单选题学习了《坐井观天》一课，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（　）。A 知识与技能B 过程与方法C 认知有实践D 情感态度与价值观

题目
单选题
学习了《坐井观天》一课，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（　）。
A

知识与技能

B

过程与方法

C

认知有实践

D

情感态度与价值观

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1.本节课的教学目标?()A.综合运用多种方法认识14个生字B.通过多种形式的读，将课文读正确，读流利，读出自己的理解C.通过对课文的阅读与理解，发散思维，培养想象、质疑等能力D.用不同的学习活动方式帮助学生识字学词

2.按要求将下列词语归类。①空想②鼓舞③嘴脸④坐井观天⑤同仇敌忾⑥心直口快褒义词( ) 贬义词( )(只填序号)

3.在学生掌握了“蔬菜”后，再学习萝卜、白菜等概念，这属于（ ）。A．上位学习B．下位学习c．符号学习D．并列结合学习E．转移学习

4.规程模式就是把规定的语文学习方法、要求(即学习规程)等传授或印发给学生,并且要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
正确答案： D
解析：
更多“学习了《坐井观天》一课，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主”相关问题

  • 第1题：

    规程模式是把规定的语文学习程序、方法、要求(学习规程)等传授或印发给学生，要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。()


    参考答案：正确

  • 第2题：

    学习生字的方法有很多种，著名的教育学者斯霞在教学生学习生字“办”的时候，是这么跟学生讲的——“为人民办事，要出力，要流汗”，学生很快就记住了这个生字。
    从学习策略的角度分析，关于斯霞在教授学生学习生字的成功之处说法正确的是（ ）。

    A.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了意义识记
    B.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了机械识记
    C.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了精细加工策略
    D.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了组织策略

    答案：A,C
    解析：
    心理学的知识告诉我们，凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。斯霞在生字教学中，给无意义的生字赋予了意义，让学生在理解的基础上进行记忆，不仅增强了教学的趣味性，也有利于学生的记忆，防止遗忘。所谓精细加工策略是指将新学材料与头脑中的已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，斯霞在生字教学中将新字“办”与已学过的知识“力”“汗”联系起来，运用了精细加工策略。

  • 第3题：

    管中窥豹：坐井观天
    A班门弄斧：按部就班
    B刻舟求剑：竹篮打水
    C言不由衷：口是心非
    D未雨绸缪：杞人忧天


    答案：C
    解析：
    解析
    第一步：判断题干词语间逻辑关系。
    管中窥豹、坐井观天二者是并列关系。管中窥豹：从竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一块斑纹。比喻只见到事物的一小部分，指所见不全面或略有所得。坐井观天比喻我们眼光狭小，不懂大道理，限于我们认识问题的角度，看问题不全面。?
    第二步：判断选项词语间逻辑关系。
    A项：班门弄斧、按部就班二者不是并列关系。班门弄斧比喻在行家面前卖弄本领；按部就班比喻按照一定的步骤、顺序进行。也指按老规矩办事，缺乏创新精神；
    B项：刻舟求剑、竹篮打水，前者比喻办事刻板，没有发展的眼光；后者比喻花了时间精力，到头来却什么也没有得到；
    C项：言不由衷、口是心非二者都比喻说的不是真心话，比喻心口不一致；
    D项：未雨绸缪、杞人忧天，前者比喻事先做好准备工作；后者比喻不必要的或缺乏根据的忧虑与担心，二者意不相同。
    题干所给的两组词语属于近义词关系。
    故正确答案为C。

  • 第4题：

    学习了《坐井观天》一颗，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（　）。

    A.知识与技能
    B.过程与方法
    C.认知有实践
    D.情感态度与价值观

    答案：A
    解析：

  • 第5题：

    寓言“坐井观天”中坐在井中的是什么动物？


    正确答案: 青蛙

  • 第6题：

    "坐井观天"之所以作贬义用，是因为它（）

    • A、夸大意识的能动作用
    • B、割裂整体与局部关系
    • C、违背了规律的客观性
    • D、陷入唯心主义

    正确答案:B

  • 第7题：

    寓言“坐井观天”中坐在井中的是（）。


    正确答案:青蛙

  • 第8题：

    学生在学习了语文拼音以后，会干扰其对英语音标的学习，这属于（）。

    • A、垂直迁移
    • B、水平迁移
    • C、正迁移
    • D、负迁移

    正确答案:D

  • 第9题：

    学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“负”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”“羞”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（）。

    • A、教师对文言文教学的基础性要求理解准确
    • B、教师对本文特有的写作手法给予足够重视
    • C、教师把握好节奏，教学目标可一课时完成
    • D、教师关注了情感态度与价值观目标的达成

    正确答案:C

  • 第10题：

    单选题
    教学目标可分为知识、能力和态度，下列目标中，体现能力目标的是（　　）。
    A

    学生学会生字、新词

    B

    学生理解力的概念

    C

    学生有感情地朗读课文

    D

    学生了解战争环境中学习的艰难，体会张指导员的崇高精神


    正确答案： B
    解析：
    教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。根据对教学目标的分类可知，AB两项属于知识目标，D项属于态度目标。

  • 第11题：

    单选题
    建构主义用“（）”概念来理解和描述由学生控制学习目标、学习内容、学习方法等要素的学习，反映了以学习者为主体的原则。
    A

    学习过程

    B

    学习活动

    C

    学习资源

    D

    学习环境


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    传说中的金时期宋徽宗和宋钦宗被囚禁在五国城在“坐井观天”，事实上（）。
    A

    就是被丢弃在枯井里

    B

    是被囚禁在一处狭窄的四合院里

    C

    “坐井观天”是形容四合院之狭窄，上方可见的天空犹如南方人家用于透光的“天井”

    D

    宋徽宗和宋钦宗“坐井观天”的遗址就位于我省的依兰


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    《历史与社会》课程强调历史、地理和其他文科的融合与联系，这就要求学生采用自主、合作、探究等多种学习方式学习。这体现了新课程背景下的()


    A.接受性学习

    B.综合性学习

    C.碎片化学习

    D.个性化学习

    答案：B
    解析：

  • 第14题：

    网络出现，宅男宅女增多，网络坐井观天，有人说网络很大也很小，你怎么看？


    答案：
    解析：
    随着互联网的发展，网络普及，足不出户可知天下事，购得商超物。可谓是方便了我们学习、工作、生活；然而网络给我们带来便利的同时也带来了困扰，现实情感疏离、信息真伪难辨等。对于网络爱之、恨之皆有，此之甘饴，彼之砒霜。对待网络，我们应该客观理性地看待。
    　　
    　　一方面互联网是高科技的产物，是人类迄今为止所拥有容量最大、内容最全面、传递速度最快的信息中心，符合时代的发展，具有方便、快捷、灵活多种优点。每个人都应该顺应时代，积极学习。它可以让我们加强情感的交流，无惧于距离的远近；进行网上信息查询获取，方便快捷；网上销售，减少传统销售的场地等费用。
    　　
    　　另一方面，我们也应该看到，网络对我们生活也带来很多问题，如宅男宅女缺乏运动，健康问题；网络很大，自己现实世界却很小，与人在现实情感中的树立；网络虚假信息传播，左右我们社会舆论；网络信息很大，盲目的汲取会让我们看待问题视角变窄。
    　　
    　　网监部门也应该加强网络监管。如网络实名制等，从源头治理，对于不实虚假等信息发布者进行批评教育，处罚，如对网络恶搞英雄人物进行处罚。
    　　
    　　网络媒体也应该担负起自身的职责，加强信息的审核，对一些错误信息、不正当言论禁止上传、删除，并且积极引导网民的网络行为。
    　　
    　　作为政府的工作人员，不仅要会充分利用网络，利用互联网技术办公，便民利民，在网络上解民情、察民意，走好群众路线，一观天下。但是毕竟有些片面性，同时也要走入群众，深入基层，了解群众这更广阔的天。
    　　
    　　作为信息时代的弄潮儿，我们应该正视网络，树立正确的网络使用观念，成为网络使用的主宰，而不是成为其奴隶。划清虚拟与现实的界限，在网络信息泥沙俱下的背景下，提高信息辨别能力。在使用网络同时也要加强现实世界中学习和交流能力。
    　　
    　　相信通过我们每一个人正确利用，网络媒体积极引导，加强监管，形成合力，一定可以发挥网络积极作用，规避网络误区。

  • 第15题：

    教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词。学生学会了按照蔬菜、肉类、水果、饮料等对单词进行归类组织，并能运用该方法记忆其他词表。根据加涅的观点，这种学习属于

    A.言语信息的学习
    B.智力技能的学习
    C.认知策略的学习
    D.语义信息的学习

    答案：C
    解析：
    根据加涅的观点，认知策略的学习是学习者对用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的技能的 学习。这种能力使得学习的执行控制成为可能。题干中学生通过将单词进行归类组织进行记忆的方法，属于认知策略的学习。

  • 第16题：

    学生能指出生字的字形结构，用学的生词造句，在病句中找出错误部分。这属于学习过程的（ ）阶段。

    A.理解
    B.分析
    C.应用
    D.综合

    答案：C
    解析：
    布卢姆将认知领域的教学目标由简到繁分为6个层次：(1)知识；(2)理解(领会)；(3)应用；(4)分析；(5)综合；(6)评价。其中，应用是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的“应用”，以“知识”和“领会”为基础，代表较高水平的理解。例如，指出生字的字形结构；用学过的生词造句；在病句中找出错误部分；说出一段文字的逻辑顺序的错误等。

  • 第17题：

    张老师教学《落花生》一课，确定的教学目标是：1、掌握生字，理解句子，初步体会详略得当写法的好处；2、领悟借物喻人的写作手法；3、学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。这体现了新课程下优质的课堂教学目标是（）

    • A、侧重语文基础知识和基础能力的培养
    • B、基础性目标与发展性目标的协调与统一
    • C、侧重培养学生的实际操作能力
    • D、侧重思想品德教育

    正确答案:B

  • 第18题：

    在经历观察活动的过程中，让学生学会小组合作（）、（）、（）、（）、（）等学习方法。


    正确答案:学习；交流；表达；讨论；记录

  • 第19题：

    建构主义用“（）”概念来理解和描述由学生控制学习目标、学习内容、学习方法等要素的学习，反映了以学习者为主体的原则。

    • A、学习过程
    • B、学习活动
    • C、学习资源
    • D、学习环境

    正确答案:A

  • 第20题：

    在复习第一课时的生字和生词时，应结合生字和生词所处的具体语境来理解并记忆，这样有利于强化学生的记忆能力，以下哪种方式在这方面有所体现？（）

    • A、在黑板上板书生词的正确写法，重点是笔顺
    • B、先点学生上前板书听写，其他学生在座位上听写，然后联系上下文理解词语的意思
    • C、将生字和生词课前做成幻灯片，上课时放给学生看
    • D、让学生在课堂上将生字和生词默写十次

    正确答案:B

  • 第21题：

    在设计《酸的和甜的》一课的教学目标时，按ABCD撰写法，表述完整规范的是（）

    • A、二年级学生能用已有的识字方法，在5分钟之内，学习认读“葡萄”“酸的”“甜的”“转来转去”等十个词语。
    • B、二年级学生学习本课生字。
    • C、运用已有的识字方法，学会本课二类字。
    • D、会读、会认、会写本课生字。

    正确答案:A

  • 第22题：

    问答题
    简述“坐井观天”这一事件的历史背景？

    正确答案： 公元1125年10月，金兵围攻北京都城汴京，宋徽宗退位出逃，其子钦宗支撑残局，并于金定下“城下之盟”。后金人撕毁协议，并于1126年12月攻入汴京城。徽、钦二宗被俘，被金兵（于1127年8月）押至金都上京城，被太宗封为昏德公和重昏侯。后来（在1129年7月）又能把他们流放到胡里改路（今依兰县古城），开始了“坐井观天”的软禁生涯。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    "坐井观天"之所以作贬义用，是因为它（）
    A

    夸大意识的能动作用

    B

    割裂整体与局部关系

    C

    违背了规律的客观性

    D

    陷入唯心主义


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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