问答题体育教学交往的特点

第1题：

如何理解体育教学中“即时评价”的特点？
在体育教学中，学生的技术学习行为实际上是正式或非正式地被即时评价着，如一个学生的动作做得好于不好，同学们都是看在眼中，挂在嘴上，具有很强的外显性和即时性，这与其他学科的评价很不相同，因为其他学科的教学成果主要是头脑中的认知和理解，不具有很强的外显性和即时性。因此这个特点容易使那些技能很差的学生在体育教学中经常会感到难堪，这也是一部分学生视体育课如“畏途”的原因之一，因此要正确认识体育教学的这个评价的特点，恰当地运用和调整对学生学习表现的即时评价，扬长避短，是体育教学评价发挥激励和发展的作用。
略

第2题：

体育教学中的非言语交往的特点是什么？

第3题：

体育教学中交往

第4题：

体育教学交往的特点

第5题：

简述体育教学的特点

第6题：

体育教学中交往的功能

第7题：

体育教学的特点？

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

简述体育教学中交往的概念、特点及功能？

第14题：

体育教学方法的选用与体育教师的特点的关系是怎么样的？

第15题：

“合理安排身体活动量原则”是依据体育教学本质特点和体育教学需要适宜的运动负荷的规律而提出。

第16题：

体育知识教学的特点表现为体育知识教学是科学知识教育与（）。

第17题：

以下哪项不属于体育教学环境的特点（）。

• A、体育教学环境的复合性
• B、对学生影响的双向性
• C、时学生影响的双重性
• D、体育教学环境的稳定性

第18题：

体育教学过程的基本特点

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：