单选题身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（　　）。A 行动研究法B 观察法C 实验法D 调查法

题目
单选题
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（　　）。
A

行动研究法

B

观察法

C

实验法

D

调查法

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1.单选题詹姆士和朗格提出了（　）A 丘脑情绪理论B 情绪的认识一评估说C 情绪的机体知觉理论D 情绪的动机一分化理论

2.单选题以下对班级授课制的优点描述不正确的是( )。A 有利于提高教学效率B 有利于发挥教师主导作用C 有利于发挥集体的教育功能D 有利于培养学生兴趣、特长和发展个性

3.单选题地理老师在黑板上绘制教学地图时，铁路用白色、公路用红色、河流用蓝色，学生便可清晰地将它们区别开来。该教学过程中所体现的心理效应是( )。A 感觉后像B 感觉对比C 感觉适应D 感觉的相互作用

4.单选题第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设的要求是试行国家课程、地方课程和()。A 活动课程B 社会课程C 学校课程D 特色课程

更多“身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把”相关问题

  • 第1题：

    单选题
    焦虑症等属于中学生常见的（）。
    A

    心理困扰

    B

    心理障碍

    C

    心理疾病

    D

    精神疾病


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第2题：

    单选题
    学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。
    A

    学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境

    B

    学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境

    C

    学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体

    D

    学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段


    正确答案： A
    解析： 学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。

  • 第3题：

    单选题
    儿童开始有了"他人"的概念，但只是基于"你帮我，我就帮你"的市场等价交换关系，而不是忠诚、感激或公平。按柯尔伯格的道德发展阶段理论，该儿童的道德发展水平处于（）。
    A

    惩罚与服从的道德定向阶段

    B

    工具性的相对主义的道德定向阶段

    C

    人际间的协调或好孩子的道德定向阶段

    D

    以法定的社会契约为道德定向阶段


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第4题：

    判断题
    特殊迁移的范围比一般迁移范围广。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 错误。特殊迁移的范围往往不如一般迁移广，仅适用于非常有限的情境中。

  • 第5题：

    单选题
    教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具（）
    A

    顺序性和阶段性

    B

    不均衡性

    C

    稳定性和可变性

    D

    个别差异性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    单选题
    根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可分为（　　）。
    A

    正迁移和负迁移                

    B

    水平迁移和垂直迁移

    C

    一般迁移与具体迁移        

    D

    同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移


    正确答案： D
    解析：
    同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移是根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同划分而来的。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，其根本特点是自上而下；顺应性迁移是指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化；重组性迁移指重新组合原有的认知系统中的某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

  • 第7题：

    单选题
    根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为（　　）。
    A

    正迁移与负迁移

    B

    水平迁移与垂直迁移

    C

    一般迁移与具体迁移

    D

    同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移


    正确答案： A
    解析：
    学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对其他活动的影响。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移；根据迁移的性质不同，可分为正迁移和负迁移；更具迁移内容的抽象概括水平，可分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移。

  • 第8题：

    单选题
    德国教育家瓦·根舍因主张教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。这属于(   )。
    A

    发现学习

    B

    结构教学

    C

    范例教学

    D

    发展教学


    正确答案： B
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    王老师在上课过程中非常注意锻炼学生“一题多解”“一物多用”的能力，目的是培养学生们的(    )。
    A

    直觉思维

    B

    抽象思维

    C

    发散思维

    D

    辐合思维


    正确答案： C
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是(    )
    A

    维果茨基

    B

    乔姆斯基

    C

    巴甫洛夫

    D

    弗洛伊德


    正确答案： D
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    个人中心法的主要辅导目标是（）。
    A

    帮助来访者克服潜意识冲突

    B

    消除不良行为，代之以更有效能的行为

    C

    帮助来访者找出他头脑中不合理的、扭曲的观念，并建立较为现实的认知问题的思维方法

    D

    提供一个安全和信任的辅导气氛，使来访者进行自我探索


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    有一天，小明上学迟到了。班主任并没有立刻把小明找来训斥一顿，而是在班上责备全体同学：“咱们班今天有人迟到了，希望以后不要再发生这样的事情。”事后，全班的人都来教育小明，对他说：“你迟到了，就等于说我们全班都迟到了！”小明很快就克服了上学迟到的毛病。通过这种方法进行品德教育体现的德育原则是(  )。
    A

    平行教育原则

    B

    疏导性原则

    C

    因材施教原则

    D

    知行统一原则


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    单选题
    以学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于（　）。
    A

    一般迁移

    B

    具体迁移

    C

    水平迁移

    D

    垂直迁移


    正确答案： D
    解析： 解析：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。

  • 第14题：

    判断题
    在德育过程中，知、情、意、行四个要素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中情是基础，意是关键。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 在德育过程中，知、情、意、行四个要素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中知是基础，行是关键。

  • 第15题：

    单选题
    新课程改革中提出的课程三维目标是( ).
    A

    知识、智力、能力

    B

    基本知识、基本技能、基础性学历

    C

    知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观

    D

    知识、智力、情感


    正确答案： A
    解析：

  • 第16题：

    单选题
    初中生既可以表现出惊人的豪壮行为，也能因为狂热愤怒而做出一些追悔莫及的事，这是初中生（）。
    A

    情绪变化的两极性

    B

    情绪活动的丰富性

    C

    情绪活动的心境化

    D

    情绪体验的冲动性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    问答题
    简要说明班级管理的几种模式。

    正确答案： (1)班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
    (2)班级平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
    (3)班级民主管理，是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。
    (4)班级目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    单选题
    历史老师毛老师在讲《女皇武则天》内容之前，让学生利用课余时间搜集武则天的资料，在正式上课之前让学生自己先对武则天的历史功过进行评判。毛老师运用的教学方法是(   )。
    A

    谈话法

    B

    演示法

    C

    发现法

    D

    讲授法


    正确答案： C
    解析：

  • 第19题：

    判断题
    三结合的教育一般是指家庭、环境和学校教育三结合。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于（　　）。
    A

    推行回归教育

    B

    实施终身教育

    C

    改革正规教育

    D

    发展成人教育


    正确答案： D
    解析：
    学习化社会的标志是：学习成为整个社会成员一项终身的重要活动。

  • 第21题：

    单选题
    教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
    A

    关键期

    B

    依恋期

    C

    混沌期

    D

    最近发展期


    正确答案： C
    解析： 《学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难能成”，说明从古代开始人们就已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会变差。
    人类心理发展“关键期”理论认为：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。
    如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。故此题答案为A。

  • 第22题：

    问答题
    生产力对教育具有决定作用。

    正确答案：
    正确;生产力对教育具有决定作用表现在:①生产力水平决定教育的规模和速度,兴办教育需要一定的人力、物力和财力;②生产力水平制约人才规格和教育结构,人才规格是对人才的素质结构的要求,生产力的发展尤其决定人的知识、技能和能力的规格;③生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师的(  )角色。
    A

    教员

    B

    朋友

    C

    课堂的管理者

    D

    学生模仿的榜样


    正确答案： A
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    学生是人，是教育的对象，因而他们（）。
    A

    消极被动地接受教育

    B

    对外界的教育影响有选择性

    C

    毫无顾忌地接受教育

    D

    能动地接受教育


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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