问答题试述意识及意识的特征。
题目
问答题
试述意识及意识的特征。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
意识是心理的、高级的、完整的形式，它是人的劳动中，和语言一起发生和发展起来的、人所独有的、凭俗语言实现的心理反映。
意识的基本持征是：①自觉性——先有正确的动机、明确的目标、周密的计划、具体的方法和手段，然后再行动。②能动性——人不是消极被动的反映.朗是积极的、主动的反映，有意识的、主动的调节和支配实践活动。②社会历史制约性——社会意识与个体意识以及人的自我意识的发生、发展、变化等都受社会因素制约与影响。④第二信号系统（即以词语为信号的条件反射活动系统）与抽象逻辑思维活动特点。
意识的基本持征是：①自觉性——先有正确的动机、明确的目标、周密的计划、具体的方法和手段，然后再行动。②能动性——人不是消极被动的反映.朗是积极的、主动的反映，有意识的、主动的调节和支配实践活动。②社会历史制约性——社会意识与个体意识以及人的自我意识的发生、发展、变化等都受社会因素制约与影响。④第二信号系统（即以词语为信号的条件反射活动系统）与抽象逻辑思维活动特点。
解析：
暂无解析
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第1题：
试述如何培养幼儿的自我意识。答案：解析：培养幼儿的自我意识应从以下几方面人手：
(1)对幼儿进行正确恰当的评价。幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖，往往以别人的评价为依据来评价自己。年龄越小的幼儿受成人评价的影响越大。因此，成人应注意自己的言行，尽量以积极的态度来评价幼儿。
(2)明确行为要求。获得成功感是幼儿形成自信心的基础。2～3岁幼儿就开始强烈地要求自己做事。明确要求可以使幼儿有明确的努力方向。用一个标准来衡量自己，也可以知道自己的差距，从而对自己有一个合适的判断，进而形成合理的自我意识。在向幼儿明确行为的具体要求时，要用幼儿可以接受的、可以具体操作的方式；过于抽象的要求对幼儿来说很难理解，在行动中执行更是不可能，这样的要求是没有意义的。
(3)增加交往机会。幼儿从个人经验中获得的知识与通过交往积累的关于自己的评价和认识的协调结合是形成确切的自我概念的前提。与成人交往的经验是幼儿自我评价的主要根源，通过与成人交往，幼儿可以意识到并且说出自己的经验，可以向成人学到社会知识和行为方式，将成人传递的社会文化、道德规范逐渐内化，进而进行自我评价。幼儿与同伴交往，特别是通过游戏等活动，可以学会用自己的眼光看待同伴，进而看待自己，通过同伴认识自己。增强幼儿交往活动，可以从以下两方面人手：首先，改善交往环境；其次，增加幼儿与成人交往的频率。
(4)在专项活动中进行教育。如设计“我长大一岁”“我的姓名”“我的名片”“我的家庭”等活动。活动要贴近幼儿自身的经验，既有利于幼儿认识自己，又有益于幼儿认识别人。 -
第2题：
公众的群体心理特征有（）
A认同意识
B归属意识
C整体意识
D排外意识
E独立意识
A,B,C,D
略 -
第3题：
试述意识及意识的特征。
正确答案:意识是心理的、高级的、完整的形式，它是人的劳动中，和语言一起发生和发展起来的、人所独有的、凭俗语言实现的心理反映。
意识的基本持征是：
①自觉性——先有正确的动机、明确的目标、周密的计划、具体的方法和手段，然后再行动。
②能动性——人不是消极被动的反映.朗是积极的、主动的反映，有意识的、主动的调节和支配实践活动。
③社会历史制约性——社会意识与个体意识以及人的自我意识的发生、发展、变化等都受社会因素制约与影响。
④第二信号系统（即以词语为信号的条件反射活动系统）与抽象逻辑思维活动特点。 -
第4题：
试述意识障碍的临床特点。
正确答案:意识是患者对周围环境及自身状况的认识和反应能力，大脑皮质及上行网状激活系统的兴奋性对维持意识起重要作用。意识障碍的主要表现为：
①感知觉清晰度下降、迟钝，感觉阈值升高；
②注意难以集中，记忆减退，出现遗忘或部分遗忘；
③思维迟钝、不连贯；
④理解困难，判断能力减低；
⑤情感反应迟钝、茫然；
⑥动作行为迟钝，缺乏目的性和指向性；
⑦定向障碍，对时间、地点及人物不能辨别，严重时自我定向如姓名、年龄、职业也不能辨认，定向力障碍是意识障碍的重要标志。意识障碍包括对周围环境的意识障碍及自我意识障碍。对周围环境的意识障碍可分为以意识清晰度降低为主的意识障碍、以意识范围改变为主的意识障碍及以意识内容改变为主的意识障碍。自我意识障碍可分为人格解体、交替人格、双重人格及人格转换。 -
第5题：
多选题公众的群体心理特征有（）A认同意识
B归属意识
C整体意识
D排外意识
E独立意识
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题试述意识障碍的临床特点?正确答案： 意识是患者对周围环境及自身状况的认识和反应能力，大脑皮质及上行网状激活系统的兴奋性对维持意识起重要作用。意识障碍的主要表现为：①感知觉清晰度下降、迟钝，感觉阈值升高；②注意难以集中，记忆减退，出现遗忘或部分遗忘；③思维迟钝、不连贯；④理解困难，判断能力减低；⑤情感反应迟钝、茫然；⑥动作行为迟钝，缺乏目的性和指向性；⑦定向障碍，对时间、地点及人物不能辨别，严重时自我定向如姓名、年龄、职业也不能辨认，定向力障碍是意识障碍的重要标志。解析： 暂无解析 -
第7题：
在意识问题上，唯心主义的错误在于（ ）。A.忽视意识的主观特征
B.抹煞意识的主观特征
C.夸大意识的能动作用
D.否认意识的能动作用答案：C解析： -
第8题：
试述意识障碍对机体的危害。
正确答案: （1）呼吸功能障碍：呼吸功能障碍是昏迷病人极常见的一类损害，主要由于呼吸中枢受压及合并的肺部感染造成肺通气和肺换气功能障碍所致。
（2）电解质、酸碱平衡紊乱：意识障碍病人常有渗透压调节中枢、口渴中枢受损，多器官功能障碍，因此机体对水、电解质、酸碱平衡的调节相对较差，加之脱水、利尿剂等治疗患者很容易出现水、电解质、酸碱平衡紊乱，如高钠、低钠血症，脱水，水肿，水中毒，高钾、低钾血症以及各种类型的酸碱失衡。
（3）循环功能障碍：在意识障碍的发生发展过程中，除引起意识障碍的许多原发病因可导致脑灌流不足外，脑水肿、颅内压升高造成的脑循环障碍、血管活性因子失常导致的脑血管痉挛、继发性呼吸功能障碍引起的脑缺氧等，常常引起继发性脑灌流不足，导致脑功能的进一步损害，加重意识障碍。
（4）其它：继发于昏迷的功能代谢障碍，如：体温调节障碍导致病人出现过热或体温过低；丘脑下部和脑干受压可引起上消化道的糜烂、出血，出现应激性溃疡；昏迷病人由于脑的病变或中毒、代谢异常等因素出现抽搐。 -
第9题：
根据大学生自我意识的发展特点，试述如何帮助大学生进行自我意识完善
正确答案:（一）建立大学生自我意识积极发展的导向系统
（二）帮助大学生形成积极的自我意识教育系统
（1）引导大学生正确认识自我
（2）引导大学生积极悦纳自我
（3）引导大学生努力塑造自我，完善自我 -
第10题：
Jaspers认为自我意识的特征不包括哪项（）
- A、存在意识
- B、能动性意识
- C、统一性意识
- D、同一性意识
- E、交接性意识
正确答案:E -
第11题：
单选题Jaspers认为自我意识的特征不包括哪项（）A存在意识
B能动性意识
C统一性意识
D同一性意识
E交接性意识
正确答案： C解析： 意识状态主要指人们对客观环境以及主观自身的认识，临床上确定意识状态是否正常有重要实践意义。自我意识有5个基本特征：①存在意识反映人们对自己存在能够有一个现实的、确切无误的体会，而不是恍惚、虚而不实；②能动性意识反映个体能意识到自己的精神活动受本人的支配和控制；③同一性意识则表明个体意识到不同的时间内，自己是同一个人，同一个我，而不是相反；④统一性意识表明个体意识到在同一时间内，自己是单一的人，或能意识到此时此刻自己是一个单一的，同样又是一个独立的人；⑤界限性意识（而不是交接性意识），即个体意识到自己和其他的人或事物之间存在着界限，或自己和其他人或物又是相互独立存在的不同个体。 -
第12题：
单选题Jaspers认为自我意识的特征不包括（）A存在意识
B能动性意识
C统一性意识
D同一性意识
E交接性意识
正确答案： E解析： 意识状态主要指人们对客观环境以及主观自身的认识，临床上确定意识状态是否正常有重要实践意义。自我意识有5个基本特征：
①存在意识反映人们对自己存在能够有一个现实的、确切无误的体会，而不是恍惚、虚而不实；
②能动性意识反映个体能意识到自己的精神活动受本人的支配和控制；
③同一性意识则表明个体意识到不同的时间内，自己是同一个人，同一个我，而不是相反；
④统一性意识表明个体意识到在同一时间内，自己是单一的人，或能意识到此时此刻自己是一个单一的，同样又是一个独立的人；
⑤界限性意识(而不是交接性意识)，即个体意识到自己和其他的人或事物之间存在着界限，或自己和其他人或物又是相互独立存在的不同个体。