问答题简述教学过程的四种变量。
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问答题
简述教学过程的四种变量。
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第1题：
在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和{pz_填空}等四种主要的变量。答案：教学环境|解析： -
第2题：
简述范例教学的过程
范例性地阐明个的阶段、范例性地阐明类型和类的阶段、范例性地掌握法则型、范畴性关系的阶段、范例性地获得关于世界以及生活关系的经验。
略 -
第3题：
简述影响课堂教学有效性的三类变量。
正确答案: 他们是场景变量、过程变量和结果变量。
场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征，主要包括教师特征`学生特征`班级特征学校特征等。
过程变量除了指课堂中发生的对课堂教学有影响的师生行为的特征外，还只学习任务或活动的特征。
结果变量就是指教学所达到的效果。过程变量是决定结果变量进而反映教师教学有效性的重要变量。 -
第4题：
简述教学目标制定的四种取向。
正确答案: 1.普遍性目标取向。
2.生成性目标取向。
3.行为性目标取向。
4.表现性目标取向。 -
第5题：
简述布鲁巴奇的四种教学反思的方法。
正确答案:(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并以其指导教师共同分析。
(2)详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。
(3)交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题。然后共同讨论解决的方法，最后得到的方案为所有教师及合作学校所共享。
(4)行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者用以进行调查和实验研究，它不是研究者由外部进行的、旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。 -
第6题：
请简述教一学过程的四种变量。
正确答案: ①教学内容；
②学生特点；
③教师特点；
④教学环境。 -
第7题：
高等学校教学过程是由教学、科研与实践活动等活动形式构成的过程，它具体包括四种形式：（）。
正确答案:课题教学、自学、科学研究和社会实践 -
第8题：
问答题简述四种基本的体育教学内容。正确答案： A.精教类（多吃多餐）
B.简教类（一次吃饱）
C.介绍类（一次品尝）
D.锻炼类（少吃多餐）解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述世界教育发展史上四种主要教学模式的代表人物及其主要教学过程，并结合汉语教学谈谈自己对教学模式的看法。正确答案：
(1)世界教育发展史上四种主要教学模式的代表人物及其主要教学过程
在教育发展史上,从17世纪捷克伟大教育家夸美纽斯发表划时代的著作《大教学论》建立教学论开始,几百年间不同教学论思潮所形成的教学过程模式多种多样。代表性的模式大体上有以下四种:
①传授式
传授式是指在教师主导下系统地传授书本知识的模式。如以夸美纽斯为代表的“观察——记忆——理解——练习”过程。这种模式体现了教学过程从教师和书本获得间接经验的根本特点,有利于发挥教师的作用,使学生能比较快捷地获得前人所积累的知识,但容易造成注入式、满堂灌的弊病,忽视学生主动性、创造性的发挥。
②活动式
活动式是指在教师辅导下,学生通过活动,自己进行探究性学习的模式。活动式以美国实用主义教育家杜威的“设计教学法”模式为代表,其过程为:“设置问题的情境——确定问题的性质——拟定解决问题的方案——执行计划——检验与评价”。
③发现式
发现式既主张学生学习最新的、系统的、有严密逻辑结构的科学知识,同时又要求学生通过自己的活动去发现知识,总结规律。发现式以美国心理学家和教育学家布鲁纳的“学科结构论”和“发现学习论”理论为代表,主张在教学过程中让学生掌握科学的基本结构,同时又强调充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过观察、分析、归纳等思维活动自己发现规则、原理。其教学过程为:“明确结构——掌握课题——提供资料——建立假说——推测答案——验证(一次或反复)——做出结论。”
④发展式
发展式认为教学过程不只是智育的过程,而是促进人的身心全面发展的过程。以前苏联心理学家赞科夫“一般发展”的教学论思想为代表。这种观点突破了把教学过程仅仅局限于智育的传统教育思想,强调德智体美的全面教育与培养。
(2)上述不同的教学过程模式和观点的启示
①应当提倡教学模式的多样化。
②要强调辩证法,防止片面性和绝对化。
③要吸取各派之长,克服其局限性。
因此,任何一种单个模式特别是以讲授书本知识为主的模式,绝对不适用于对外汉语教学;另一方面,不同的教学过程模式都有可供对外汉语教学借鉴的地方。本学科需要而且可能从不同的教学过程模式中吸取适合于自己的东西,综合各家之长,建立自己的教学过程模式。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述布鲁巴奇的四种教学反思的方法。正确答案： (1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并以其指导教师共同分析。
(2)详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。
(3)交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题。然后共同讨论解决的方法，最后得到的方案为所有教师及合作学校所共享。
(4)行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者用以进行调查和实验研究，它不是研究者由外部进行的、旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题影响教学系统设计的变量主要包括（）A教学条件变量
B教育方法变量
C教学模式变量
D教学结果变量
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述生物颗粒沉降过程的四种情况。正确答案： 生物颗粒的沉降大体有四种情况：
（1） 颗粒大，沉降快，基本没有起变化即到达底部；
（2） 颗粒沉降过程中发生矿化作用，粒径逐渐变小，但始终还是到达了底部；
（3） 颗粒小，未到达底部即已完全消失；
（4） 颗粒小，在沉降及矿化过程中已达到某一较小粒径，此时在上升流作用下颗粒向相反方向移动至完全消失.解析： 暂无解析 -
第13题：
简述高中美术教学中营造教学情境的四种方法。答案：解析：创设情境的教学方法能够再现视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生积极性，
感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。高中美术教学中营造教学情境的常用方法有：
（1）借助故事或游戏创设情境。
（2）联系学生的生活实际创设情境。
（3）设置悬念创设情境。
（4）借助实物或图像创设情境。 -
第14题：
简述四种基本的体育教学内容。
A.精教类（多吃多餐）
B.简教类（一次吃饱）
C.介绍类（一次品尝）
D.锻炼类（少吃多餐）
略 -
第15题：
（）这些变量影响课堂教学的有效性。
- A、场景变量
- B、过程变量
- C、结果变量
- D、评估变量
正确答案:A,B,C -
第16题：
教学活动过程是一种系统过程，该过程蕴含着三个从属过程：（）。
- A、学习过程、教授过程和评价/反思过程
- B、确定教学内容、选择教学资源和组织支撑变量
- C、学习过程、教授过程和测验过程
- D、确定教学内容、选择教学资源和教学过程
正确答案:A -
第17题：
简述教学过程的四种变量。
正确答案:教学过程的四种变量为：(1)教学内容；(2)学生特点；(3)教师特点；(4)教学环境。 -
第18题：
按照教学评价的直接目的来划分，教学评价可分为四种，请列举相应的评价类型，并简述教学评价应遵循的基本原则。
正确答案: （1）类型：配置性评价、诊断性评价、形成性评价、终结性评价。（2）基本原则：①依据教学目标。教学评价的实施，可以针对不同的学科特性和评价目的，采用各种不同的技术和方法，但无论使用什么技术和方法，都必须根据教学目标来进行。②兼顾多重目标。教学目标分为认知、情感态度和技能三个领域。因此，教学评价应当兼顾这三个领域的目标，不能只看重认知目标而忽略情感态度和技能目标的评价。③采用多元方法。在教学前、中、后的不同过程中，使用不同的评价方法，才能达到不同的评价目的。④进行多次评价。教学评价的目的是确保教学目标的达成，以及改善教学和学习效果。因此，获得一个正确的评价结果或提供正确的评价反馈信息，对达到最终目的而言具有决定性的影响。⑤重视反应过程。如果评价时重视学生获得答案的反应过程，不但可以了解学生的思维品质，也可以诊断其学习困难所在，并有利于针对被诊断出的困难和错误之处采取补救措施。⑥善用评价结果。教学评价的最终目的是促进达到教学目标，改善教学和学习效果。 -
第19题：
简述教学反思的含义。简述布鲁巴克提出的教师教学反思的四种方法。
正确答案: 反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
教学反思的过程：
1 具体经验阶段
2 观察与分析阶段（反思最集中体现在此阶段）
3 重新概括阶段
4 积极的验证阶段。
教学反思的成分：
1 认知成分
2 批判成分
3 教师的陈述。
教学反思的方法：（布鲁巴克提出四种反思方法）
1 反思日记
2 详细描述
3 实际讨论
4 行动研究 -
第20题：
问答题按照教学评价的直接目的来划分，教学评价可分为四种，请列举相应的评价类型，并简述教学评价应遵循的基本原则。正确答案： （1）类型：配置性评价、诊断性评价、形成性评价、终结性评价。（2）基本原则：①依据教学目标。教学评价的实施，可以针对不同的学科特性和评价目的，采用各种不同的技术和方法，但无论使用什么技术和方法，都必须根据教学目标来进行。②兼顾多重目标。教学目标分为认知、情感态度和技能三个领域。因此，教学评价应当兼顾这三个领域的目标，不能只看重认知目标而忽略情感态度和技能目标的评价。③采用多元方法。在教学前、中、后的不同过程中，使用不同的评价方法，才能达到不同的评价目的。④进行多次评价。教学评价的目的是确保教学目标的达成，以及改善教学和学习效果。因此，获得一个正确的评价结果或提供正确的评价反馈信息，对达到最终目的而言具有决定性的影响。⑤重视反应过程。如果评价时重视学生获得答案的反应过程，不但可以了解学生的思维品质，也可以诊断其学习困难所在，并有利于针对被诊断出的困难和错误之处采取补救措施。⑥善用评价结果。教学评价的最终目的是促进达到教学目标，改善教学和学习效果。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述教学过程的四种变量。正确答案： 教学过程的四种变量为：(1)教学内容；(2)学生特点；(3)教师特点；(4)教学环境。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述控制外来变量的四种基本方法。正确答案： 随机化、物理控制、设计控制、统计控制。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题教学活动过程是一种系统过程，该过程蕴含着三个从属过程：（）。A学习过程、教授过程和评价/反思过程
B确定教学内容、选择教学资源和组织支撑变量
C学习过程、教授过程和测验过程
D确定教学内容、选择教学资源和教学过程
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题请简述教一学过程的四种变量。正确答案： ①教学内容；
②学生特点；
③教师特点；
④教学环境。解析： 暂无解析