问答题试述新民主主义理论的内容。
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问答题
试述新民主主义理论的内容。
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参考答案和解析
正确答案：
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第1题：
试述多元智力理论的内容及其实践意义。
正确答案：
(1)多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。他将人的智力分成七种，即言语智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力和自知智力。
(2)多元智力理论的实践意义可以概括为：第一，使社会对智力有了一个新的认识；第二，教师可以根据学生的需要、兴趣和潜能提供适当的学习机会；第三，学生学习更主动、更投入；第四，提高了家长和社区参与学校活动的可能性；第五，有利于学生展示和分享自己的长处。 -
第2题：
试述瓦格纳的税收原则理论的主要内容。
正确答案:瓦格纳提出的税收原则为：（一）财政政策原则，包括收入充分和收入弹性两项具体原则；（二）国民经济原则，具体分为选择税源和选择税种原则；（三）社会公平原则，具体分为普遍原则和平等原则；（四）税务行政原则，具体包含确实、便利、最少征收费用三项原则。 -
第3题：
试述加涅的教学事项理论的主要内容。
正确答案:（1）引起学生注意。
（2）提示教学目标。
（3）唤起先前经验。
（4）呈现教学内容。
（5）提供学习指导。
（6）展现学习行为。
（7）适时给予反馈。
（8）评定学习结果。
（9）加强记忆与学习迁移。 -
第4题：
试述亚当．斯密的税收原则理论的主要内容。
正确答案:亚当．斯密提出税收的四项原则为：（一）平等原则；（二）确实原则；（三）便利原则；（四）最少征收费用原则。 -
第5题：
试述政府失效理论的主要内容及其给我们的启示。
正确答案:政府失效理论的主要内容：政府失效也称政府失灵，是指由于政府主体和机制等方面存在本质上的缺陷，而无法使资源配置的效率达到最佳的情景。这一理论对人的假设，包括政府公务员，都是经济人假设。由此，这一理论认为在政治决策过程中，人的一切行为都可以看成是经济行为。政府行政过程中的目的肯定是增进公共利益的判断得到质疑。政府失效主要表现在公共政策的失效；公共物品供给的低效率；政府的内部性和政府的扩张性；政府腐败。
政府失效理论给我们的启示主要有以下三点：
（1）政府失效理论就是对几十年来实施政府干预以及如何处理政府与市场的关系所做出的反思它至少可以提示我们：单纯依靠市场和过多依靠政府干预都是行不通的，必须两者互相制约、协调，才能促进市场的健康发展。
（2）既然在发展市场经济的过程中需要政府的管理和干预，就必须明确界定政府管理的范围、权限，同时积极培育、建立社会主义市场，并不断完善社会主义市场经济体制，使市场自身而不是靠政府去发挥作用。
（3）在进行经济改革的同时也必须进行政治体制的改革，只有这样才能保证经济体制的改革的顺利进行。
（4）加强各项法律、法规的建设，使政府的决策过程和管理过程都能纳入正常的监督系统或机制之中。 -
第6题：
毛泽东所创立的新民主主义理论，包含新民主主义革命理论和新民主主义社会理论两部分。
正确答案:正确 -
第7题：
问答题试述领导理论中管理生命周期理论的主要内容。正确答案： 管理生命周期理论的主要内容是：该理论认为，领导的成功取决于下属的成熟度以及由此而确定的领导风格。下属的成熟度即个体对自己的直接行为负责的能力和意愿。该理论把抓工作与关心人作为领导方式的两个基本指标，并将被管理者的成熟程度作为决定领导方式的基本变量，将重视工作、重视关系与被管理者的成熟程度三个变量结合起来。
生命周期理论将领导风格分为四类：
（1）高工作，低关系：领导者告诉下属做什么，怎么做，以及何时做。
（2）高工作，高关系：领导者既提供指导性行为，又提供支持性行为；
（3）低工作，高关系：领导者与下属共同决策，领导者主要是提供便利条件；
（4）低工作，低关系：领导者提供较少的指导和支持。
该理论将成熟度分为四个阶段：
（1）下属既不能胜任工作也不能被信任；
（2）下属虽有积极性但缺乏足够的技能；
（3）下属有能力却不愿干领导希望他干的工作；
（4）下属既有有能力又愿意接受工作安排。
该理论认为，随着下属成熟度的提高，领导可不断减少对其下属活动的控制，还可不断减少关系行为。在成熟的第一阶段，下属需要得到明确的具体的指导；在第二阶段，领导者需采取高任务.高关系行为，高任务能弥补下属能务的欠缺，高关系则试图使下属领会领导者的意图；第三阶段可采用支持性.非指导性的参与式领导风格；第四阶段领导者可享“清闲”，因为下属既愿意又有能力担负责任。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题新民主主义革命理论是一个完整的体系，它科学地揭示了中国革命的特点和规律。新民主主义革命理论体系的主要组成部分是新民主主义社会理论和（）A新民主主义建设理论
B新民主主义政治理论
C新民主主义方向理论
D新民主主义革命理论
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试述“移情说”审美理论基本内容。正确答案： （1）自19世纪下半叶到20世纪上半叶的近百年时间里，“移情说”美学在西方许多国家具有很大影响力。移情说的先驱是德国美学家费希尔（1807--1887）和他的儿子，他们有关审美中移情作用的论述，为后来的“移情说’’开了先河。一般认为，移情说最主要的代表人物是德国美学家、心理学家立普斯（1851—1914），他的主要美学著作有《空间美学和几何学·视觉的错觉》、《论移情作用》、《再论移情作用》等。立普斯的移情说成为早期西方审美心理学流派中最有代表性的一种理论。
（2）移情说的功绩在于对审美活动中的移情作用进行了比较深入的研究。什么是移情作用呢？就是指人在观察客观事物时，往往不自觉地将无生命、无情感的事物当作是有生命、有情感的，与此同时，人自身又受到这种错觉的影响，进而和事物发生共鸣。
（3）立普斯是从心理学出发研究美学的，他重点研究了审美欣赏心理，他认为审美欣赏实际上就是一个移情过程。立普斯认为，审美感受的根源并不是来自客观事物，而是来自审美主体的内在情感，也就是一种令人愉悦的“同情感”。只有这时，审美客体才在审美主体心目中成为审美对象。庙物我分离、物我对立的状况升华为物我同一、物我两忘的境界，这就是审美的境界。
（4）移情说对于移情作用做了细致研究，特别是立普斯从心理学出发，研究了人在观赏几何形体时产生的心理错觉，提出了许多有价值的见解，这是他们不可磨灭的贡献。但是，移情说又是一种唯心主义美学理论，它把这种美感中的移情现象从认识论范围扩大到本体论范围，认为世界上根本就无所谓美丑，一切都只是人的主观移情的结果，他们看不到人类实践活动是移情作用的基础，反而认为客观世界万事万物都不过是“我”的移情的结果，这就成为地地道道的主观唯心主义了。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述Y理论的基本内容及其与X理论的区别。正确答案： Y理论的基本内容：（1）人是勤奋的，并不是天生厌恶工作的。（2）控制和惩罚不是促使人们为实现组织的目标而努力的唯一方法。（3）激励在需要的每一个阶梯上都起作用。（4）在正常情况下，人们不仅会接受责任，而且能主动承担责任。（5）在现代工业条件下，人的智慧和才能只发挥了一部分，领导者的责任就是创造机会，挖掘潜力、排除障碍，使下属的智慧、潜能得到充分发挥。Y理论与X理论的区别：（1）X理论认为下属的个人目标与组织目标是相互矛盾的。（2）Y理论则认为下属的个人目标和组织目标应该相互融合。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述“移情说”审美理论的基本内容。正确答案： （1）自19世纪下半叶到20世纪上半叶的近百年时间里，“移情说”美学在西方许多国家具有很大影响力。移情说的先驱是德国美学家费希尔（1807-1887）和他的儿子，他们有关审美中移情作用的论述，为后来的“移情说”开了先河。一般认为，移情说最主要的代表人物是德国美学家、心理学家立普斯（1851-1914），他的主要美学著作有《空间美学和几何学·视觉的错觉》、t论移情作用》、<再论移情作用》等。立普斯的移情说成为早期西方审美心理学流派中最有代表性的一种理论。
（2）移情说的功绩在于对审美活动中的移情作用进行了比较深入的研究。什么是移情作用呢？就是指人在观察客观事物时，往往不自觉地将无生命、无情感的事物当作是有生命、有情感的，与此同时，人自身又受到这种错觉的影响，进而和事物发生共鸣。
（3）立普斯是从心理学出发研究美学的，他重点研究了审美欣赏心理，他认为审美欣赏实际上就是一个移情过程。立普斯认为，审美感受的根源并不是来自客观事物，而是来自审美主体的内在情感，也就是一种令人愉悦的“同情感”。只有这时，审美客体才在审美主体心目中成为审美对象。由物我分离、物我对立的状况升华为物我同一、物我两忘的境界，这就是审美的境界。
（4）移情说对于移情作用做了细致研究，特别是立普斯从心理学出发，研究了人在观赏几何形体时产生的心理错觉，提出了许多有价值的见解，这是他们不可磨灭的贡献。但是，移情说又是一种唯心主义美学理论，它把这种美感中的移情现象从认识论范围扩大到本体论范围，认为世界上根本就无所谓美丑，一切都只是人的主观移情的结果，他们看不到人类实践活动是移情作用的基础，反而认为客观世界万事万物都不过是“我”的移情的结果，这就成为地地道道的主观唯心主义了。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述凯恩斯货币需求理论的一般内容。正确答案： 凯恩斯货币需求理论由下列两个部分组成：
M=M1+M2=L1（Y）+L2（r）式中L1（Y）代表与收入Y相关的交易需求，L2（r）代表与利率r相关的投机性货币需求。由于凯恩斯的货币需求理论在现代宏观经济学和宏观经济政策制订中的核心作用，因此，进一步完善深化凯恩斯所提出的流动性偏好理论就显得非常重要，而这一发展也就构成了战后至70年代货币理论发展的主流。解析： 暂无解析 -
第13题：
试述陶行知生活教育理论的基本内容及其与杜威的理论的关系。答案：解析：陶行知的生活教育理论强调的是教育与生活的结合，学校与社会的联系，教与学、理论与实践的合- -。(1)生活教育理论的基本内容①生活即教育“生活印教育”是“生活教育论”的核心，强调生活是教育的源泉，生活就是教育，人过什么生活就受什么教育。生活教育是供给人生需要，为生活向前、向上的教育。它包括三方面的内容:a.教育与生活具有一致性陶行知认为教育与生活是融合的，教育不能脱离生活，生活离不开教育;b.教育对生活具有从属性这就是指生活决定教育，包括生活决定了教育的目的、内容、原则和方法:c.教育对生活具有改造性这就是说教育绝不是被动地适应生活，而是应当对生活起巨大促进作用。②“社会即学校”a.“社会即学校”是指“以社会为学校”。主张必须改造传统学校，改造的依据是社会的需要。他提出的“社会即学校”就是指学校通过与社会生活结合，一方面运用社会的力量，使学校进步，另一方面动员学校的力量，帮助社会进步，从而使学校真正成为社会生活必不可少的组成部分。b.“社会即学校”是指“学校含有社会的意味”。扩大了学校教育的内涵和作用，改变了传统的学校观、教育观;使被传统学校拒之门外的劳苦大众能够受到起码的教育，贯穿了普及民众教育的良苦用心，同样也值得肯③“教学做合一”教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生，对事是做，对己之长进是学，对人之影响是教。“教学做合一” 包含以下要点:a.“教学做合一” 要求“在劳力上劳心”;b.“教学做合一”是因为“行是知之始”;c.“教学做合一” 要求“有教先学”和“有教有学”:d.“教学做合一”是对注入式教学法的否定。(2)陶行知的生活教育理论和杜威的关系陶行知的教自理论和杜威的教育理论有相同点，也有不同之处，两者的比较如下:①两理论的相同之处:两种理论都重视教育和生活的关系，都重视终身教育杜威主张“教育即生活，学校即社会”，无论是杜威的“教育即生活”还是陶行知的“生活即教育”，二者都非常强调教育与生活的联系。打破了传统教育所提倡的“教育自教育，社会自社会”一统天下的局面。杜威认为“生活就是发展;不断发展，不断生长，就是生活”以及“一个人离开学校之后，教育不应停止。”暗含了终身教育的思想。陶行知的“生活即教育”则明确提出了终身教育，认为教育应与人民大众的生活紧密联系起来，让广大人民在生活世界中学习。②两个命题的不同之处:侧重点不同杜威的“教育即生活”是从生活的角度来阐述教育，强调教育的生活意义。他认为学校教育要关照儿童的生活世界，从儿童的生活世界出发，设置课程，编制教材，使学校成为儿童真正生活的地方，并从中获得使他感到高兴和有意义的生活经验。陶行知的“生活即教育”是从教育的角度来阐述生活，强调生活的教育意义。他认为“学校即社会”就好象把一只活泼的小鸟从天空里提来关在笼里一-样， 这种教育在学校与社会中间造成了一道高墙,把学校与社会生活隔开了。“社会即学校”是要把笼中的小鸟放到天空中使他任意翱翔，是要拆除学校与社会之间的高墙，把学校里的一切伸张到大自然里去.③两个命题的现实意义无论是杜威的“教育即生活”还是陶行知的“ 生活即教育”，都十分重视教育与生活的关系。对于我们今天的基础教育改革都有借鉴作用，我们今天要创造适应儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童，应该让基础教育回归生活，回到其本原的目的上去。 -
第14题：
新民主主义革命理论是一个完整的体系，它科学地揭示了中国革命的特点和规律。新民主主义革命理论体系的主要组成部分是新民主主义社会理论和（）
- A、新民主主义建设理论
- B、新民主主义政治理论
- C、新民主主义方向理论
- D、新民主主义革命理论
正确答案:D -
第15题：
新民主主义理论体系的内容是什么？有何重大意义？
正确答案:内容：1940年前后，毛泽东撰写了《共产党人发刊词》、《中国革命和中国共产党》、《新民主主义论》等著作。
（1）分析了中国社会和革命的性质和特征：指出近代中国半殖民地半封建的社会性质和主要矛盾；中国革命包括民主主义革命和社会主义革命两个阶段。五四运动以后已经是新民主主义革命，它的前途是社会主义。
（2）阐明了中国共产党在新民主主义革命阶段的基本纲领。政治上，推翻帝国主义和封建主义的压迫，建立一个新民主主义共和国。经济上，没收官僚垄断资本归新民主主义国家所有；没收地主阶级的土地归农民所有；允许民族资本主义经济的发展和富农经济的存在。文化上，发展无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的中华民族的新文化，即民族的科学的大众的文化。
（3）总结了中国共产党成立以来的经验，提出了统一战线、武装斗争、党的建设，是中国共产党领导革命的三个基本问题，是战胜敌人的三个法宝。
意义：
（1）新民主主义理论是以毛泽东为主要代表的中国共产党人把马克思主义基本原理同中国革命具体实际相结合的理论成果。
（2）新民主主义理论的系统阐明，标志着毛泽东思想得到多方面展开而达到成熟。 -
第16题：
试述Y理论的基本内容及其与X理论的区别。
正确答案: Y理论的基本内容：（1）人是勤奋的，并不是天生厌恶工作的。（2）控制和惩罚不是促使人们为实现组织的目标而努力的唯一方法。（3）激励在需要的每一个阶梯上都起作用。（4）在正常情况下，人们不仅会接受责任，而且能主动承担责任。（5）在现代工业条件下，人的智慧和才能只发挥了一部分，领导者的责任就是创造机会，挖掘潜力、排除障碍，使下属的智慧、潜能得到充分发挥。Y理论与X理论的区别：（1）X理论认为下属的个人目标与组织目标是相互矛盾的。（2）Y理论则认为下属的个人目标和组织目标应该相互融合。 -
第17题：
试述领导理论中管理生命周期理论的主要内容。
正确答案:管理生命周期理论的主要内容是：该理论认为，领导的成功取决于下属的成熟度以及由此而确定的领导风格。下属的成熟度即个体对自己的直接行为负责的能力和意愿。该理论把抓工作与关心人作为领导方式的两个基本指标，并将被管理者的成熟程度作为决定领导方式的基本变量，将重视工作、重视关系与被管理者的成熟程度三个变量结合起来。
生命周期理论将领导风格分为四类：
（1）高工作，低关系：领导者告诉下属做什么，怎么做，以及何时做。
（2）高工作，高关系：领导者既提供指导性行为，又提供支持性行为；
（3）低工作，高关系：领导者与下属共同决策，领导者主要是提供便利条件；
（4）低工作，低关系：领导者提供较少的指导和支持。
该理论将成熟度分为四个阶段：
（1）下属既不能胜任工作也不能被信任；
（2）下属虽有积极性但缺乏足够的技能；
（3）下属有能力却不愿干领导希望他干的工作；
（4）下属既有有能力又愿意接受工作安排。
该理论认为，随着下属成熟度的提高，领导可不断减少对其下属活动的控制，还可不断减少关系行为。在成熟的第一阶段，下属需要得到明确的具体的指导；在第二阶段，领导者需采取高任务.高关系行为，高任务能弥补下属能务的欠缺，高关系则试图使下属领会领导者的意图；第三阶段可采用支持性.非指导性的参与式领导风格；第四阶段领导者可享“清闲”，因为下属既愿意又有能力担负责任。 -
第18题：
试述压力铸造充填过程理论中的弗洛梅尔理论和勃兰特理论的内容。
正确答案: 弗洛梅尔理论是从锌合金的实际经验中得出的最早理论，它认为液体金属的充填服从流体力学定律，并有摩擦和涡流现象。
勃兰特理论是用铝合金压入试验性的压铸型中，用不同厚度的内浇口和不同厚度的矩形型腔进行了一系列试验得出的。它认为金属液压入型腔后，即扩散至型壁。然后，沿整个型腔截面向前流动，直到整个型腔充满为止。这种观点认为金属液填充是由后向前进行的，流动中不产生涡流，型腔中的空气可以充分排除。 -
第19题：
问答题试述压力铸造充填过程理论中的弗洛梅尔理论和勃兰特理论的内容。正确答案： 弗洛梅尔理论是从锌合金的实际经验中得出的最早理论，它认为液体金属的充填服从流体力学定律，并有摩擦和涡流现象。
勃兰特理论是用铝合金压入试验性的压铸型中，用不同厚度的内浇口和不同厚度的矩形型腔进行了一系列试验得出的。它认为金属液压入型腔后，即扩散至型壁。然后，沿整个型腔截面向前流动，直到整个型腔充满为止。这种观点认为金属液填充是由后向前进行的，流动中不产生涡流，型腔中的空气可以充分排除。解析： 暂无解析 -
第20题：
判断题毛泽东所创立的新民主主义理论，包含新民主主义革命理论和新民主主义社会理论两部分。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题毛泽东的新民主主义理论包括哪些内容，有何意义？正确答案：
(1)毛泽东新民主主义理论的主要内容
1939年10月~1941年1月,毛泽东在集中全党智慧,总结近代中国革命历史经验的基础上,接连发表《(共产党人)发刊词》《中国革命和中国共产党》《新民主主义论》等文章,阐明中国共产党对中国革命和新中国建设的全部主张,形成新民主主义革命理论体系。这些主张包括:
①中国半殖民地半封建社会的主要矛盾,是帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾,其中帝国主义和中华民族的矛盾是主要矛盾。半殖民地半封建中国的社会性质决定中国革命必须分成民主主义革命和社会主义革命两个步骤。
②1919年五四运动以来的中国民主主义革命已是新民主主义革命。新民主主义革命是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的革命。区别新、旧民主主义革命的根本标志,是领导权是否掌握在无产阶级手中。无产阶级要与农民结成联盟,要联合民族资产阶级,在特殊条件下还要联合一部分大资产阶级,结成广泛的统一战线,以孤立打击最主要的敌人。
③新民主主义革命的政治纲领是推翻帝国主义和封建主义的压迫,在中国建立无产阶级领导下的一切反帝反封建的人们联合专政的民主共和国。经济纲领是没收操纵国计民生的大银行、大工业、大商业归国家所有;没收地主土地,分配给无地和少地农民,并引导农民发展合作经济;允许民族资本主义经济的发展和富农经济的存在。文化纲领是废除封建买办文化,发展民族的科学的大众的文化。
④新民主主义革命的发展前途必然是社会主义。新民主主义革命和社会主义革命是两个不同的革命阶段,只有完成前一阶段的革命,才可能去进行后一阶段的革命。两个革命阶段必须是衔接的,不容在中间横插一个资产阶级专政时期。
⑤新民主主义革命是以共产主义思想为指导的。共产主义有两个含义:一个是思想体系;一个是社会制度。从社会制度来说,必须把新民主主义和社会主义、共产主义分开。但是现时的中国革命不能离开无产阶级的领导,也就不能不以共产主义思想体系为指导。
⑥统一战线、武装斗争、党的建设是中国共产党领导人民克敌制胜的三大法宝。
(2)新民主主义革命理论体系形成的意义
①新民主主义革命理论科学地回答了中国向何处去的问题;
②标志着毛泽东思想得到系统总结和多方面的展开而达到成熟,实现了把马克思主义基本原理同中国革命实践相结合过程中的第一次历史性飞跃;
③对抗日战争和中国革命的胜利发展起到重大指导作用。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题中共新民主主义革命理论是怎样形成的，其主要内容是什么正确答案： 1）近代中国国情和中国革命的时代特征：
近代中国社会的性质和主要矛盾，决定了近代中国革命的首要任务是推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，从根本上推翻反动腐朽的政治上层建筑，变革阻碍生产力发展的生产关系，为建设繁荣富强的国家改善人民生活和提高人民政治地位扫清障碍，创造必要的前提。在十月革命的影响下，1919年五四运动之后，中国无产阶级开始以独立的政治力量登上历史舞台，由自在阶级转变为自为的阶级。随着马克思主义在中国的传播，马克思主义逐步成为中国革命的指导思想。近代中国革命以五四运动为开端，进入新民主主义革命阶段。
2）中国革命经验的总结和概括：
中国共产党成立后，开始把马克思主义与中国革命具体实际相结合，大革命失败后，毛泽东对党成立以来的经验，尤其是党在大革命时期的经验进行了比较系统的总结，对中国革命的新道路进行了艰辛探索。党和毛泽东总结中国革命尤其是解放战争以来新的经验，完整地表述了新民主主义革命的总路线，提出了从新民主主义向社会主义转变的思想。新中国成立前夕，毛泽东系统论述了人民民主专政的思想，指出人民民主专政是中国革命的主要经验和主要纲领，为新中国的成立奠定了理论和政策基础。
（2）新民主主义革命的总路线和基本纲领
<1>总路线：这条新民主主义革命的总路线用一个公式来概括，就是无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。
<2>新民主主义革命：
（1）新民主主义革命的对象：
1）帝国主义是中国革命的首要对象近代中国社会的主要矛盾，决定了中国革命的对象必然是帝国主义和封建主义。因为这二者相互勾结，压迫中国人民，成为‚压迫和阻止中国社会向前发展的主要的东西‛。在半殖民地半封建的中国社会，帝国主义是中国人民的第一个和最凶恶的敌人，是中国革命的首要对象。
2）封建主义是中国革命的另一个对象中国革命的另一个对象是封建主义。封建主义是中国最落后、最反动的生产关系的代表，是中国经济现代化和政治民主化的又一个主要障碍。
3）官僚资本主义也是中国革命的对象。因为它同外国帝国主义、本国地主阶级和旧式富农密切地结合着，具有买办性、封建性和垄断性。它对外依附于帝国主义，成为国际资产阶级的附庸，对内压迫工人、农民、城市小资产阶级，损害民族资产阶级的利益，严重地阻碍着社会生产力的进步，和地主阶级一样，代表中国最落后和最反动的生产关系。
（2）新民主主义革命的动力：
革命的动力即革命所依靠的力量。认清革命的动力，是正确地解决中国革命基本策略的先决条件。新民主主义革命总路线中的‚人民大众‛就是革命动力，它包括工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级，其中工人和农民是主要的力量。
农民是中国革命的主力军，是无产阶级最可靠的同盟军。城市小资产阶级，包括广大的知识分子、小商人、手工业者和自由职业者，他们是无产阶级可靠的同盟军。中国民族资产阶级自19世纪70年代产生后，是在外国资本主义、本国封建主义和官僚资产阶级三大势力的夹缝中发展起来的，最终未能形成为一支独立、强大的政治力量。民族资产阶级一方面与帝国主义、封建主义、官僚资产阶级有矛盾，因而具有反帝反封建的要求，是革命的力量之一。
（3）新民主主义革命的领导权：
无产阶级对于革命的领导权问题是新民主主义革命理论的首要问题，也是核心问题。这是新民主主义革命区别于旧民主主义革命的根本标志。实现无产阶级对新民主主义革命的领导权，关键是必须建立广泛的统一战线。在统一战线中，以工农联盟为基础，在同资产阶级联合时，实行独立自主、又团结又斗争的政策。必须建立一支强大的革命武装，进行武装斗争，这是实现无产阶级领导权的必要条件。必须加强党的建设，这是实现无产阶级领导权的根本保证。
（4）新民主主义革命的性质和前途：
1）从革命的领导者来看，新民主主义革命是无产阶级领导的。
2）从革命的阵线来看，新民主主义革命发生在俄国十月革命以后，属于世界无产阶级社会主义革命的范畴。
3）从革命的指导思想来看，新民主主义革命的指导思想是马克思主义。
4）从革命的前途来看，新民主主义革命的前途是经过新民主主义逐渐过渡到社会主义。
<3>新民主主义的基本纲领
（1）新民主主义的政治纲领：中国新民主主义革命的政治纲领就是，推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义，建立一个无产阶级领导下的、以工农联盟为基础的、一切反帝反封建的人们联合专政的新民主主义的共和国。
（2）新民主主义的经济：1947年12月，毛泽东在《目前形势和我们的任务》中明确地提出，新民主主义的三大经济纲领是：没收封建阶级的土地归农民所有，没收蒋介石、宋子文、孔祥熙、陈立夫为首的垄断资本归新民主主义的国家所有，保护民族工商业。
（3）新民主主义的文化：一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映，并为一定的政治和经济服务。新民主主义的政治和新民主主义的经济需要相应的新民主主义的文化。这种文化既不是国民党鼓吹的封建专制主义的文化，也不是单纯的无产阶级的社会主义文化。因此新民主主义的文化纲领就是：无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化，即民族的、科学的、大众的文化。
<4>新民主主义革命的基本经验：统一战线、武装斗争、思想建设
<5>意义新民主主义革命理论是以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义普遍原理与中国革命的具体实际相结合，不断进行理论创新，而形成的具有独创性的关于中国人民革命的理论。新民主主义革命理论是指导中国革命取得胜利的指导思想，具有划时代的意义。
新民主主义革命的理论，解决了在一个以农民为主体的、落后的半殖民地半封建的东方大国里进行革命的一系列理论问题，科学地回答了近代中国革命向何处去的问题，正确地解决了中国革命的发展阶段问题，揭示了近代中国革命的发展规律，极大地丰富了马克思主义的理论宝库。新民主主义革命的理论是马克思主义中国化的理论成果，开辟了马克思主义中
国化的发展道路。新民主主义革命理论是在实践中反对‚左‛倾教条主义、右倾机会主义和其他错误思想倾向的过程中形成的。它是从中国革命的具体实际出发，不拘泥于已有的现成的结论，运用马克思主义的立场、观点和方法，独立自主地分析和研究中国革命的实际问题，对中国革命经验的概括和总结，是中国共产党集体智慧的结晶。
在新民主主义革命理论的指导下，中国共产党领导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，结束了中国几千年来封建地主阶级剥削统治广大劳动农民的历史，结束了帝国主义、殖民主义奴役中国各族人民的历史，建立了中华人民共和国。劳动人民成为国家和社会的主人，实现了中国人民社会政治地位的根本变化，开创了中国历史的新纪元。新民主主义革命从根本上改变了旧中国四分五裂、战乱不断的局面，实现了民族独立和国家的基本统一，根本改变了中国社会的发展方向，从而为实现由新民主主义向社会主义的转变，建立社会主义制度创造了条件，为实现国家繁荣富强和人民共同富裕，扫清了障碍，创造了必要的前提。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述毛泽东对新民主主义理论的系统阐述及其意义。正确答案：解析：