育工作中的作用。正确答案： （1）集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用。
（2）集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受。
（3）集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用。
（4）在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题我国《森林法》规定的林业建设方针为：以营林为基础，普遍护林，大力造林，（）A采育结合，永续利用
B封山育林，永续利用
C采育结合，以育为主
D封山育林，有序利用
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述在教育过程中怎样处理“五育”的关系。正确答案： “五育”指的是全面发展教育所包括的几个方面：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。在教育中，我们应当做到五育并举、相互贯通。在认识五育的关系上，我们应注意如下两点：一是各育应有相对的独立性与侧重点，二是现实中的教育应当是一体的，没有严格意义上的专门的各育的活动。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述气质在教育工作中的利用。正确答案： （1）对于教师来说，了解学生的气质特点，对做好教育、教学工作以及引导学生健康地成长是十分重要的。由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上实际收到的效果可能很不一样，这就必须要求教育方法有针对性。
（2）同时，气质也有可塑性，教师需要帮助学生克服不同气质类型中的消极面。如帮助抑郁质的学生克服自卑感，提高自信心；帮助黏液质的学生克服迟钝性，提高反应速度；帮助胆汁质的学生克服冲动性，加强稳定性等。教师还应积极引导学生认识到自己气质中的优点，使其在学校生活中得到更好的发展。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述气质在教育工作中的利用。 教师资格考前黑钻密押题，瑞牛题库软件考前一周更新，下载链接 www.niutk.com答案：解析：(1)对于教师来说，了解学生的气质特点，对做好教育、教学工作以及引导学生健康地成长是十分重要的。由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上实际收到的效果可能很不一样，这就必须要求教育方法有针对性。 (2)同时，气质也有可塑性，教师需要帮助学生克服不同气质类型中的消极面。如帮助抑郁质的学生克服自卑感，提高自信心；帮助黏液质的学生克服迟钝性，提高反应速度；帮助胆汁质的学生克服冲动性，加强稳定性等。教师还应积极引导学生认识到自己气质中的优点，使其在学校生活中得到更好的发展。 -
第14题：
简述教师在教学中如何对待不同气质类型的学生。答案：解析：(1)对待学生应克服气质偏见；(2)针对学生气质差异因材施教；(3)帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质；(4)特别重视胆汁质和抑郁质学生；(5)组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型。 -
第15题：
我国《森林法》规定的林业建设方针为：以营林为基础，普遍护林，大力造林，（）
- A、采育结合，永续利用
- B、封山育林，永续利用
- C、采育结合，以育为主
- D、封山育林，有序利用
正确答案:A -
第16题：
简述人的气质类型及思想政治工作中相应注意的问题。
正确答案: 多血质，相当于高级神经活动强而平衡灵活型，表现为活泼、敏感、好动、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换；
胆汁质，相当于高级神经活动强而不平衡型，表现为直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈；
粘液质，相当于高级神经活动强而平衡不灵活型，表现为安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，善于忍耐；
抑郁质，相当于高级神经活动弱型，表现为孤僻、行动迟缓、体验深刻、多愁善感、善于觉察别人不易觉察到的细小事物。政治工作中根据相对应的气质类型进行相对应的思想引导，从而提高职工队伍的思想境界。 -
第17题：
什么是气质？简述气质差异的作用？
正确答案:气质是人的心理活动的动力特点。同一般所谓的“脾气”、“秉性”相近。它在人参与的不同活动中有近似的表现，而不依赖于活动的内容、动机和目的。气质是个人与神经过程的特性相联系的行为特征。神经过程可分为兴奋过程和抑制过程。
气质差异表现为气质类型及其行为特征的差异。应用的范围。各种类型的气质往往都有积极和消极的一面.如果人们能够从事较适合其气质特征的工作，则能扩大气质类型积极的一面，而缩小消极的一面。这样就能更好发挥人们的积极作用，从而保证工作的安全和效率的提高。因此，应当应用气质的差异，妥善地安排人们的工作。可以从人机关系、人际关系、思想教育等方面考虑应用气质差异。此外，要选拔和培训某些特殊专业的人员，也必须运用气质差异，以提高培训效果。 -
第18题：
简述土壤的潜育化、潴育化和白浆化过程。
正确答案: 1）土壤潜育化过程主要是在土体在水分饱和、强烈嫌气条件下所发生的还原过程；
2）潴育化是指，土壤形成中的氧化还原季节性交替进行的过程；
3）白浆化过程，土壤表土层由于土壤上层滞水而发生的潴育漂洗过程。 -
第19题：
简述档案业务工作中基础工作和利用工作之间的关系。
正确答案: （1）收集、整理、鉴定、保管、统计和检索等项工作是整个档案业务工作的基础；
（2）利用工作是在此基础上提供档案为社会需要服务的主要环节；
（3）基础工作为利用工作提供物质前提，创造工作条件，没有基础工作便无法开展利用工作；
（4）利用工作直接体现档案工作的目的和方向，它既反映基础工作的成果，也向基础工作提出要求，没有利用工作，基础工作则失去存在的意义和工作的目标。因此，既要重视基础工作，又要重视利用工作，两者不可偏废。 -
第20题：
问答题简述档案业务工作中基础工作和利用工作之间的关系。正确答案： （1）收集、整理、鉴定、保管、统计和检索等项工作是整个档案业务工作的基础；
（2）利用工作是在此基础上提供档案为社会需要服务的主要环节；
（3）基础工作为利用工作提供物质前提，创造工作条件，没有基础工作便无法开展利用工作；
（4）利用工作直接体现档案工作的目的和方向，它既反映基础工作的成果，也向基础工作提出要求，没有利用工作，基础工作则失去存在的意义和工作的目标。因此，既要重视基础工作，又要重视利用工作，两者不可偏废。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述人的气质类型及思想政治工作中相应注意的问题。正确答案： 多血质，相当于高级神经活动强而平衡灵活型，表现为活泼、敏感、好动、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换；
胆汁质，相当于高级神经活动强而不平衡型，表现为直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈；
粘液质，相当于高级神经活动强而平衡不灵活型，表现为安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，善于忍耐；
抑郁质，相当于高级神经活动弱型，表现为孤僻、行动迟缓、体验深刻、多愁善感、善于觉察别人不易觉察到的细小事物。政治工作中根据相对应的气质类型进行相对应的思想引导，从而提高职工队伍的思想境界。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述教师在教学中如何对待不同气质类型的学生。正确答案：解析： -
第23题：
问答题简述潴育化过程和潜育化过程的区别。正确答案： （1）潴育化过程：是指由于季节性淹水，土壤形成中氧化还原交替进行的过程。形成潴育层，特点：铁锰化合物发生迁移、淀积，产生锈斑锈纹、铁锰结核。发生于地下水浸润土层、地下水升降频繁区。如华北平原潮土区。
（2）潜育化过程：地形低洼，长期淹水，土壤EH值偏低，是指土体中发生的还原过程，还原物质大量积累，形成潜育层，此层次呈蓝灰色，又称灰蓝层。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述土壤的潜育化、潴育化和白浆化过程。正确答案： 1）土壤潜育化过程主要是在土体在水分饱和、强烈嫌气条件下所发生的还原过程；
2）潴育化是指，土壤形成中的氧化还原季节性交替进行的过程；
3）白浆化过程，土壤表土层由于土壤上层滞水而发生的潴育漂洗过程。解析： 暂无解析