单选题章明小学时品学兼优，但进入中学后，成绩明显下降，开始逃课、斗殴、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面了解到章明发生转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为章明的健康成长做出努力。冯老师的做法主要体现的德育原则是（）。A 知行统一原则B 正面教育与纪律约束相结合原则C 集体教育与个别教育相结合原则D 教育影响一致性与连贯性原则
题目
单选题
章明小学时品学兼优，但进入中学后，成绩明显下降，开始逃课、斗殴、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面了解到章明发生转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为章明的健康成长做出努力。冯老师的做法主要体现的德育原则是（）。
A
知行统一原则
B
正面教育与纪律约束相结合原则
C
集体教育与个别教育相结合原则
D
教育影响一致性与连贯性原则
相似考题
更多“章明小学时品学兼优，但进入中学后，成绩明显下降，开始逃课、斗殴、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面了解到章明发生转”相关问题
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第1题：
问答题简述开展心理健康教育的意义。正确答案：解析： -
第2题：
单选题组织策略属于（）。A精细加工策略
B认知策略
C元认知策略
D调节策略
正确答案： D解析： 认知策略细分为三种，即复述策略、精细加工策略、组织策略。 -
第3题：
单选题“钢笔”这个概念必须同时具有两个属性，即“以金属做笔身”和“书写工具”。这个概念属于（）。A析取概念
B抽象概念
C合取概念
D具体概念
正确答案： A解析： 合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可。 -
第4题：
问答题材料： 在一节数学课上，毛老师准备给同学们讲授“长方形”这个概念。毛老师走进教室，对同学们说：“同学们，今天我们要学习的内容是‘长方形’，那么什么是长方形呢？”说完，张老师拿出一张白纸，说：“这张纸就是长方形的，同学们观察一下，看看它有几个角、几条边。”同学们很快就说出，长方形有四个角、四条边。接着，毛老师结合之前学习过的内容，继续讲解长方形的基本特征。最后，毛老师对同学们说：“今天我们一起学习了解了什么是长方形，那么请同学们想一想在我们日常生活中有什么东西是长方形的呢？”过了一会儿，张晓站起来说：“我们的教室是长方形的，我们的黑板也是长方形的。”接着，同学们争先恐后地回答问题，课堂气氛非常活跃。 问题： (1)毛老师采用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。(2)毛老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。正确答案：解析： -
第5题：
问答题王明是个让老师头痛的学生，开学前同事们议论这个"捣蛋鬼"，认为他分到谁班谁倒霉，结果巧得很，他分到了我的班。初中一年级以前，王明是个品质较好的学生，热情且乐于助人。自从父母离婚以后，他就变了，他恨父亲，他说："我要让他后悔一辈子。"一个晴朗的星期天，我请王明一起去春游，王明骑自行车走了很远的路，最后爬上了一座临水的山崖，坐在岩石上休息。我问他："你今天觉得怎样？"他说："太开心了！老师，这里的风景太美了！"我指着悬崖下面的水潭说："你敢从这儿跳下去吗？"他疑惑地望着我，然后问："老师，你敢吗？"我答："不敢，因为跳下去可能会死，而生活实在太美了！"他说："那一我也不敢。"我拉着他退回到岩石上坐下，正色地对他说："你说你不敢，可生活中的你，不是正在跳另一种形式的深潭吗？你正在拿一生的幸福和前途作为报复你父亲的手段呢……我很赞赏你对你母亲的感情，我也不赞成你父亲的所为，但这些不是你能挽回的，你想报复父亲，结果却是害了自己。你想，你母亲希望你这样吗？"他哇的一声哭了："老师，我好恨好恨我的父亲啊！呜--呜--"我等他平静了，接着开导他："如果你真爱你母亲，你就要为她争"气，好好读书，做一个有用的人，等将来有出息了，你把母亲接回来，和你一起生活……"他懂事地点点头。（于秀翠：《德育个案171--爱是生命的常青树》，http：//www.chiya.org） 问题：请分析本案例中老师采用的德育方法。正确答案： （1）知识统一原则（结合本案例分析）。（2）疏导原则（结合本案例分析）。（3）因材施教原则（结合本案例分析）。解析： 暂无解析 -
第6题：
单选题20世纪，我国教育发展总目标中的"两基"是指（）。A基础知识和基本技能
B基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲
C基本普及九年义务教育，基本实现素质教育
D基础知识和基本素质
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题19世纪末。美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔·卡耐基。 问题：你怎样理解“坏孩子”、“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？正确答案：
差等生就是指那些不能达到基本教育要求,德智体全面发展水平较差、较晚或发展不平衡的学生,他们的的才智没有被正确的引导,而发挥到令人不满意的地方。学生都是可教育的,没有哪个学生天生就是不想学好。世界上只有教不好学生的老师,没有不可教育的孩子。
从这个故事中我们可以知道:
(1)平等公正地对待他们,尊重、理解、信任他们,使他们主动接受教育;
(2)一分为二地看待他们,找出教育的切入点,不能有偏见,用欣赏的眼光寻找学生身上的闪光点;
(3)给差等生以高尚的爱和教育,用发展的眼光找到适合差生发展的方向,转变差等生并不难,通过教育使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的;
(4)教育者持有不同的教育观、不同的人才观,会把学生培养成不同的人,因此要提高教育者的专业素质、身心素质。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（ ）。A学科课程
B综合课程
C活动课程
D隐性课程
正确答案： B解析：
学科课程也称分科课程，是一种以学科为中心来编定的课程，主张课程要从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学，有利于学生系统掌握人类所取得的经验和知识。学科课程的特点在于：①是依据知识的门类分科设置的；②是将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理的结果；③往往是相对独立的、自成体系的；④通常按特定知识领域内在的逻辑体系来加以组织。 -
第9题：
单选题世界上最著名的智力量表是（ ）。A威克斯勒智力量表
B斯坦福一比纳量表
C儿童智力量表
D成人智力量表
正确答案： A解析：
世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表。1916年，推孟对比内—西蒙智力量表进行了修订，在量表中第一次采用“智力商数”代表智力发展的相对水平，被称为斯坦福一比纳量表。智力商数简称为智商（IQ），是一个人的智力年龄（MA）与实际年龄（CA）的比值，因此也称为比率智商。计算公式是：IQ＝（MA/CA）×100。 -
第10题：
单选题依据心理学方法和技术搜集获得的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫作（）。A心理教育
B心理评估
C心理测验
D心理辅导
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述课堂管理的影响因素。正确答案： （1）学校的管理水平和质量。（2）教师的管理能力和风格。（3）班级的规模与性质。（4）学生的行为与习惯。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。A复式教学
B分组教学
C设计教学
D道尔顿制
正确答案： A解析：
1920年，美国的帕斯赫斯特在道尔顿中学创立。教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查效果。 -
第13题：
判断题“教学相长”这一提法最早出现于《论语》A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第14题：
单选题班级的大小是影响课堂管理的一个（）。A可用因素
B微弱因素
C重要因素
D利弊兼有的因素
正确答案： B解析： 班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。班级越大，情感纽带的力量就越弱。其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。班级越大，成员间相互交往的频率就越低，对课堂管理技能的要求也就越高。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。总之，班级规模会影响学生参与课堂活动的机会和程度，也会影响课堂管理和学习纪律。 -
第15题：
单选题学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（）。A思想政治和其它学科教学
B课外和校外活动
C班主任工作
D共青团少先队活动
正确答案： B解析： -
第16题：
单选题“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（）影响所致。A激情
B心境
C热情
D应激
正确答案： C解析： 心境具有感染性。在不同的心境状态下，同种事物被个体感受到不同的情感色彩。 -
第17题：
单选题儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（ ）。A不平衡性
B阶段性
C灵活性
D差异性
正确答案： C解析：
题干表述的是个体身心发展的不平衡性。个体从出生到成熟并不总是按相同的速度直线发展，而是体现出不平衡、多元化的特点。个体身心发展的不平衡性主要表现在两个方面：一是在不同年龄阶段中的发展是不平衡的；二是不同方面在不同发展时期也是不平衡的。因此，教育活动要着眼于个体身心发展的不平衡性特点，分析各方面发展的最佳时期，对症下药，才会取得较好的教育效果。 -
第18题：
填空题（）是所有人际合作交往的基础。正确答案： 有效的人际交往解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题教师的情绪对课堂气氛的影响。正确答案：
教师的情绪对课堂气氛的影响有以下几点:
(1)教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上,使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来,从而在师生间产生共鸣性的情感反应,有利于创造良好的课堂气氛。
(2)焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。只有当教师焦虑适中时,才会激起教师改变课堂现状,避免呆板或恐慌反应,从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。
(3)教师必须无条件地接纳每一位学生,尊重信任、理解关怀每一位学生,并且能有意识地对并非优秀的学生给予期望与偏爱,这样就会收到期望效应,对于拉近师生心理距离、融洽师生感情、形成良好的课堂气氛都是至关重要的。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题心理定势对解决问题具有（ ）。A积极作用
B消极作用
C既有积极也有消极作用
D没有作用
正确答案： A解析：
思维定势的影响有积极，也有消极的：①在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；②在情境发生变化时，则会束缚人的思维，妨碍创造性的问题解决。 -
第21题：
问答题义务教育又称强迫教育或免费义务教育。正确答案：解析： -
第22题：
单选题张某性格外向，总是喜欢一如既往地帮助别人。这句话描述的情绪是（）A心境
B激情
C热情
D应激
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（）。A聚合思维
B发散思维
C常规思维
D创造性思维
正确答案： C解析： 题干是对常规思维概念的考查。 -
第24题：
单选题在有关教育起源的三种经典学说中，持教育"生物起源说"的代表人物是（）。A孟禄
B米定斯基
C卢梭
D利托尔诺
正确答案： C解析： 暂无解析