单选题减少偶然因素对评价效果的影响，可采用（）A 重复测量B 随机抽样C 随机配对D 检验测量工具E 培训测量人员

题目
单选题
减少偶然因素对评价效果的影响，可采用（）
A

重复测量

B

随机抽样

C

随机配对

D

检验测量工具

E

培训测量人员

相似考题

1.减少偶然因素对评价效果的影响，可采用A、重复测量B、随机抽样C、随机配对D、检验测量工具E、培训测量人员

2.根据健康教育评价影响因素的分类，霍桑效应属于A、时间因素B、选择因素C、测量者因素D、测量对象因素E、测量工具因素

3.减少偶然因素对评价结果的影响，可采用的方法是A:重复测量 B:随机抽样 C:配对设计 D:校准测量工具 E:培训测量人员

4.测量系统和测量条件不变时,增加重复测量的次数,并不能减少()A、随机误差B、系统误差C、疏忽误差D、偶然误差

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  • 第1题：

    减少偶然因素对评价效果的影响，可采用（ ）。

    A.重复测量
    B.随机抽样
    C.随机配对
    D.检验测量工具
    E.培训测量人员

    答案：A
    解析：
    在测试中，可采用重复测量的方法以减少偶然因素对评价结果正确性的影响。

  • 第2题：

    为减少回归因素对评价结果正确性的影响，可采用的方法是

    A.设立对照组
    B.抽样测量
    C.随机调查
    D.重复测量
    E.比较分析

    答案：D
    解析：
    回归因素是指由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低，但在以后的测试中可能又恢复到原有的实际水平的现象。在测试中，可采用重复测量的方法以减少回归因素对评价结果正确性的影响。

  • 第3题：

    在健康教育评价的影响因素中，采用重复测量可减少影响的是（）

    • A、时间因素
    • B、观察因素
    • C、测试因素
    • D、选择因素
    • E、回归因素

    正确答案:E

  • 第4题：

    总体中的全部个体逐一观察、测量、计数、登记，从而获得对总体质量水平评价结论的方法是（）。

    • A、全数检验
    • B、随机抽样检验
    • C、简单随机抽样
    • D、分层抽样

    正确答案:A

  • 第5题：

    单选题
    随机抽样的目的是（　　）。
    A

    消除系统误差和测量误差

    B

    减少随机误差

    C

    消除测量误差

    D

    消除系统误差

    E

    减少样本的偏性


    正确答案： E
    解析：
    随机抽样的目的是使样本具有更好的代表性，能更好地反映总体特征，即减少样本的偏性，这和系统误差、测量误差没有关系。

  • 第6题：

    填空题
    测量误差分为3类，即随机误差、系统误差、粗大误差。多次重复测量，能减少（）误差对测量结果的影响。

    正确答案： 粗大
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    在健康教育评价的影响因素中，哪种因素采用重复测量可减少影响？（　　）
    A

    选择因素

    B

    时间因素

    C

    测试因素

    D

    观察因素

    E

    回归因素


    正确答案： D
    解析：
    回归因素是指由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低.但在以后的测试中可能又恢复到原有的实际水平的现象。在测试中，可采用重复测量的方法以减少回归因素对评价结果正确性的影响。

  • 第8题：

    单选题
    偏倚又称为（）。
    A

    系统误差

    B

    随机抽样误差

    C

    随机测量误差

    D

    偶然误差

    E

    标准误


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    根据健康教育评价影响因素的分类，霍桑效应应归为（　　）。
    A

    测量对象因素

    B

    时间因素

    C

    测量者因素

    D

    选择因素

    E

    测量工具因素


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    减少偶然因素对评价结果的影响，可采用的方法是

    A.重复测量
    B.随机抽样
    C.配对设计
    D.校准测量工具
    E.培训测量人员

    答案：A
    解析：
    回归因素是指由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低，但在以后的测试中可能又恢复到原有的实际水平的现象。在测试中，可采用重复测量的方法以减少回归因素对评价结果正确性的影响。

  • 第11题：

    为减少回归因素对评价结果正确性的影响，可采用的方法是

    A:设立对照组
    B:重复测量
    C:抽样测量
    D:比较分析
    E:随机调查

    答案：B
    解析：
    回归因素是指由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低，但在以后的测试中可能又恢复到原有的实际水平的现象。在测试中，可采用重复测量的方法以减少回归因素对评价结果正确性的影响。

  • 第12题：

    偏倚又称为（）。

    • A、系统误差
    • B、随机抽样误差
    • C、随机测量误差
    • D、偶然误差
    • E、标准误

    正确答案:A

  • 第13题：

    单选题
    减少偶然因素对评价效果的影响，可采用（）
    A

    重复测量

    B

    随机抽样

    C

    随机配对

    D

    检验测量工具

    E

    培训测量人员


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第14题：

    单选题
    测量系统和测量条件不变时，增加重复测量的次数，并不能减少（）
    A

    随机误差

    B

    系统误差

    C

    疏忽误差

    D

    偶然误差


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第15题：

    单选题
    根据健康教育评价影响因素的分类，暗示效应应归为（　　）。
    A

    测量对象因素

    B

    时间因素

    C

    测量者因素

    D

    选择因素

    E

    测量工具因素


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第16题：

    单选题
    根据健康教育评价影响因素的分类，评定错误属于（）
    A

    历史因素

    B

    选择因素

    C

    回归因素

    D

    测量者因素

    E

    测量工具因素


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    单选题
    总体中的全部个体逐一观察、测量、计数、登记，从而获得对总体质量水平评价结论的方法是（）
    A

    全数检验

    B

    随机抽样检验

    C

    简单随机抽样

    D

    分层抽样


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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