判断题教师的智力水平越高，教学效果越好。A 对B 错
题目
判断题
教师的智力水平越高，教学效果越好。
A
对
B
错
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第1题：
一个学生的学习成绩越好,智力水平越高,他的创造力也一定最高。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：×
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第2题：
教师的智力水平越高，教学效果越好。（ ）答案：错解析：教师的智力水平跟教学效果没有直接必然联系，教学质量还会受到教师素质和学生特点等多方面影响。 -
第3题：
教师的智力水平与教学效果之间存在较高的正相关。
正确答案:错误 -
第4题：
判断题来自西方发达国家的资料表明，教学效果同教师的智力有显著的相关。（）A对
B错
正确答案： 对解析： 教学效果同教师的智力无显著的相关。 -
第5题：
判断题智力水平越高，学习成绩越好。A对
B错
正确答案： 对解析： 本题说法错误。心理学家研究表明，智力水平与学业成绩之间呈现中等程度的相关。说明智力水平是影响学习成绩的一个重要的因素.也就是说，如果儿童的智力水平越高，—般学习成绩越好。但是智力水平并不是影响学习成绩的唯一因素、知识结构、认知发展水平以及学习动机和集体、教师等因素，都对儿童的学习成绩有重大的影响。因此，智力水平与学习成绩之间并不是简单的正比关系。故本题说法错误。 -
第6题：
判断题智力水平越高创造力就越强。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 改正：创造力是一种较特殊的智力品质，是智力发展的结果。智力高的人未必都有高创造力。 -
第7题：
判断题研究表明，学习动机水平越高，学习效果就越好。A对
B错
正确答案： 对解析： “耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。
（1）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
（2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
（3）动机水平与行为呈倒U型曲线。因此，本题的观点是错的。 -
第8题：
判断题耶克斯-多德森定律表明：动机激起水平越高，学习效果越好。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题辨析题：智力水平越高，学习成绩越好。正确答案：解析： -
第10题：
判断题社会保障水平关系着社会成员的生活水平，所以社会保障水平应该越高越好。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题教师的智力水平与教学效果之间存在较高的正相关。A对
B错
正确答案： 对解析： 根据日常经验，我们会认为，教师的智力应该与他们的教学效果有很高相关。但是，心理学研究表明，教师的教学效果与其智力并无显著相关。 -
第13题：
智力水平越高，学习成绩越好。答案：错解析：错误。智商与学习成绩之间确实存在正相关， 即智商越高，一般学习成绩越好；智商越低，一般学习成绩越差。但它们并不是因果关系，一个人学习成绩的影响因素很多，比如个人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不变的。虽然智力受遗传影响较大，智商保持相对稳定，但智商并不是一成不变的。 -
第14题：
教师的知识水平越高，教学效果越好。
正确答案:错误 -
第15题：
判断题一国的外汇储备水平越高越好。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第16题：
判断题学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第17题：
判断题劳动定额水平是定额管理的核心问题，因此劳动定额水平应越高越好。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题智力水平越高，学习成绩越好。正确答案：解析： -
第19题：
判断题社会保障体系所实施的保障水平越高越好。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第20题：
判断题掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高。（）A对
B错
正确答案： 错解析： -
第21题：
判断题对于高难度的学习任务而言，学习动机水平越高，学习效率越好。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题智力水平越高，心理水平越高。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题在语言教学的过程中，教师纠错越严格，频率越高，学生的学习效果越好。A对
B错
正确答案： 错解析：
语言教学中，适当频率的纠错利于学生学习语言，但频率过高则会产生相反作用。教师对于学生的语言错误，应有一定的容忍度。