问答题简述佛洛伊德关于游戏的基本思想。
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问答题
简述佛洛伊德关于游戏的基本思想。
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第1题：
简述埃里克森关于游戏的基本观点。
正确答案: 1.游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性（本我）因素与社会性（超我）因素的协调与整合。
2.游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机。
3.由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异。 -
第2题：
活动游戏理论的基本思想是（）。
- A、游戏是一种社会反映性活动
- B、游戏是一种有目的、有计划的活动
- C、游戏是学前儿童的主导活动
- D、游戏是一种需要成人指导的活动
正确答案:A,B,C,D -
第3题：
简述佛洛伊德关于人格结构的基本观点
正确答案: 佛洛伊德的人格结构说有一个发展过程，早期他认为人格是由不同意识水平的三个部分所组成，这就是无意识、前意识和意识，他认为是人格最表层部分前意识位于意识和无意识之间无意识是最深层部分，后期他提出了本我、自我和超我的三部人格结构说，本我即原我，是指原始的自我，自我即自己是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分超我是人格结构中代表理想的部分 -
第4题：
简述马克思关于人的全面发展学说的基本思想。
正确答案:马克思关于人的全面发展学说的内涵就是个人智力和体力尽可能多方面的、充分的、自由的发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。它具有丰富的内涵：（1）指人的生产物质、生活本身的劳动能力的全面发展。（2）指人的才能全面发展。（3）指人自身的全面发展。 -
第5题：
简述霍顿关于信息资源管理的基本思想教材。
正确答案: 他率先提出了信息资源管理概念，认为信息资源管理是对一个机构的信息内容及其支持工具的管理。他强调信息资源管理属于资源管理，是把资源管理的概念拓展应用于数据、信息和知识的管理上的结果。他还指出，“资源”既可以指某种内容的来源，即包含在文件和公文中的信息内容，亦可以指支持工具，包括信息设备、人员、资金环境等。霍顿的论著主要有《信息资源管理：概念与案例》（1979年）、《信息管理手册：使信息资源管理变为易事》（1982年）、《公共行政部门的信息资源管理：10年的进展》（1985年）等。霍顿还编写出不少通俗读物，为信息资源管理在全球的普及与推广做出了巨大贡献。 -
第6题：
简述联合检测（JD）的基本思想？
正确答案: 联合检测（JD.的基本思想是利用所有用户的相关先验信息，在一步内将所有用户的信号分离出来，理论上JD可以完全消除MAI的影响。 -
第7题：
问答题简述佛洛伊德关于游戏的基本思想。正确答案： 佛洛伊德认为人格是由三个部分组成：本我、自我、超我。
1.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
2.游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使：游戏满足儿童想做大人的愿望；游戏帮助儿童掌握（或控制）现实中的创伤性事件。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述福禄培尔关于儿童游戏的理论。正确答案： 德国福禄培尔（F.Frubel）是世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家。他详细论述了儿童游戏的整个体系，并且阐明了游戏在教育上的巨大意义。他认为游戏是幼儿期儿童生活的一个要素，是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自主性的最好的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展具有极其重要的意义，而且也构成了幼儿教育的基础。游戏是儿童认识世界的工具，是其快乐生活的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现（或发展）儿童的积极性和自主性。他在《人的教育》一书中指出：“儿童早期的游戏，不是无关重要的。它是非常严肃的，而且是具有深刻意义的„„儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽；因为整个人就是在游戏中，在他最柔嫩的性情中，在他最内在的倾向中发展和表现的。”为了发展儿童的积极性、创造性和自主性，福禄培尔认为必须应用各种游戏、作业和练习。解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题活动游戏理论的基本思想是（）。A游戏是一种社会反映性活动
B游戏是一种有目的、有计划的活动
C游戏是学前儿童的主导活动
D游戏是一种需要成人指导的活动
正确答案： D,C解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述佛洛伊德关于人格结构的基本观点。正确答案： 佛洛伊德的人格结构说有一个发展过程，早期他认为人格是由不同意识水平的三个部分所组成，这就是无意识、前意识和意识，他认为是人格最表层部分，前意识位于意识和无意识之间，无意识是最深层部分；后期他提出了本我、自我和超我的三部人格结构说，本我即原我，是指原始的自我；自我即自己，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分；超我是人格结构中代表理想的部分解析： 暂无解析 -
第11题：
简述佛洛伊德关于游戏的基本思想。
正确答案:佛洛伊德认为人格是由三个部分组成：本我、自我、超我。
1.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
2.游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使：游戏满足儿童想做大人的愿望；游戏帮助儿童掌握（或控制）现实中的创伤性事件。 -
第12题：
简述夸美纽斯关于游戏的意义的观点。
正确答案: （1）在夸美纽斯的教育体系中，游戏得到很高的评价，被认为是在母育学校时期对儿童进行全面教育的手段；
（2）游戏是符合儿童天性的能量的散发；
（3）游戏是组织愉快的幸福童年的手段，是儿童生活所不可缺少的伴侣；
（4）游戏是儿童的一切力量和才能所藉以发展的重要的智力活动，是扩大和丰富儿童观念的有力手段；
（5）游戏是生活的预备。 -
第13题：
简述佛洛伊德的人格发展阶段。
正确答案: 佛洛伊德将人格的心理发展划分为五个阶段：口腔期0-1岁、肛门期2-3岁、性蕾期3-6岁、潜伏期6-12岁、生殖期12-成年。 -
第14题：
简述福禄培尔关于儿童游戏的理论。
正确答案:德国福禄培尔（F.Frubel）是世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家。他详细论述了儿童游戏的整个体系，并且阐明了游戏在教育上的巨大意义。他认为游戏是幼儿期儿童生活的一个要素，是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自主性的最好的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展具有极其重要的意义，而且也构成了幼儿教育的基础。游戏是儿童认识世界的工具，是其快乐生活的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现（或发展）儿童的积极性和自主性。他在《人的教育》一书中指出：“儿童早期的游戏，不是无关重要的。它是非常严肃的，而且是具有深刻意义的„„儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽；因为整个人就是在游戏中，在他最柔嫩的性情中，在他最内在的倾向中发展和表现的。”为了发展儿童的积极性、创造性和自主性，福禄培尔认为必须应用各种游戏、作业和练习。 -
第15题：
游戏是一种需要成人指导的活动是激活游戏理论的基本思想。（）
正确答案:错误 -
第16题：
问答题简述马克思关于人的全面发展学说的基本思想。正确答案： 马克思关于人的全面发展学说的内涵就是个人智力和体力尽可能多方面的、充分的、自由的发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。它具有丰富的内涵：（1）指人的生产物质、生活本身的劳动能力的全面发展。（2）指人的才能全面发展。（3）指人自身的全面发展。解析： 暂无解析 -
第17题：
判断题游戏是一种需要成人指导的活动是激活游戏理论的基本思想。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题简述关于儿童游戏智力发展作用的实证研究？正确答案： （1）游戏与创造性。心理学家科琳·亨特在1966-1970年进行了一系列关于儿童好奇心和探究的研究，发现儿童好游戏（好球）与创造性能力存在正相关。
（2）游戏与发散性思维。心理学家邓斯克与席尔曼在1973年首次就游戏对幼儿发散性思维的流畅性发展作用进行了研究。得出结论是：与物品是否在游戏玩过无关，游戏有助于引发出多样性联想的态度及在心理结构的形成与发展。
（3）游戏与问题解决。心理学家西尔瓦等人，在1976年就游戏对儿童解决问题作用进行了研究。西尔瓦指出：游戏经验具有有利于学习自发行为、下位行为向整体行为的顺序化的可能性的探索以及减轻来自解决问题成败的压力等功能。
（4）不同的游戏与不同的问题解决。心理学家佩皮洛和罗斯具体地研究了不同类型的游戏对儿童解决不同类型问题的作用。指出：使用集中性材料进行游戏，教会幼儿的是在此有一个正确的答案，并促使幼儿去寻找这一答案。而使用松散性材料进行游戏，教会幼儿的却是无论什么问题都有许多可能的解决策略，因此，可以充分地尽情地施展自己的想象力、创造力。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述佛洛伊德的人格发展阶段。正确答案： 佛洛伊德将人格的心理发展划分为五个阶段：口腔期0-1岁、肛门期2-3岁、性蕾期3-6岁、潜伏期6-12岁、生殖期12-成年。解析： 暂无解析