问答题某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。根据案情说说这位校长的做法。
题目
问答题
某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。根据案情说说这位校长的做法。
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第1题：
声誉很高的沈校长刚好年满六十，就要退下来了。他留恋学校工作，决心站好最后一班岗，给后任领导留下更好的基础，让他们去做出更好的成就。可是这点心愿，现在却变得难以实现。例如，学校数学教研组缺一个能干的教研组长，上半年已研究决定调入某校一位骨干教师。当时因对方坚持不放，只好搁了下来。现在对方愿意放了，老校长催着管人事的副校长办理。可是这个由老校长一手培养提拔，平时言听计从的副校长，表面答应着，就是不办理，老是找各种借口拖着。这个副校长聪明得很，对老校长客气，是感激知遇提拔之恩；拖着不办，决不是决策上的错误，而是要等新校长上任后，听听新的领导口气再定。“不然的话，新校长认为在他赴任之前，我们有意安排好自己的人马。那时，老校长是退了，可我还得留下来呀！”当老校长从侧面了解到副校长的“内心独自”后，心中一股悲凉之情油然而起。老校长自责自己为什么到“快下台”的时候，才识别出这位副校长是一个不以事业为重的人。经过思虑，老校长决定给接任者留下这么一句嘱托：用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手，关键要看其以事业为重还是以个人利益为重。 你如何理解老校长的嘱托？做怎样的副校长？
正确答案:反映了“人才难得亦难知”的道理。要用人就要知人；要知人，就要以贤知贤，以能知能。校长的用人和选人的标准先得彻底改变。老校长留下的嘱托：“用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手”，值得副校长们深思，应该作怎样的副校长。
要注意克服两种不良的心理：
1、任人唯驯。
2、论人唯心
做一个称职的副校长：
1、德才兼备；
2、事业为重；
3、做好助手。 -
第2题：
诗歌“有的人活着，可是他已经死了。有的人死了，但他还活着。”这首诗的作者是谁？
正确答案:臧克家。 -
第3题：
王军写了保证书，决心遵守中学生守则，上课不再迟到。可是一到冬天一冷，王军迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）。
- A、道德认识水平
- B、道德情感水平
- C、道德意志水平
- D、道德行为水平
正确答案:C -
第4题：
某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅．可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去："作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友。你信吗?投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。"第三天。其他5本也都送回了。 (1)根据案情说明这位校长的做法? (2)谈谈你的认识。
正确答案: (1)这位校长的做法是情感育人。案例中的校长，面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出 去。这几句话语重心长，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校风”，感化这位学生，激起了学生积极情感的反映，于是这位学生就放回了书籍。在这里， 校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。
(2)认识：
①教师的劳动对象是人，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。
(2当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。
③教师情感育人需要有智慧。 -
第5题：
小王和小章结婚两年后，有了一个可爱的儿子。可是小王最近却烦闷不已，他一回到家听到孩子的哭声就觉得想逃避，他时常想二人世界的时光是多么好。小王面临的主要问题是（）。
- A、角色转换问题
- B、工作歧视问题
- C、婚姻调适问题
- D、孩子养育问题
正确答案:A -
第6题：
单选题医生让他回家多喝水，可是他还是忘了。问：他忘了什么？A回家
B吃药
C看病
D喝水
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题某市第二十中学有一批复习资料投放到阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的教师主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去："作为校长，我的首要责任是使全校师生明白，二十中人的人格是无价的。然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。"第二天有人送回了一本，校长又公开写道："你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。"第三天，其他5本也都送回来了。请根据上述内容分析这位校长的做法并谈谈你的认识。正确答案： 案例中的校长，面对"学生拿走了图书阅览室里的几本书"的事件，不是严肃查处，而是动之以情、晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了"二十中人的人格""二十中良好的校风"，感化了学生，激起了学生积极情感的反应，于是学生就送回了书籍。在这里，校长既严又爱，既有集体荣誉感的教育，又有人格尊严的启发，很有感染力和渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。从这个案例中，我认识到：①教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。②当学生有了缺点、犯了错误时，教师要善于以情感去感化学生、教育学生、激励学生。③教师情感育人需要有智慧，要根据情况灵活应变、要贴合实际和学生的心理，不能流于形式而内容空泛。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题某市教育局收到了一位姓张的家长的申诉信，说他农村读初二的儿子张某多次被校长王某体罚，身体多处受伤，要求追究该校长责任。于是教育局派人前往调查，结果实在出人意料。该校的校长是一位31岁的年轻人，工作很有干劲，3年前，被镇教办提拔为该校校长，他下决心要整顿学校的组织纪律，同时还采取了一系列的措施。他对学校行政人员和老师们说，你们大胆去抓，有哪些学生不听教，你们就交由我来处理。他的处理办法很简单，先关学生禁闭，然后在禁闭室内训斥学生。事情暴露后，本地一些农村干部认为校长做得对，学生不听教就该这样做，并且站出来要为校长担保。对此你是怎么看的？请运用相关教育理论进行分析。正确答案： 首先，这位校长下决心要整顿学校的组织纪律，其最终目的是为了学校有更好的发展，学生能在更好的环境里接受教育，其工作积极性和出发点是好的。但其举措显然有欠妥之处，不仅有不合教育管理原则的地方，甚至有违纪违法之举，而且其管理思想的粗陋、管理方法的简单，不仅可能造成极其不好的影响，还可能取得事倍功半的效果。其次，对于该校长的在整顿学校组织纪律的过程中所采取的一系列不合理措施，相关部门应该责令立即停止，并提出相应批评和教育，改正该校长的一些不合理整改方式。第三，在学校组织纪律的过程中，我们要认识到，良好的动机需要用合情合理、合规合法手段、方法，才能取得动机和效果的统一。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题某小学四年级的“读书角”里存放了30本各类图书供同学翻阅，可是某一天，班主任张老师发现“读书角”的书少了6本，就问班干部是怎么回事，但大家都说不上来书到哪里去了，这时班长主张严肃查处，可是张老师却不以为然，他写了几句话贴出去：“作为班主任的首要责任是，要使全班同学明白，人格是无价的，然而同学们，你信吗？‘读书角’的书少了6本。”第二天有人送回了1本。张老师又公开写道：“你送回的不仅是1本书，你送回了人格，送回了咱们班良好的班风。”第三天，其他5本书也都送回来了。谈谈你对这位班主任的做法。正确答案： 这位班主任的做法是情感育人。案例中的班主任，面对该事件，不是严肃查处，而是晓之以理，动之以情，写了几句话贴出去。这几句话语重心长， 激起了学生积极情感的反映，于是这位学生就放回了书籍。在这里，班主任既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。班主任的情感很有感染力， 渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题阅读材料，回答问题。材料：某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去："作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。"第二天有人送回了一本，校长又公开写道："你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。"第三天，其他5本也都送回了。 问题：请从教师职业道德角度，分析校长的教育行为。正确答案： （1）校长的做法完全符合现行教师职业道德规范中"关爱学生""教书育人"的要求。
（2）关爱学生，就是要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教书育人，就是要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
（3）这位校长对于学生犯的错误，并不是简单的查处，而是从教书育人的角度，运用以情感人的方法，充分相信学生的人格，激起了学生积极情感的反映，于是学生们就放回了书籍。
（4）校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题可是A就是B在这样恶劣的环境中，他却C在学业上D取得了惊人的成就。正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题他的脾气很大，不要直接批评他，不然几句话就把他惹翻了。A倒下
B生气
C增加
D翻译
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
一个学生字迹潦草可是他自己却不在乎，你怎么帮助他？
正确答案: 一个学生字迹潦草可是他自己却不在乎，毫无疑问这是一种不良的学习习惯，因此教师有责任和义务帮助他。
学生作业潦草，有的可能是写不好字，有的可能是性子急，马虎。作为老师，规范学生的写字十分重要。这位学生字迹潦草，而他自己却不在乎，说明他没有意识到，我会对他进行积极疏导。
首先，跟学生单独谈话：“你写的字我怎么不认识呢？如果写出来的字令人难以辨认，那考试的话会严重影响你的分数的。也许你主观上想把字写好，但还是不如人愿，那你就要想一想原因，是姿势不正确？是态度不端正？还是写字速度太快？自己细细想一想。”让学生深刻反思自己写字潦草的原因。
进行强化写字训练。当该学生经过认真反思自己写字潦草的原因后，让其坚持每天练50‐100字，写好后交老师检查，老师再进行及时的鼓励，以强化他写好字的兴趣。最后，进行榜样训练。比如给孩子展示优秀字体，激起孩子的进取心，让其意识到别人能做到的我也能做到。还可以特意安排一个责任心强、乐于助人、耐心细致、写字工整的同学跟他坐，目的是发挥同桌的榜样力量。 -
第14题：
课上总是有个学生积极的举手，可是你叫他回答问题，他又回答不上来，你怎么办？
正确答案: 我会做如下处理：
首先，我会运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，谈谈为什么举手却不知道问题的答案。如果是因为知道答案但不知道怎么表达，针对这种情况，我会帮助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那么我会告诉他老师提问只是为了检查下学生听明白了没有，还需不需要再进一步的讲解，不代表学生没有学好。
最后，我会和他进行约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道你有没有听懂了。既保护了学生的自尊心，又有效的解决了问题，同时还能够及时检查自己的授课效果。 -
第15题：
某市第二十中学有一批复习资料投放到阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的教师主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去："作为校长，我的首要责任是使全校师生明白，二十中人的人格是无价的。然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。"第二天有人送回了一本，校长又公开写道："你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。"第三天，其他5本也都送回来了。请根据上述内容分析这位校长的做法并谈谈你的认识。
正确答案:案例中的校长，面对"学生拿走了图书阅览室里的几本书"的事件，不是严肃查处，而是动之以情、晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了"二十中人的人格""二十中良好的校风"，感化了学生，激起了学生积极情感的反应，于是学生就送回了书籍。在这里，校长既严又爱，既有集体荣誉感的教育，又有人格尊严的启发，很有感染力和渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。从这个案例中，我认识到：①教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。②当学生有了缺点、犯了错误时，教师要善于以情感去感化学生、教育学生、激励学生。③教师情感育人需要有智慧，要根据情况灵活应变、要贴合实际和学生的心理，不能流于形式而内容空泛。 -
第16题：
某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。根据案情说说这位校长的做法。
正确答案:这位校长的做法是情感育人。案例中的校长，面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了“二十中人的人格”“二十中良好的校风”，感化这些学生，激起了学生积极情感的反应，于是这些学生就放回了书籍。在这里，校长既严又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。 -
第17题：
学习者想学习，让他学习，他就感到满意，反之则不然。这体现的是桑代克提出的（）
- A、练习律
- B、效果律
- C、准备律
- D、强化律
正确答案:C -
第18题：
判断题小明写了保证书，决心今后要遵守《守则》，可是冬天，他又迟迟不肯钻出被窝，结果迟到了。因此，对小明的教育应从培养其道德行为入手。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第19题：
填空题A．塔拉尔的汉语说得不是很好B．可是他只是在家里自己学习，很少跟别的学生交流C．虽然他学习很努力____正确答案： ACB解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题健健是个3岁的孩子，活泼可爱，父母十分疼爱他。可是让父母不解的是：健健无论做什么事情之前都不爱多思考。比如，玩拼图时，让他想好再拼，可他总是胡乱地试，错了再重新放；玩插塑时，让他想好了再去插，而他总是拿起插塑就开始随便插，插出什么样就说插的是什么。家长认为健健这样不好，便总是要求他想好再行动，可健健却常常做不到。他们为此很烦恼。问题：健健父母的担心是否有必要，教师应做何引导？正确答案： A解析： -
第21题：
问答题小王是大学生村官，可是提出的的建议无人采纳，单位经常让他当助手，小王很郁闷，想辞职不干，你怎么看待这个问题？正确答案： 小王是大学生村官，理论知识和素养是值得肯定的，但可能理论联系实际、实践操作能力还有所欠缺，到基层去工作正是很好的磨练和成长机会。
小王提出建议而无人采纳，我想原因可能有以下几点：
一是对基层工作不了解，提出的建议不具可行性，年轻的工作者，工作经验不足，建议不够完善；
二是向别人提出建议的时间和态度不合适；
三是提建议的表述方式不科学；
对于这种情况，我建议小王可以采取以下措施：
首先，通过自己努力和向领导、前辈请教，熟悉基层的工作，学习先进的工作方式方法，自己查阅资料，整理别人的建议，完善自己的想法，使其更具可行性，并汇报领导，听取指示，加以改进；
其次，提建议时应选择同事和领导不忙的时候，以谦虚的态度向他们详细的讲解自己的建议；
再次，口述和书面表达相结合，将自己（中公教育）的建议完善后写成建议书的形式，在跟同事们详细讲述后，还可请他们看看建议书，这样能使同事们更好的理解我的建议。
最后，对于经常让小王当助手，我想小王应该要理解并服从上级的安排，毕竟领导对单位的工作进行统筹安排，在工作中紧跟领导步伐，多向领导汇报请示；当助手恰是很好的磨练的机会，天下大事必作于细，天下难事必作于易，最基础的工作才能优化工作方式和方法，积累工作经验，所以小王要调整好心态，以更加积极的态度和热情迎接工作的挑战。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。谈谈你的认识。正确答案： ①教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。
②当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。
③教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题我想让麦克跟我一起学习太极拳，可是他说他不感兴趣。★麦克不想学习太极拳。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题诗歌“有的人活着，可是他已经死了。有的人死了，但他还活着。”这首诗的作者是谁？正确答案： 臧克家。解析： 暂无解析