填空题应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的（）；在2步应用题中抓住数量关系的基本复合；在多步应用题中抓住复合关系的基本结构和基本变换；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。

第1题：

网站设计中有很多基本准则，下列基本准则错误的是（）。

• A、网站要打开速度快
• B、网站要有详细内容介绍
• C、明确内容抓住用户
• D、网站结构简约明了

第2题：

以下内容适合作为三年级《连乘应用题》的教学目标的是（）。

• A、通过学习，使学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式。
• B、使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法。
• C、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力。
• D、培养学生认真检验的好习度–

第3题：

树的表现，先要抓住大的形体，概括基本形态。

第4题：

应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的数量关系；在2步应用题中抓住数量关系的基本复合；在多步应用题中抓住复合关系的（）；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。

第5题：

数学应用题教学的核心是弄清数量的一些（）。如果找到了基本数量关系，再进行复合组接，许多数学应用题的求解就有规律可循，数学思维训练也就在其中了。

第6题：

应用题的结构包括情节和数量关系两个方面。

第7题：

网站设计的基本准则错误的是（）。

• A、网站要打开速度快
• B、网站要有详细内容介绍
• C、明确内容抓住用户
• D、网站结构简约明了

第8题：

复合应用题教学的中心环节是（）。

• A、解析应用题
• B、列出方程
• C、解答应用题
• D、检验答案

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的（）；在2步应用题中抓住数量关系的基本复合；在多步应用题中抓住复合关系的基本结构和基本变换；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。

第14题：

在人际交往中，从时间的角度而言，最基本的原则就是要（）。

• A、掌握时机
• B、抓住时机
• C、把握时机
• D、分配时间

第15题：

为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。

• A、让学生读题、述题
• B、模拟应用题的情景和直观演示
• C、引导学生摘录条件和问题
• D、引导学生分析数量关系

第16题：

应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的数量关系；在2步应用题中抓住数量关系的（）；在多步应用题中抓住复合关系的基本结构和基本变换；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。

第17题：

全班集体授课，是教学组织形式中最常用到的一种。下面关于《连乘应用题》全班集体授课的分析正确的为（）。

• A、通过学习，使学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式
• B、使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法
• C、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力
• D、培养学生认真检验的好习喷

第18题：

应用题中的数量关系包括（）

• A、已知条件
• B、未知条件
• C、语言文字
• D、故事情节

第19题：

在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力（）

• A、理解题意
• B、分析数量关系
• C、检验答案
• D、列式计算

第20题：

对领导者来说，学会“弹钢琴”的领导艺术，需要在理论上和实践上正确地认识和掌握的基本问题有（）

• A、要全局在胸，抓住本质
• B、要从实际出发，抓准抓紧中心
• C、要立足整体，通览全局
• D、坚持抓住中心带动一般的原则

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：