问答题教学设计题：草原这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草
题目
相似考题
参考答案和解析
①作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
②写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
③情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
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第1题：
阅读下面的文章，完成题。
美丽如初
①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安详地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈!”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。④清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈!姐!”“怎么才回来，让妈等那么久 ”我半是欢喜半是埋怨。“回家吧!”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。
⑤返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：“从前你外婆也是这样送我走。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
第④段中写到，“我忽然觉得失去了什么”，“我”觉得失去了什么呢答案：解析：(因为已经长大而独立)，失去了倚在母亲怀里感受母爱的机会，失去了享受母亲等待的满足感和幸福感的机会。 -
第2题：
这些像尘土一样卑微的人们，他们的身影出现在我的视线里，他们的精神沉淀在我的心灵里，他们常常让我感觉到这个平凡的世界是那么可爱，这个散淡的世界其实是那么默契，而看起来如草芥一样的生命种子，其实是那么坚韧和美丽。 最符合这段文字中心思想的是：
A. 生命不平凡但美丽
B. 生命因平凡而美丽
C. 生命既平凡又美丽
D. 生命的平凡和美丽答案：B解析：［解析］ 原文段优美的语言，散文式的风格，主要说明了一个道理，即平凡的生命造就了美丽。只有B项的因果关系符合文意。C项和D项都是表示并列关系，意思相近予以排除。根据题干“这些像尘土一样卑微的人们”可知生命是平凡的，因此A项不正确。
该题是典型的主旨题。重点在于掌握文段的论述主体和目的。［常见解题误区］ 几个干扰选项的关系值得关注，A项“但”表示转折关系，B项“因”表示因果关系，C项“既”、D项“和”均表示并列关系。 -
第3题：
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是谁的佳作？（）
- A、李白
- B、王安石
- C、白居易
- D、杜甫
正确答案:B -
第4题：
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是（）的名句
正确答案:王安石 -
第5题：
教学设计题： 草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子--河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 根据教学目标和教学重点，设计第一自然段的教学环节。
正确答案:第一自然段教学环节：
一、自读感悟、整体感知自读课文，给出自读要求：
1.找出生字、词语，注意读准字音。
2.课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来。
3.有感情地读一读，说说你有怎样的感受？
二、分层朗读，感悟美景
1.自己有感情地朗读第一自然段，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。
2.引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨。
"既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗"。
3.是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点，找出相应的句子读一读。
4.找出第一自然段中描写天的句子，有感情地朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。
5.学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。
6.在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受再次有感情地朗读课文第一自然段。
7.齐读感悟、练习背诵。 -
第6题：
教学设计题： 草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子--河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 如指导高学段小学生学习，试确定教学目标与教学重点。
正确答案:教学目标：
①知识与技能：学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语：背诵课文前两个自然段。
②过程与方法：通过有感情地朗读课文，初步感悟作者写景的手法以及借景抒情的表达方法。
③情感态度与价值观：在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感；受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
教学重点：
①让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所包含的意思。
②理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。"的意思及表达上的作用。 -
第7题：
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是谁的佳作？（）
- A、王安石
- B、李白
- C、杜甫易
正确答案:A -
第8题：
单选题这次，我看到了美丽的大草原。那里的天比别的地方更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么蓝。我真想唱一首歌，表示我心里的愉快。这句话主要说的是：（ ）。A草原天空很蓝
B草原空气很好
C我准备唱一首歌
D我见到草原很高兴
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”句中“绿”的用的好不好？为什么？正确答案： 好。“绿”字更准确恰当，新鲜活泼，形象地描绘出春风吹过，万物复苏，草木葱郁的景象，这种视觉上的刺激更能激起人们的绵绵的乡情。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题教学设计题： 草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子--河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 根据教学目标和教学重点，设计第一自然段的教学环节。正确答案： 第一自然段教学环节：
一、自读感悟、整体感知自读课文，给出自读要求：
1.找出生字、词语，注意读准字音。
2.课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来。
3.有感情地读一读，说说你有怎样的感受？
二、分层朗读，感悟美景
1.自己有感情地朗读第一自然段，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。
2.引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨。
"既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗"。
3.是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点，找出相应的句子读一读。
4.找出第一自然段中描写天的句子，有感情地朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。
5.学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。
6.在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受再次有感情地朗读课文第一自然段。
7.齐读感悟、练习背诵。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题教学设计题： 草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子--河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 如指导高学段小学生学习，试确定教学目标与教学重点。正确答案： 教学目标：
①知识与技能：学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语：背诵课文前两个自然段。
②过程与方法：通过有感情地朗读课文，初步感悟作者写景的手法以及借景抒情的表达方法。
③情感态度与价值观：在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感；受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
教学重点：
①让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所包含的意思。
②理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。"的意思及表达上的作用。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题下列句子用了比喻修辞的是（ ）。A在草原上，羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
B在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞。
C两只小虫淹没在老树黄色的泪珠里。
D浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
正确答案： C解析：
BCD三项使用的是拟人的修辞手法，只有A项把草原和羊群比作了绿毯和白花，运用了比喻。 -
第13题：
小学语文《自己的花是让别人看的》
一、考题回顾
题目来源：1月6日下午河南省郑州市面试考题
试讲题目
1题目：《自己的花是让别人看的》
内容：
自己的花是让别人看的
爱美大概也算是人的天性吧。字宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧。她莞尔一笑，说：“正是这样。”
正是这样，也确实不错。走过任何条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
今天我又到了德国，刚下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有。”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色。多么奇特的民族。我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做一个思乡的梦。
基本要求：
(1)通过分析，理解“人人为我，我为人人”
(2)引导学生体会美丽的深层含义，
(3)十分钟之内完成试讲，配合合理的板书。
答辩题目
请你简要分析本篇文章，试着说说编者意图。
1、简进你的教学思路。
2.简述你的教学思路。答案：解析：【教学过程】
(一)背景导入
季羡林是我国著名的国学大师，他教给我们读书要做到三个“贯通”：中西贯通，古今贯通，文理贯通。这就是他一生读书学习的真切体会。比如他精通12国语言。光是德国，1935年至1945年，他在那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。
(二)初读课文，整体感知
1.检查学生的预习情况，认读生字(重点抓“莞尔一笑”和“姹紫嫣红”，强调正确读音，指导“嫣”的写法。)
2.自由朗读课文，谈谈德国给你留下了什么印象。
3.想象：当季老重返德国时，人们问他有什么变化时，季老是怎样回答的?
(三)朗读课文，感悟课文内容。
(1)细读课文，寻找美丽。
①联系课文，说说“变化是有的，但是美丽并没有改变”的“美丽”指的是什么?
(景色的美丽)
②自读课文，找找描写花之美的句子，描写街景美丽的句子。
③有感情地朗读课文，体会奇丽的景色。
(2)品读课文，感悟美丽。
①看到这样奇丽的景色，你有什么疑问么?
②你是怎么理解“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”的?
③“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。”一句，你如何理解?(“人人为我，我为人人”)
(3)前后呼应，内化美丽。
通过学习“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句，谈谈你知道德国人是怎样养花之后，你对这句话又有怎样的理解?(风景没变，人心没变)
(四)课堂小结
学生欣赏过德国奇丽的街头风景，花使季老想到如何做人，想到了德国人民的美好心灵。“一枝独秀不是春，万紫千红才是春。”“赠人玫瑰，手有余香。”学生从自身做起——人人为我，我为人人，让家园变得越来越美丽!
【板书设计】
自己的花是让别人看的
花团锦簇 姹紫嫣红
美丽人人为我 我为人人
【答辩题目解析】
1.请你简要分析本篇文章试着说说编者意图。
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言;二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
2.简述你的教学思路。
在本文的教学中，我充分发挥学生的主动性，尽量少讲，把课堂的时间让给学生，启发学生自读自悟，充分感受语言的美，想象文中的情境之美，进而感悟作者的微言大义。
首先是让学生初读课文，整体感知，初步领略文章大意，激发学生进一步探究文本的欲望。
接下来，组织学生通读全篇，理清文章思路，明确文章中心，找出“人人为我，我为人人”这个中心句，借以概括全文，把握全篇。
然后，再由中心句展开，让学生浏览课文，思考作者是通过哪些内容具体表达这一中心的，并找出文中精彩的词语和句子，交流欣赏。重点理解“莞儿一笑”“花团锦簇”“姹紫嫣红”“应接不暇”等词语，感受文章的语言之美。这是对文章中心的展开，由点再回到面，借以对文章进行细致的揣摩和研究。学生在个体研读的基础上，再在小组内讨论交流，加深对课文的认识。重点感受和理解“看花”一段。教师朗读，学生想象。想象鲜花的美丽，体验美好的情感，加深学生的感悟。在集体讨论的基础上，让学生深入领悟“人人为我，我为人人”的思想境界。
最后，让学生联系自己的生活，结合对课文的理解，写下自己的阅读感悟。 -
第14题：
阅读文章，回答下面的问题。
自己的花是给别人看的
季羡林
爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑，说：“正是这样!”正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有?”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
(1)文中，作者说德国是“多么奇特的民族!”它的奇特表现在哪里?
(2)结合材料，并联系实际，解释“人人为我，我为人人”这句话的内涵。答案：解析：(1)奇特表现在两个方面：一是德国家家户户都养花，并且把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。二是在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。家家户户践行着“人人为我，我为人人”的高尚品质。 (2)这句话文中的含义是，自己的花是让别人看的；自己又看别人的花。联系实际而言，是指帮助别人，快乐自己；“赠人玫瑰，手留余香”；给予是让人快乐的。只有我为人人，才能人人为我。因为我为人人，所以人人为我。 -
第15题：
王安石的《泊船瓜洲》：“京日瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”其中“春风又绿江南岸”的“绿”字，作者曾经用过“到”“过”“入”“满”等十几个字，最后才选定了“绿”。你认为“绿”为什么比其他字好？
正确答案:从春天的景色描写来看，“到”“过”“入”“满”等十几个字，应该说都是可以的。但是，诗人之所以要改为“春风又绿江南岸”.这就是艺术化描写的需要，也是修辞的需要。一个“绿”字，就把春风带来的景象形象生动地描绘了出来。看了，人们眼前立即就会出现垂柳飘丝、芳草如茵、生机勃勃的江南春色。有颜色，有情态显示了景物的具体形象和变化的过程。一个“绿”字给人以无穷的联想，比之“到”“过”“入”“满”等字更具形象。联系全诗，特别是最后一句“明月何日照我还？”我们还可以体会到，诗人面对春天的美好景色，产生了浓浓的思乡情怀；一年一度，江南岸枯了又绿的变化，一片盎然春意，充满美好的欢乐气氛，可是我在外地，又过了一年，现在离家不远了，“只隔数重山”，但不知何日何时才能回到家乡和家人团聚呢？这个“绿”用得太妙了，生动异常，使全诗诗意盎然，境界全出，成为世代相传词语选择的典范。 -
第16题：
下面的论述表达的是（）号的性格特征“我最亲密的爱人就是我的想法，认识这些十法界那么快乐，就好像把生命重新注入一个已经失去呼吸的躯体中。这种感觉就像恋爱。我珍惜我的每一个想法，它们都是那么可爱。”
- A、九号
- B、六号
- C、七号
- D、八号
正确答案:C -
第17题：
教学设计题： 草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子--河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 试分析本文的写作特点。
正确答案:写作特点：
①作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
②写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
③情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 -
第18题：
简述“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”句中“绿”的用的好不好？为什么？
正确答案: 好。“绿”字更准确恰当，新鲜活泼，形象地描绘出春风吹过，万物复苏，草木葱郁的景象，这种视觉上的刺激更能激起人们的绵绵的乡情。 -
第19题：
如果（）液压系统有效，那么在任何时候来自俯仰配平轮的THS的机械操纵都有效。
- A、绿或蓝
- B、绿或黄
- C、蓝或黄
正确答案:B -
第20题：
问答题王安石的《泊船瓜洲》：“京日瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”其中“春风又绿江南岸”的“绿”字，作者曾经用过“到”“过”“入”“满”等十几个字，最后才选定了“绿”。你认为“绿”为什么比其他字好？正确答案： 从春天的景色描写来看，“到”“过”“入”“满”等十几个字，应该说都是可以的。但是，诗人之所以要改为“春风又绿江南岸”.这就是艺术化描写的需要，也是修辞的需要。一个“绿”字，就把春风带来的景象形象生动地描绘了出来。看了，人们眼前立即就会出现垂柳飘丝、芳草如茵、生机勃勃的江南春色。有颜色，有情态显示了景物的具体形象和变化的过程。一个“绿”字给人以无穷的联想，比之“到”“过”“入”“满”等字更具形象。联系全诗，特别是最后一句“明月何日照我还？”我们还可以体会到，诗人面对春天的美好景色，产生了浓浓的思乡情怀；一年一度，江南岸枯了又绿的变化，一片盎然春意，充满美好的欢乐气氛，可是我在外地，又过了一年，现在离家不远了，“只隔数重山”，但不知何日何时才能回到家乡和家人团聚呢？这个“绿”用得太妙了，生动异常，使全诗诗意盎然，境界全出，成为世代相传词语选择的典范。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题作品25号——《绿》 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们，我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。 瀑布在襟袖之间，但是我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她，但这是怎样一个妄想啊。 站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！ 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润啊。 那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的//舞女，她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明眸善睐了。我舍不得你，我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好吗？ 第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。——节选自朱自清《绿》正确答案：
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们,我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。
瀑布在襟袖之间,但是我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀!仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她,但这是怎样一个妄想啊。
站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢!这平铺着、厚积着的绿,着实可爱。她松松地皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;她又不杂些尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色——但你却看不透她!
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,丛叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了。可爱的,我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润啊。
那醉人的绿呀!我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的//舞女,她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹,她必明眸善睐了。我舍不得你,我怎舍得你呢?我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好吗?
第二次到仙岩的时候,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
——节选自朱自清《绿》解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题教学设计题： 草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子--河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 试分析本文的写作特点。正确答案： 写作特点：
①作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
②写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
③情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是（）的名句正确答案： 王安石解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题下面的论述表达的是（）号的性格特征“我最亲密的爱人就是我的想法，认识这些十法界那么快乐，就好像把生命重新注入一个已经失去呼吸的躯体中。这种感觉就像恋爱。我珍惜我的每一个想法，它们都是那么可爱。”A九号
B六号
C七号
D八号
正确答案： C解析： 暂无解析