问答题王小奇是某学校的学生，上小学五年级时就迷上了网络游戏。今年5月2日，王小奇第五次离家出走，父母亲朋四处寻找，直到5月10日，才在一家网吧里找到已经精神忧惚的他。5月19日，王小奇再次离家出走，3天后又是在一家网吧找到他。从此以后，王小奇被无奈的父母关在了家里，他的父母也在家里陪他自学。据王小奇的班主任介绍，王小奇以前成绩还不错，但由于沉溺于游戏，成绩直线下降。她时常给学生讲很多道理和材料，但班上旷课到网吧去玩的学生还是很多，离家出走的也不止王小奇一个。 她说：“我们能管住学生，但管不住网吧。”中国互

（1)案例反映了我国中小学生沉溺于网吧的现状,这是一个值得全社会关注的现象和问题，从大的 方面看,关系到国家、民族的发展和社会的稳定;从小的方面看，则关系到家庭的幸福和个体的 发展。
(2)在案例中，学校虽然尽到了自己的责任，但是由于社会上的网吧太多，学校管不住网吧。面对孩 子沉溺于网吧，王小奇的家长也无可奈何，只能把人关在家里。这就从侧面说明了社会、家庭和学 校三种教育力量必须整合的重要性和紧迫性。
(3)为了解决上述案例中的问题，应该使社会、家庭和学校协调一致,形成教育合力，共同为学生的 健康发展创造一个良好的环境。在家庭教育中，父母应该时常关心孩子的生活，注意教育方式;社 会应该开展多种有益的教育活动方式，协调学校教育和家庭教育，吸引学生参加，尤其是政府应该 采取强硬措施，对网吧进行整顿,以优化学生的成长环境;作为学校，应该积极与社会、家长进行沟 通，并一起努力促进学生的健康成长。

(1)本案所涉及的法律关系主体有：学生王某(以及她的父母)、班主任苏某和学校。本案是一起侵犯未成年学生隐私权的案件。 (2)根据《教育法》《教师法》和《未成年人保护法》的有关规定，教师应当“关心、爱护全体学生，尊重学生人格”，“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私”，“对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃”，而教师苏某却采取了翻看王某书包、日记，并让其他同学疏远王某等歧视性行为，未能尽到教师应尽的义务，严重侵害了王某的人格尊严，侵犯了王某的隐私权。
苏某的上述行为和王某的离家出走、精神抑郁等事实之间有因果关系，造成了一定的损害，应承担相应的法律责任，应向王某做口头赔礼道歉，并给予一定的精神抚慰金。学校应对苏某进行批评教育，并责成其向王某做口头赔礼道歉和给予一定的精神补偿。

1．上述案例中，王永面临的问题主要有：①迷恋网络游戏；②学习成绩下滑，对学习没有兴趣；③父母管教方法不当，亲子关系不良。

2．针对王永的情况，社会工作者可以采取的帮助方法有：

①通过沟通，取得王永的信任，逐渐了解王永的心理特点和学校、社区对王永现在的行为所产生的影响；②深入王永的家庭了解家庭成员结构和成员关系、王永的各个成长阶段、王永与同学朋友的关系等；③为王永提供心理辅导，通过谈心对其进行疏导，让其明白自己正处于学习成长的阶段，需要回归校园接受教育，引导其朝正确的方向发展：④组织大学生志愿者按时给王永辅导功课，培养其学习兴趣，提高其学习能力；⑤协助王永戒除网络游戏瘾，鼓励其发展健康的兴趣爱好，多与老师同学交流，共同进步；⑥与王永的父母沟通，教授他们教育孩子的科学方法，请他们多关心王永，理解王永的内心感受，改善亲子关系；⑦建议学校和家长合作，加大检查和监督力度，减少王永及其他小朋友在营业性游戏厅玩游戏的机会。呼吁政策支持，关闭学校周边的游戏厅，给孩子们的健康成长营造良好的社会环境。

【知识点】教育法律法规——学生的权利
教师不得限制学生的行动自由，这种行为侵犯了学生的人身自由权。

甲给乙介绍嫖客的行为是介绍卖淫罪；甲对丙的前期行为构成引诱、容留、介绍卖淫罪，在丙表示不干后，甲对其进行威胁，构成强迫卖淫罪。由于丙已满14周岁，故不属幼女，所以不选B项。D项，组织卖淫罪是指以招募、雇用、引诱、容留、强迫等手段控制多人卖淫的行为，本案中甲未组织多人，故甲不能构成组织卖淫罪。
王小乙协助王小甲组织他人卖淫，触犯《刑法》第358条第3款协助组织卖淫罪。在自己住处容留葛某卖淫，构成《刑法》第359条第1款的容留卖淫罪；将葛某强奸后迫使其卖淫，构成《刑法》第358条第1款的强迫卖淫罪，故本题应选A、C、D。

1．王某的家庭结构生态图如图11—1所示。
2．上述案例中，王某面对的主要问题有：
(1)家庭界限不清，不能适应家庭成长周期的变化。亲子次系统存在着跨代联结、纠缠、疏离等现象。由于家庭生命周期不同，子女独立家庭阶段、调整阶段甚至老年人家庭阶段，父母与子女的纠缠性的家庭互动的方式已经不能适应新变化。虽然服务对象王某早已步人中年，但由于和家人之间长期代际界限不清晰，彼此过分卷入，使服务对象一直以来没有获得独立性发展的机会，所以王某会因为房子的过户、孩子抚养费用等问题与父母发生冲突。
(2)惯有的互动模式的僵化，家庭系统整体功能失调。当家庭在发展阶段面临更大的压力时，家庭所呈现的表面的或潜在的冲突，是因为家庭惯用的处理方式缺乏弹性，由于不能做出适应性改变，家庭系统无形中强化了不良症状的持续并维持了功能失调的状态。王某的家庭互动存在问题，而家庭成员却以吵闹、回避等方式解决，导致家庭矛盾更加激化。

(3)解决冲突的行为方式缺乏，家庭系统陷入问题困境。王某的家庭中，父母处理问题的偏好方式长期不一致，无论是在儿子的教育问题上，还是对待孙子的教育问题上都截然不同。王某父亲表面上看来具有权威，而母亲却以回避的方式掩饰冲突。
3．针对王某的案例，可以采用的介入策略有：
(1)改变家庭僵化的结构。促进家人间的有效沟通；协助王某与父母对以往的问题重新梳理，彼此重新接纳，改善王某与父母的关系；改善祖父与小涛的相处模式，促进彼此交流。
(2)协助建立有效的亲子系统。发展胜任父亲角色的能力，改变与儿子的关系。
(3)形成家庭支持系统。可以邀请王某的姐姐促成家庭的支持，更好的应对生活中的困难。
(4)寻求社区资源。帮助王某解决生存问题、工作问题以及其他现实困难。

【知识点】教育法律法规——《学生伤害事故处理办法》
《学生伤害事故处理办法》第十四条规定，因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任。