多选题下面哪几个事例是否都表明发生了学习：（）A一个幼儿搭积木，刚开始积木老是倒下，几经尝试后，他终于成功把积木搭起来B一个婴儿想往往椅子上爬，他一次又一次抬起脚尝试登上椅子C一个幼儿看到成人摘公园里的花，他也模仿着摘花D一个幼儿看到穿白大褂的医生走过来，感到恐惧

题目
多选题
下面哪几个事例是否都表明发生了学习：（）
A

一个幼儿搭积木，刚开始积木老是倒下，几经尝试后，他终于成功把积木搭起来

B

一个婴儿想往往椅子上爬，他一次又一次抬起脚尝试登上椅子

C

一个幼儿看到成人摘公园里的花，他也模仿着摘花

D

一个幼儿看到穿白大褂的医生走过来，感到恐惧

相似考题

1.教师可以根据________、随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来、________三条线索来判定学生是否产生了学习。

2.下面体现垂直迁移的具体事例是（ ） A．汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B．“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习 C．“石”字的学习影响“磊”字的学习 D．在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

3.一些事例显示,对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有()。A.学习性B.模仿性C.顺序性D.关键期E.可逆性

4.下面符合托尔曼的潜在学习实验的说法是()。A、强化是学习必要的条件B、学习是逐渐进步的C、强化不是学习所必需的D、没有进步就表明没有学到或学会什么

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  • 第1题：

    有事例表明血液中存在酒精能加剧硫化氢的毒性。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第2题：

    中组发［2008］10号文件提出，积极开展离退休干部的学习和文体活动，应坚持什么原则，做到哪几个方面的有机结合？


    正确答案: 坚持“教、学、乐、为”相统一的原则，把政治性、思想性和科学性、知识性、趣味性有机结合起来。

  • 第3题：

    运用差异法确定现象间的因果联系时，考察的事例必须是（）。

    • A、被研究现象出现和不出现的两种事例
    • B、被研究现象都出现的各种事例
    • C、考察的事例中，相关的因素都不同
    • D、考察的事例中，相关的因素都相同
    • E、考察的事例中，相关的因素中只有一个不同

    正确答案:A,E

  • 第4题：

    安拉的美名表明了哪几个方面？


    正确答案: 表明了三个方面：一、其美名基于实体，名实相符。二、美名包含着由此衍生的德性。三、美名表示着必然的而非衍生的德性。

  • 第5题：

    下面哪几个事例是否都表明发生了学习：（）

    • A、一个幼儿搭积木，刚开始积木老是倒下，几经尝试后，他终于成功把积木搭起来
    • B、一个婴儿想往往椅子上爬，他一次又一次抬起脚尝试登上椅子
    • C、一个幼儿看到成人摘公园里的花，他也模仿着摘花
    • D、一个幼儿看到穿白大褂的医生走过来，感到恐惧

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    教材认为，陈忠实将诸多的故事，都归结到朱先生身上，然而，对人物的偏爱，也产生了负面的作用。对此，你是如何看的，试通过作品中的具体事例加以说明。


    正确答案: 白嘉轩的仁义，来自于姐夫朱先生的言传身教。隐身乡间的朱先生，是作家倾其所爱创造出来的一个现代大儒的形象。作家用了大量的笔墨，描写他的圣人情怀。在清末民初以来风生水起的大动荡大灾难中，朱先生大仁大义，创造出为数众多的辉煌业绩：只身劝退围困西安城的20万清军，消弭战乱于无形；自带干粮主持白鹿原上的赈灾事务，清廉自守，功德圆满；主持编撰《滋水县志》，历经多年而成，而且秉笔直书，不溢美，不隐恶；主办白鹿书院，广施教化，连黑娃那样冥顽不化、土匪成性的人，也受到他的教育，“学为好人”；日寇入侵，国难当头，他又不顾老弱之身，立志奔赴战场，为国效力，事虽不逮，其情可旌。白鹿原之所以得名，是因为传说中此地有白鹿保佑它的吉祥和丰收，在行文中，作家几次将朱先生比喻为白鹿，其用意自不待言。
    陈忠实将诸多的故事，都归结到朱先生身上，然而，对人物的偏爱，也产生了负面的作用。例如，破四旧的红卫兵掘墓时发现朱先生死后留下箴言的，以证明朱先生的先见之明的情节，就明显地模仿了刘伯温拜祭诸葛亮墓的民间传说。为了神化朱先生，作家还打破儒家所奉行的“子不语怪力乱神”的传统，让他夜观天象而预知来年庄稼丰歉。这些情节，使得朱先生的形象带上了几分妖气。小娥死后，瘟疫流行，村民以为是小娥显灵，要给她修庙上供，祈求她宽恕乡民，白嘉轩力排众议，要将其焚尸扬灰。为此，他去争取朱先生的支持。朱先生不但坚决支持白嘉轩的决策，还告诉他：“把那灰末不要抛撒，当心弄脏了河海。把她的灰末装到瓷缸里封严封死，就埋在她的窑里，再给上面造一座塔，叫她永远不得出世。”从情节上来说，这是对“白娘子永镇雷峰塔”的挪用，但从揭示“仁义道德”吃人的一面来说，这却是非常发人深省的一笔。

  • 第7题：

    基于事例的问题求解系统的结构可以分为哪几个层次？


    正确答案: 基础理论层，方法层，开发工具层，应用层

  • 第8题：

    事例研究法大体有哈佛方式、（）和事件处理过程训练法三种。

    • A、芝加哥方式
    • B、大事例方式
    • C、游戏案例法
    • D、体验学习方式

    正确答案:A

  • 第9题：

    问答题
    教材认为，陈忠实将诸多的故事，都归结到朱先生身上，然而，对人物的偏爱，也产生了负面的作用。对此，你是如何看的，试通过作品中的具体事例加以说明。

    正确答案： 白嘉轩的仁义，来自于姐夫朱先生的言传身教。隐身乡间的朱先生，是作家倾其所爱创造出来的一个现代大儒的形象。作家用了大量的笔墨，描写他的圣人情怀。在清末民初以来风生水起的大动荡大灾难中，朱先生大仁大义，创造出为数众多的辉煌业绩：只身劝退围困西安城的20万清军，消弭战乱于无形；自带干粮主持白鹿原上的赈灾事务，清廉自守，功德圆满；主持编撰《滋水县志》，历经多年而成，而且秉笔直书，不溢美，不隐恶；主办白鹿书院，广施教化，连黑娃那样冥顽不化、土匪成性的人，也受到他的教育，“学为好人”；日寇入侵，国难当头，他又不顾老弱之身，立志奔赴战场，为国效力，事虽不逮，其情可旌。白鹿原之所以得名，是因为传说中此地有白鹿保佑它的吉祥和丰收，在行文中，作家几次将朱先生比喻为白鹿，其用意自不待言。
    陈忠实将诸多的故事，都归结到朱先生身上，然而，对人物的偏爱，也产生了负面的作用。例如，破四旧的红卫兵掘墓时发现朱先生死后留下箴言的，以证明朱先生的先见之明的情节，就明显地模仿了刘伯温拜祭诸葛亮墓的民间传说。为了神化朱先生，作家还打破儒家所奉行的“子不语怪力乱神”的传统，让他夜观天象而预知来年庄稼丰歉。这些情节，使得朱先生的形象带上了几分妖气。小娥死后，瘟疫流行，村民以为是小娥显灵，要给她修庙上供，祈求她宽恕乡民，白嘉轩力排众议，要将其焚尸扬灰。为此，他去争取朱先生的支持。朱先生不但坚决支持白嘉轩的决策，还告诉他：“把那灰末不要抛撒，当心弄脏了河海。把她的灰末装到瓷缸里封严封死，就埋在她的窑里，再给上面造一座塔，叫她永远不得出世。”从情节上来说，这是对“白娘子永镇雷峰塔”的挪用，但从揭示“仁义道德”吃人的一面来说，这却是非常发人深省的一笔。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    建构主义认为学习是个性化产物，每个学习者通过将新信息与（）而产生，当个体对其所处的社会、文化、物质和精神的世界构建了新的解释时，就表明学习发生了。

    正确答案： 已有的知识和经验结合
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    基于事例的问题求解系统的结构可以分为哪几个层次？

    正确答案： 基础理论层，方法层，开发工具层，应用层
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    有关抛锚式学习活动叙述不正确的是（）。
    A

    抛锚式学习活动适用于问题解决类学习内容。

    B

    根据典型事例或问题，在相关的实际情境中，确定学习主题。

    C

    对选定典型事例或问题进行假设。

    D

    应用信息资料和逻辑推理对假设进行论证。


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下面四个选项中能体现垂直迁移的具体事例是

    A．汉语拼音的学习影响法语字母的发音

    B．“角”的概念的掌握影响“钝角”、“平角”等概念的学习

    C．“石”字的学习影响“磊”字的学习

    D．在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现


    正确答案：B
    垂直迁移主要是指处于不同层次（概括性和抽象性的差异度）的各种学习间的相互影响。在题中所给的四个事例中，只有“角”的概念的掌握影响 “直角”、“平角”等概念的学习体现了垂直迁移。因为角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，处于认知结构的上位，后者低，在认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次。

  • 第14题：

    作为管理者可采取哪几个方法来提高学习能力？（）

    • A、制订好学习计划、专心致志。
    • B、善挤时间、讲究方法
    • C、无论下班多晚都坚持学习2个小时以上
    • D、提高效率、学以致用

    正确答案:A,B,D

  • 第15题：

    意义学习分为哪几个类型（）

    • A、符号学习；
    • B、配对材料学习；
    • C、概念学习；
    • D、命题学习

    正确答案:A,C,D

  • 第16题：

    下列何种事例不属于学习现象：（） 

    • A、入乡随俗
    • B、熟能生巧
    • C、察言观色
    • D、喜极而泣

    正确答案:D

  • 第17题：

    与中学生活相比，大学生活在哪几个方面发生了变化（）

    • A、心态的变化
    • B、学习要求的变化
    • C、同学关系的变化
    • D、生活环境的变化
    • E、社会活动的变化

    正确答案:B,D,E

  • 第18题：

    下面体现垂直迁移的具体事例是（）。

    • A、汉语拼音的学习影响英语字母的发音
    • B、“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习
    • C、“石”字的学习影响“磊”字的学习
    • D、在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

    正确答案:B

  • 第19题：

    建构主义认为学习是个性化产物，每个学习者通过将新信息与（）而产生，当个体对其所处的社会、文化、物质和精神的世界构建了新的解释时，就表明学习发生了。


    正确答案:已有的知识和经验结合

  • 第20题：

    有关抛锚式学习活动叙述不正确的是（）。

    • A、抛锚式学习活动适用于问题解决类学习内容。
    • B、根据典型事例或问题，在相关的实际情境中，确定学习主题。
    • C、对选定典型事例或问题进行假设。
    • D、应用信息资料和逻辑推理对假设进行论证。

    正确答案:B

  • 第21题：

    多选题
    运用差异法确定现象间的因果联系时，考察的事例必须是（）。
    A

    被研究现象出现和不出现的两种事例

    B

    被研究现象都出现的各种事例

    C

    考察的事例中，相关的因素都不同

    D

    考察的事例中，相关的因素都相同

    E

    考察的事例中，相关的因素中只有一个不同


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    下面，哪几个方法可以让你决定一个用户是否在指定的角色中？（）
    A

    Roles.GetAllRoles

    B

    Membership.GetAllUsers

    C

    Membership.FindUsersByName

    D

    Roles.IsUserInRole

    E

    Roles.GetRolesForUser


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下面符合托尔曼的潜在学习实验的说法是（）
    A

    强化是学习必要的条件

    B

    学习是逐渐进步的

    C

    强化不是学习所必需的

    D

    没有进步就表明没有学到或学会什么


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    事例研究法大体有哈佛方式、（）和事件处理过程训练法三种。
    A

    芝加哥方式

    B

    大事例方式

    C

    游戏案例法

    D

    体验学习方式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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