问答题体育活动中有效目标设置的原则是什么？
题目
问答题
体育活动中有效目标设置的原则是什么？
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第1题：
体育活动中有效目标设置的原则是（）
- A、设定超出能力的目标
- B、教练根据学生能力独自设置目标
- C、长期与短期相结合的目标
- D、设定结果目标
正确答案:C -
第2题：
体育活动中有效目标设置的原则是什么？
正确答案: （1）根据学生的实际能力设置目标
（2）根据明确、具体、可测量且容易以观察的目标
（3）设置既有挑战性又有可实现性的目标
（4）设置长期与短期相结合的目标
（5）既要设置目标又要提供反馈
（6）应尽量设置技术动作完成目标，而不是结果目标
（7）教师与学生共同制定目标 -
第3题：
幼儿园组织机构设置的原则（）
- A、任务目标原则
- B、层级合理有效跨度原则
- C、职责权利统一原则
- D、分工协作统一指挥原则
正确答案:A,B,C,D -
第4题：
残疾人体育活动的原则是什么？
正确答案: （一）重在参与原则
（二）针对性原则
（三）全面发展原则
（四）循序渐进原则
（五）安全锻炼原则 -
第5题：
目标设置的原则？
正确答案: （一）设置表现目标而不是结果目标
（二）长期目标与短期目标相结合
（三）设置具体的目标而非模糊的目标
（四）设置现实的目标而非不现实的目标
（五）设置自我比较目标而不是他人比较目标
（六）个人目标与集体目标相结合 -
第6题：
什么是体育活动中的目标设置？
正确答案: 体育活动中的目标设置，是指根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定的时间内所要达到的体育学习和身体锻炼的具体目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排。 -
第7题：
问答题残疾人体育活动的原则是什么？正确答案： （一）重在参与原则
（二）针对性原则
（三）全面发展原则
（四）循序渐进原则
（五）安全锻炼原则解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题（）是指岗位设置应以组织的工作目标和人物为中心。A有效配合原则
B有效管理幅度原则
C能级原则
D一般性原则
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述体育活动中目标设置的作用？正确答案： （1）体育活动中合理的目标设置能够将学生的注意和行为指向到需要进行的体育活动任务上。
（2）体育活动中合理的目标设置能够激发学生的努力并动员其能量，提高学生的运动表现。
（3）体育活动中合理的目标设置能够让学生长时间的坚持参与体育活动。
（4）体育活动中的目标设置能够使学生为完成体育活动目标而主动的设计、执行最适合的实现目标的策略和手段。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题体育活动中有效目标设置的原则是什么？正确答案： （1）根据学生的实际能力设置目标
（2）根据明确、具体、可测量且容易以观察的目标
（3）设置既有挑战性又有可实现性的目标
（4）设置长期与短期相结合的目标
（5）既要设置目标又要提供反馈
（6）应尽量设置技术动作完成目标，而不是结果目标
（7）教师与学生共同制定目标解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题体育活动中设置目标时应设置长期与短期相结合的目标。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题体育活动中设置目标时要根据学生的实际能力。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
体育活动中设置目标时要根据学生的实际能力。
正确答案:正确 -
第14题：
目标设置的作用是什么？
正确答案: 1.能够将学生的注意和行为指向体育活动任务上
2.能够激发学生的学习动机并动员其能量提高学生的运动表现
3.能够让学生长时间的坚持参与体育活动
4.能够使学生为完成体育活动目标而主动的设计执行最适合的实现目标的策略和手段 -
第15题：
（）是指岗位设置应以组织的工作目标和人物为中心。
- A、有效配合原则
- B、有效管理幅度原则
- C、能级原则
- D、一般性原则
正确答案:A -
第16题：
体育活动中设置目标时应设置长期与短期相结合的目标。
正确答案:正确 -
第17题：
目标管理中目标设置的主要原则是什么？
正确答案: 目标管理中目标制定的原则（SMART）
S—特殊性（Specific）：有些重要因素应该在目标制定过程中给予重视，这些因素的排列是有一定顺序的，并且会对目标产生影响。目标应该具有一定的特殊性，换句话说，它们应该被描述为希望得到的特殊结果。
M—可测量性（Measurable）：第二个重要因素是目标的可测量性。目标是过程预测的一部分，它应该能够非常明确地显示目标是否达到。
A—可实现性（Achievable）：制定目标的又一重要因素是目标必须具有可实现性。比如：把“100%的用户满意度”作为目标，这就是一种不可实现的情况，希望每个对你的服务都满意是不可能的。把“将用户满意度提高12%”作为企业目标更加符合实际情况
R—现实性（Realistic）：目标具有现实性是又一个关键因素。现实的目标应该建立在对不可控因素的充分认识基础上，或者说，现实目标具有一定的挑战性。但是，这种挑战性还不会对成功的机会构成威胁，人们可以通过采取一些手段或者使用一些工作实现目标。
T—时间基础（Time-based）：制定一个好目标的最后一个重要因素是时间基础。举例说，这不是简单地把目标定为“将用户满意度提高12%”，而是要为目标限定一个时间期限，如“在未来12个月之内，将用户满意度提高12%”。这是制定一个现实的、可实现的目标的最后一个环节，它经常会暗含于MBO制定过程中。这个隐含的时间条件也是目标的一部分，同时也是员工必不可少的责任。
其他原则：目标与权限一致；提高目标的灵活性，避免“目标呆滞”；分割目标以方便阶段性检查；应该有发挥的余地。目标的实现应要求付出高于正常水平的努力。目标与对应人员的经验和能力相适应，太难打击信心，太易挫折动力。 -
第18题：
自我效能感在目标设置中的作用是什么?
正确答案:自我效能感指个体对于自己能否胜任工作的信心，自我效能水平越高，个体对自己成功完成任务就越有信心。
自我效能感在目标设置中的作用：
（1）可以决定目标设置的难易程度。在目标设置中，对具有低自我效能感的员工，目标设置的困难度要低，因为这种类型的员工更易于降低努力或干脆放弃；对具有高自我效能感的员工，目标设置的困难度可以稍高，因为这种类型职工会努力把握挑战。
（2）可以决定目标设置的反馈类型。在目标设置中，对高自我效能感的员工采取消极反馈，因为这类员工对消极反馈的反应是更加努力；对低自我效能感的员工采取积极反馈，因
为消极反馈会降低这类员工的努力程度。 -
第19题：
问答题学前儿童户外体育活动中教师的任务是什么？正确答案： 巩固知识和动作技能。丰富生活。培养兴趣和习惯。观察了解儿童解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题体育活动中有效目标设置的原则是（）A设定超出能力的目标
B教练根据学生能力独自设置目标
C长期与短期相结合的目标
D设定结果目标
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题幼儿园组织机构设置的原则（）A任务目标原则
B层级合理有效跨度原则
C职责权利统一原则
D分工协作统一指挥原则
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题举例说明什么是体育活动中的目标设置？正确答案： 体育活动中的目标设置，是指根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定的时间内所要达到的体育学习和身体锻炼的具体目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排。举出具体实例。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题自我效能感在目标设置中的作用是什么?正确答案： 自我效能感指个体对于自己能否胜任工作的信心，自我效能水平越高，个体对自己成功完成任务就越有信心。
自我效能感在目标设置中的作用：
（1）可以决定目标设置的难易程度。在目标设置中，对具有低自我效能感的员工，目标设置的困难度要低，因为这种类型的员工更易于降低努力或干脆放弃；对具有高自我效能感的员工，目标设置的困难度可以稍高，因为这种类型职工会努力把握挑战。
（2）可以决定目标设置的反馈类型。在目标设置中，对高自我效能感的员工采取消极反馈，因为这类员工对消极反馈的反应是更加努力；对低自我效能感的员工采取积极反馈，因
为消极反馈会降低这类员工的努力程度。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题试述体育活动中有效目标设置的原则？正确答案： 第一：根据学生的实际能力设置目标
在进行目标设置时，体育教师对学生能力以及学生对自己能力的恰当判断与评价是设置成功目标的重要依据。如果不能正确分析和评价学生的实际能力，就有可能制定出过高或者过低的目标，即不切实际的目标。过高的目标会夸大学生的实际能力，易使学生产生畏惧感和挫折感，不利于目标的实现；过低的目标，会降低学生的运动动机，不能激发他们的挑战欲望，容易使学生的实际能力得不到充分发展。因此，在进行目标设置时，体育教师应从学生现实的生理机能水平、运动技能水平以及心理素质等方面进行认真地分析和评价，从而使学生能够在原来的基础上获得进一步的提升。
第二：设置明确、具体、可测量且容易观察的目标
具体、明确、可测量且容易观察的目标是可以用语言加以描述和可用文字加以记录的目标，即可以用次数、米数、秒数等可测定的量来确定的数字目标。
明确的目标可以使人更清楚要做什么、怎么做，付出多大的努力才能达到目标。设置具体明确的目标有助于引导学生形成明确而有效的追求成功的行为，而且还有助于对目标进行评价，有助于定量化地检验是否达到了目标，特别是对于体育活动动机和技能水平低的学生，设置具体明确的目标尤为重要。相反，“再跑快点”、“尽最大努力”等这些笼统、模糊的目标就如同没有目标，不利于引导学生的行为和对学生进行合理的评价。因此，在体育教学中，体育教师应尽量引导、帮助学生设置明确的目标，而不是笼统模糊的目标。设置具体的、可测量的目标会比仅仅设置一般性的目标（如“尽最大努力”）产生更大的动机推动作用并导致更好的成绩 。明确的目标比仅仅设置笼统模糊的目标产生更大的动机推动作用并导致更好的成绩。
第三：设置有难度的又可实现的目标
一个好的目标应该既有一定的难度，又是经过努力可实现的。目标最好是学生需要经过较大努力才能达到的水平。只有这样的目标才具有挑战性，才能够激发学生的运动动机水平。如果目标太容易完成，学生就体验不到挑战性，无法激发学习和锻炼的动机。相反，如果目标太难，学生反复努力后仍达不到这一目标，就会使学生产生挫折感，怀疑自己的能力，使其动机水平降低，甚至放弃努力。这就要求体育教师在给学生设置目标时，既要掌握学生的身体发育规律和各个项目的运动特点，还要了解每个学生的实际能力和学生对自己能力的自我评价。因为面对同一目标，教师认为按学生的实际能力，应该能够达到，但学生自己认为达不到，那么这个目标对学生来说是不合适的目标。因此，为了保证目标既有困难又有可能实现，可将学生最近的能力水平作为参考，并在必要时修正目标以适应情况的变化，使学生总是处于一个既有困难又可实现的目标之间。
第四：设置长期目标与短期目标紧密结合的目标
一般而言，短期目标比长期目标有效，对人的行动最容易产生立竿见影的推动作用，但必须有长期目标的引导，行动才能更加自觉，坚持不懈。因此，体育教师在给学生设置目标时，应将长期目标与短期目标相结合，并将长期目标划分为一个一个短期的子目标，当子目标被一一实现后，就会自然加大长期目标实现的可能性。
长期目标与短期目标的结合最理想的是使用“阶梯型”式目标设置。其具体步骤是：首先，确定学生经过努力奋斗所能达到的最终目标；然后，确定这个具体任务的基础水平或一般水平表现；最后，确定几个指向于实现最终目标并且难度逐步加大的目标。在实现目标的过程中，体育教师要时刻观察学生实现目标的过程和行为表现，若发现学生达到下一个目标有困难时，应从两个方面来分析，一个可能是子目标间的阶梯设置过高，超出了学生现有的能力水平，此时可以把 “阶梯目标”分解成两个或更多的阶梯；另一个可能是学生没有得到一个恰当的指导，或不清楚如何去完成下一个阶梯目标或克服阻碍达到下一个阶梯目标的所需要的那种技能，这就需要体育教师协助学生掌握这个技能。
第五：设置有反馈的目标
对设置的目标提供反馈，有助于学生了解在向目标前进道路上的活动情况，并做出及时的调整和改进。在体育教学中，不仅要为学生设置有效的目标，还要及时提供反馈信息。另外，对学生的阶段性反馈应以积极肯定为主，并指出其今后努力提高与改进的方向。解析： 暂无解析