问答题材料一：“汉语拼音（j q x）”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册）　　材料二：“百分数的认识”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册）　　材料三：“1et’s ta1k about the past”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语六年级下册）　　请根据以上材料任选其一进行教学设计。

题目
问答题
材料一：“汉语拼音（j q x）”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册）　　材料二：“百分数的认识”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册）　　材料三：“1et’s ta1k about the past”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语六年级下册）　　请根据以上材料任选其一进行教学设计。
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1.单选题我国义务教育要求“义务教育办学不以营利为目的”，体现了义务教育的（）特征。A 免费性B 公益性C 强制性D 普及性

2.单选题()是把特定的教学作为对象放在自己的教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类别、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的的反思。A 群体反思B 个体反思C 纵向反思D 横向反思

3.问答题简述现代教育改革发展的趋势。

4.单选题根据“数学实践活动”的概念，不属于小学数学实践活动的是（）。A 制作几何模型B 做数学实验C 填符号编算式

更多“材料一：“汉语拼音（j q x）”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册）　　材料二：“百分数的认识”（人”相关问题

  • 第1题：

    单选题
    人类最早的教学手段是（　　）。
    A

    文字材料

    B

    口耳相传

    C

    直观教具

    D

    黑板加粉笔


    正确答案： A
    解析：
    人类教学手段的演变顺序依次是口耳相传、文字材料、直观教具。

  • 第2题：

    单选题
    有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，如把“best”标注成“百斯特”来记忆。这样的记忆方法属于()。
    A

    形象联想法

    B

    谐音联想法

    C

    首字连词法

    D

    位置记忆法


    正确答案： D
    解析： 谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。

  • 第3题：

    单选题
    在语文、政治、历史等文科课程中经常使用的教学方法是(    )
    A

    演示法

    B

    参观法

    C

    讲述法

    D

    讲解法


    正确答案： C
    解析：

  • 第4题：

    单选题
    一支铅笔长（）。
    A

    20米

    B

    20厘米

    C

    20克


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第5题：

    单选题
    “教育万能论”的主张者是()。
    A

    杜威

    B

    孟禄

    C

    爱尔维修

    D

    高尔顿


    正确答案： D
    解析： “教育万能论”的代表人物有德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等。

  • 第6题：

    单选题
    关于教学方法，下列说法不妥的一项是（　）
    A

    教学方法具有相对性，每种方法就其本质来说，都是相对辩证的：既有优点又有缺点

    B

    教学方法具有单一性，因为优秀的语文老师可以做到以不变应万变

    C

    教学方法是教师教的方法和学生学的方法的综合体

    D

    教学方法具有针对性，教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的、要求，选择不同的教学方法


    正确答案： D
    解析： 传统的语文教学方法具有单一性，难以适应新时期我国语文教学的特点，尤其难以适应新课程语文教学任务的多方面性和综合性。
    所以语文教师在教学中，要结合语文学科的特点，以探讨教材的呈现方式，来解决教学方法的单一性，实现新时期语文教学方法的“多样化”；以教学方法的取长补短，来发挥整体综合效应，实现新时期语文教学方法的“整体化”。

  • 第7题：

    单选题
    从作用的对象看，教育功能可分为（）。
    A

    正向功能与负向功能

    B

    显性功能与隐性功能

    C

    个体功能与社会功能

    D

    显正向功能和隐负向功能


    正确答案： A
    解析： 从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。

  • 第8题：

    问答题
    教师如何在教学中训练学生的学习策略？

    正确答案： （1）注重对元认知监控和调节的训练；
    （2）有效运用教学反馈；
    （3）提供足够的教学时间
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    相同要素说的提出者是（）。
    A

    桑代克

    B

    杜威

    C

    贾德

    D

    班杜拉


    正确答案： D
    解析： 桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素，只有当两个机能的因素中有相同要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能的习得。

  • 第10题：

    单选题
    以下哪种方法既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况()。
    A

    观察法

    B

    调查法

    C

    书面材料分析法

    D

    谈话法


    正确答案： B
    解析： 班主任了解学生的方法主要有书面材料分析法、观察法、调查法和谈话法。其中，观察法是基本方法；谈话法是一种积极、主动了解学生的方法；调查法是深入了解和研究学生的一种方法；书面材料分析法既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况。

  • 第11题：

    单选题
    与课堂教学联系最紧密的课外活动是()。
    A

    科技活动

    B

    学科活动

    C

    体育活动

    D

    社会活动


    正确答案： B
    解析： 学科活动是课堂教学活动的有力补充，是课外活动的主体部分。因此，与课堂教学联系最紧密的课外活动是学科活动。故选B。

  • 第12题：

    单选题
    班主任李老师常说，只有大家有一个共同的目标，每个小组分担目标，并且每个人都为这个目标做出自己的一份努力，我们的班级才能够更有凝聚力，这种班级管理模式是（）。
    A

    常规管理

    B

    平行管理

    C

    民主管理

    D

    目标管理


    正确答案： B
    解析： 班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

  • 第13题：

    单选题
    下列评价类型中，哪一种更适合用于选拔人才？（）
    A

    常模参照性评价

    B

    目标参照性评价

    C

    诊断性评价

    D

    个体差异内评价


    正确答案： D
    解析： 常模参照性评价具有较强的甄选功能，适合用于人才的选拔；目标参照性评价是对是否达到目标的考核，不适合人才的甄选：诊断性评价适合用在课程讲授前了解学生原有的知识情况等；个体差异内评价适用不同时间学生情况的评价。故选A。

  • 第14题：

    单选题
    西藏地区的面积是120000平方千米，改写成以“万”为单位的数。结果正确的是（）
    A

    12万

    B

    1万

    C

    1.2万


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第15题：

    单选题
    在小学课堂上，对于低年级儿童讲授重难点知识的时间应把握在（）。
    A

    15～20分钟

    B

    25～30分钟

    C

    30～35分钟

    D

    35～40分钟


    正确答案： A
    解析： 本题考查"小学生身心特点和小学儿童学习指导"。因为小学生注意力容易分散，所以，在课堂上，在15～20分钟（低年级）、25～30分钟（中、高年级）时间段内，引导学生学习最主要的内容，启发学生积极思考，解决学习中的重点与难点。

  • 第16题：

    单选题
    儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要()。
    A

    循序渐进

    B

    有针对性

    C

    因材施教

    D

    抓关键期


    正确答案： A
    解析： 不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性的根据不同年龄阶段的特征进行教育。

  • 第17题：

    问答题
    简述家校联系的基本方式。

    正确答案： （1）家访；
    （2）班级家长会；
    （3）家长学校；
    （4）家长沙龙；
    （5）家长委员会。
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    问答题
    欣赏“每一个”学生——刺丛中也有花 花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。 “你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。 “刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也一个道理吗？ 我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对，仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。 读了“刺丛中也有花”一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？

    正确答案： 同样面对仙人掌一上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都看到了，但因为讨厌刺．连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，他的认识对每个教育工作者来说都是值得思考的。 作为教师，面对仙人掌中的刺和花，首先应该发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地看待刺与花。因此，面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶，把“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。这属于(　　)学习的范畴
    A

    自然式

    B

    归纳式

    C

    游戏式

    D

    悬念式


    正确答案： D
    解析：

  • 第20题：

    问答题
    简述《小学教师专业标准(试行）》中“学生为本”。

    正确答案：
    解析：

  • 第21题：

    问答题
    简述概念教学的方法。

    正确答案： 第一，以准确的语言明确揭示概念的本质。
    第二，突出有关特征，控制无关特征。
    第三，正例与反例的辨别。对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，而对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰。
    第四，运用变式。
    第五，恰当的运用比较。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    皮亚杰把儿童的品德发展划分为哪几个阶段？

    正确答案： （1）自我中心阶段；（2）权威阶段（他律道德阶段或道德实在论阶段）；（3）可逆性阶段（自律或合作道德阶段）；（4）公正阶段。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    （3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。（20分）

    正确答案：
    解析：

  • 第24题：

    问答题

    正确答案：
    解析：

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