问答题这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。 下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换!“其实，这两个词的确可以换，但你可以提
题目
问答题
这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。
下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换!“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样’换成‘明净’，才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方!这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？
相似考题
更多“这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能”相关问题
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第1题：
这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河，能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢?”我仔细一想，真的能换！他接着说：“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’才读得通。当 然，用‘明镜’更形象一些。”我慚愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！
这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？答案：解析：(1)教师应该转变自己的教学观。首先，新课程理论认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。材料中这位教师在解答学生给出的问题时，并没有注重与学生之间的互动，成为了自己心中答案的“引导者”，忽略了学生自我思考能力的培养。其次，教学重过程甚于重结论。材料中这位教师急于得到自己想要的答案，反而忽略了问题探讨的过程。
(2)在新课程的背景下，教师要学会转变自己的角色。从材料中教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者，要大胆地让学生自己去感悟、辩论，使教师成为学生学习的引路人。
(3)在对待教学关系上，教师应重在帮助和引导。教师应该帮助学生解决学习中遇到的问题，引导学生学会解决问题。同时，教师的引导要做到含而不露、开而不达、引而不发，而不是像材料中的这位教师“直接”给予“引导”。 -
第2题：
故乡的小河
故乡的小河。一直在我的梦中蜿蜒流淌。
我的故乡是东北山区的一个小村庄，虽算不上风光旖旎，但也称得上山清水秀。小河在村边蜿蜒流淌，流过了远古洪荒，珍藏了岁月的沧桑。春天的小河是一首清丽温婉的诗，夏天的小河是一幅生动的民间风俗画，秋天的小河是一篇充满理性哲思的抒情散文。冬天的小河是一首充满野趣的童谣。小河丰富着人们的生活，小村的人似乎一天也离不开小河，它成了人们生活的一部分。人们理所当然地向小河索取着一切，甚至把河边的柳树砍下做了烧柴，捞出河中的细沙筑屋垒墙；每当大旱年头，又把小河当成救命河，河水源源不断地流向大田。用小河瘦弱的身躯，支撑起小村一年的希望……就这样，小河用它甘甜的乳汁，滋养着小村．用它的默默流淌，记录着小村的成长。它是小村生命延续的源泉……
时光随着流水远逝，当我回到阔别十余年的小村，我第一眼的感觉是：山乡巨变了!大红砖瓦房、红砖围墙代替了草屋板杖；摩托车满街跑，汽车、拖拉机屡见不鲜，村里安了自来水，互联网进了农家院……小村人过上了现代生活!
可是，当我定睛看时：山上茂密的树林不见了，田地开到了山顶；原来开满鲜花的大草句子，现在积满泥沙；光秃秃的山岗上，成群的牛羊正在把树根刨出来咀嚼……河床坍塌了，混浊的细流几近干涸，河床边堆满垃圾，散发着难闻的气味……这个曾经让小村依赖的小河，这个在小村人生活和生命中不可或缺的小河，就这样被冷落了．被抛弃了。
我久久地站立在小河边，我听到了小河沉重的脚步和悲情的呜咽!它狼藉的面容让我不忍卒看，我感觉到了无限悲凉，我无法预知小河的明天，但我似乎更不敢想象小村的明天!
我只愿小河的清波．重新荡漾在故乡孩子们的梦中……
[问题1][简答题]
结合材料谈谈“我听到了小河沉重的脚步和悲情的呜咽!”一句运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的感情?
[问题2][简答题]
联系实际，谈谈作者用“我只愿小河的清波，重新荡漾在故乡孩子们的梦中……”表达了什么情感?答案：解析：1、作者借用拟人修辞手法为小河的遭遇鸣不平，表达了作者对小河深深的眷恋之情，对村民抛弃小河的不满。
2、当前人们在追求经济快速发展的同时，往往忽略了对自然环境的保护。“我只愿小河的清波，重新荡漾在故乡孩子们的梦中……”表达作者对美好自然环境的渴望。 -
第3题：
新中国建立后，国家对“北大荒”进行了有组织的开发。北大荒在哪里？（）
- A、新疆地区
- B、内蒙古地区
- C、黑龙江地区
正确答案:C -
第4题：
这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。 下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换!“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样’换成‘明净’，才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方!这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？
正确答案:这位年轻教师的失误给我们带来两点启示：首先，这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。一名经验丰富的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自已去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。 -
第5题：
故乡的小河故乡的小河，一直在我的梦中蜿蜒流淌。我的故乡是东北山区的一个小村庄，虽算不上风光旖旎，但也称得上山清水秀。小河在村边蜿蜒流淌，流过了远古洪荒，珍藏了岁月的沧桑。春天的小河是一首清丽温婉的诗，夏天的小河是一幅生动的民间风俗画，秋天的小河是一篇充满理性哲思的抒情散文，冬天的小河是一首充满野趣的童谣。小河丰富着人们的生活，小村的人似乎一天也离不开小河，它成了人们生活的一部分；人们理所当然地向小河索取着一切，甚至把河边的柳树砍下做了烧柴，捞出河中的细沙筑屋垒墙；每当大旱年头，又把小河当成救命河，河水源源不断地流向大田，用小河瘦弱的身躯，支撑起小村一年的希望……就这样，小河用它甘甜的乳汁，滋养着小村，用它的默默流淌，记录着小村的成长，它是小村生命延续的源泉……时光随着流水远逝，当我回到阔别十余年的小村，我第一眼的感觉是：山乡巨变了！大红砖瓦房、红砖围墙代替了草屋板杖；摩托车满街跑，汽车、拖拉机屡见不鲜，村里安了自来水，互联网进了农家院……小村人过上了现代生活！可是，当我定睛看时：山上茂密的树林不见了，田地开到了山顶；原来开满鲜花的大草甸子，现在积满泥沙；光秃秃的山岗上，成群的牛羊正在把树根刨出来咀嚼……河床坍塌了，混浊的细流几近干涸，河床边堆满垃圾，散发着难闻的气味……这个曾经让小村依赖的小河，这个在小村人生活和生命中不可或缺的小河，就这样被冷落了，被抛弃了。我久久地站立在小河边，听到了小河沉重的脚步和悲情的呜咽！它狼藉的面容让我不忍卒看。我感觉到了无限悲凉，我无法预知小河的明天。但我似乎更不敢想象小村的明天！我只愿小河的清波，重新荡漾在故乡孩子们的梦中……（1）结合材料，谈谈"我……听到了小河沉重的脚步和悲情的呜咽！"一句运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的感情。（2）联系实际，谈谈作者用"我只愿小河的清波，重新荡漾在故乡孩子们的梦中……"表达了什么样的情感。
正确答案: （1）作者借用拟人修辞手法为小河的遭遇鸣不平，表达了作者对小河深深的眷恋之情，对村民抛弃小河的不满。（2）当前人们在追求经济快速发展的同时，往往忽略了对自然环境的保护。"我只愿小河的清波，重新荡漾在故乡孩子们的梦中……"表达作者对美好自然环境的渴望。 -
第6题：
在河流选取时，（）河流虽然小于所规定的选取标准，但也应把它选取到地图上。
- A、连通湖泊的小河
- B、干旱地区的常年河
- C、直接入海的小河
- D、表明湖泊进、排水的惟一的小河片
- E、大河上较长河段上惟一的小河
正确答案:A,B,C,D,E -
第7题：
单选题新中国建立后，国家对“北大荒”进行了有组织的开发。北大荒在哪里？（）A新疆地区
B内蒙古地区
C黑龙江地区
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第8题：
判断题《这是一片神奇的土地》描写的是北大荒的知青生活。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换!“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样’换成‘明净’，才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方!问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？正确答案： 这位年轻教师的失误给我们带来两点启示：首先，这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。一名经验丰富的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自已去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题最与《北大荒人之歌》相关的知青是在（）。正确答案： 北京解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词的可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’，才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！ 这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？正确答案： 走出失误来看失误，有两点启示：首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道一名的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题“北大荒”文化是黑龙江省独具特色的旅游文化，请问来自外省的“北大荒人”，是分几次来到黑龙江开发建设北大荒的？正确答案： （1）1956年下半年，北京垦荒队来黑龙江开垦“北大荒”，成为第一批“北大荒人”。
（2）1958年3月，王震率十万转业官兵，分三批开进三江平原，开始建起了大批国营农场。
（3）1969年来自北京、天津、上海、浙江等地的知识青年，在上山下乡运动的感召下来到北大荒。（我国最早的国营农场是黑龙江的通北农场、宁安农场和赵光农场）。解析： 暂无解析 -
第13题：
上公开课时，小敏突然站起来说这道题老师讲过多少次了，我都会了，你怎么办?答案：解析：针对题目中的问题，我会采取以下措施：
第一，我会对小敏认真听讲的好品质予以肯定;
第二，继续把这道题讲解完整;
第三，举一反三提出新的问题，让学生在课后练习巩固。 -
第14题：
.这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到“北大荒的小河”这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗?”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个学生说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。
下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢?”我仔细一想，真的能换!“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净的’，才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方!
这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么?答案：解析：【答案提示】启示：一方面，这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道作为一名教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。另一方面，要想真正讲出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。 -
第15题：
最与《北大荒人之歌》相关的知青是在（）。
正确答案:北京 -
第16题：
一节公开课，教师要求学生用“宫”字组词。很多同学组词为：“宫殿”“皇宫”“故宫”，突然有一个同学大声说“子宫”。这个时候同学们的眼睛都盯着老师，有的同学已经快要笑出来了。 此时，作为教师，你该怎么处理？
正确答案: 课堂教学中，有时难免会有教师无法预料的突发事件。这时，就要求教师善于运用教育智慧灵活机智果断地处理和解决，使自己的课堂教学过程不受大的干扰。首先教师在脑子里要快速思考对策，处理时有的时候需要宽容、有的时候需要幽默、有的时候需要艺术，提高课堂应变能力，有效、机敏地控制学牛的注意力，才能摆脱窘境，才能营造和谐的教学氛围，才能有效地完成一节课的教学任务。如果我是这位教师，我会很肯定地对同学们说：“对，子宫是孕育我们的生命的，是人类最神圣的、也是人类最伟大的宫殿。同学们还小，以后长大了老师再告诉你们，好吗？”这样的回答，既肯定了组词的正确，有很好地避开了不必要的话题，更没有出现课堂上学生哄笑的混乱场面。 -
第17题：
《这是一片神奇的土地》描写的是北大荒的知青生活。
正确答案:正确 -
第18题：
问答题这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问："老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？"我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个"提示"，在黑板上写了"明镜"和"明净"。果然，一个孩子说："不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。"我为顺利解决难题而沾沾自喜。 下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说："现在，你看这两个词可不可以换呢？"我仔细一想，真的能换！"其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’，才读得通。当然，用’明镜’更形象一些。"我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！ 这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？正确答案： 这位年轻教师的失误给我们带来两点启示：
首先，这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。一名经验丰富的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。
其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题一节公开课，教师要求学生用“宫”字组词。很多同学组词为：“宫殿”“皇宫”“故宫”，突然有一个同学大声说“子宫”。这个时候同学们的眼睛都盯着老师，有的同学已经快要笑出来了。 此时，作为教师，你该怎么处理？正确答案： 课堂教学中，有时难免会有教师无法预料的突发事件。这时，就要求教师善于运用教育智慧灵活机智果断地处理和解决，使自己的课堂教学过程不受大的干扰。首先教师在脑子里要快速思考对策，处理时有的时候需要宽容、有的时候需要幽默、有的时候需要艺术，提高课堂应变能力，有效、机敏地控制学牛的注意力，才能摆脱窘境，才能营造和谐的教学氛围，才能有效地完成一节课的教学任务。如果我是这位教师，我会很肯定地对同学们说：“对，子宫是孕育我们的生命的，是人类最神圣的、也是人类最伟大的宫殿。同学们还小，以后长大了老师再告诉你们，好吗？”这样的回答，既肯定了组词的正确，有很好地避开了不必要的话题，更没有出现课堂上学生哄笑的混乱场面。解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题晁楣创作的第一幅北大荒版画是（）。正确答案： 荒原春夜解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题小河说，我在河里流淌得多么欢畅。堤岸说，那是因为有了我的束缚。小河说，如果没有你，我会流得更加欢畅，于是，小河离开了堤岸。不久，小河就不复存在了。请谈谈你对这则寓言的看法。正确答案：解析： -
第22题：
问答题阅读理解题：故乡的小河故乡的小河，一直在我的梦中蜿蜒流淌。我的故乡是东北山区的一个小村庄，虽算不上风光旖旎，但也称得上山清水秀。小河在村边蜿蜒流淌，流过了远古洪荒，珍藏了岁月的沧桑。春天的小河是一首清丽温婉的诗，夏天的小河是一幅生动的民间风俗画，秋天的小河是一篇充满理性哲思的抒情散文，冬天的小河是一首充满野趣的童谣。小河丰富着人们的生活，小村的人似乎一天也离不开小河，它成了人们生活的一部分；人们理所当然地向小河索取着一切，甚至把河边的柳树砍下做了烧柴，捞出河中的细沙筑屋垒墙；每当大旱年头，又把小河当成救命河，河水源源不断地流向大田，用小河瘦弱的身躯，支撑起小村一年的希望……就这样，小河用它甘甜的乳汁，滋养着小村，用它的默默流淌，记录着小村的成长，它是小村生命延续的源泉……时光随着流水远逝，当我回到阔别十余年的小村，我第一眼的感觉是：山乡巨变了！大红砖瓦房、红砖围墙代替了草屋板杖；摩托车满街跑，汽车、拖拉机屡见不鲜，村里安了自来水，互联网进了农家院……小村人过上了现代生活！可是，当我定睛看时：山上茂密的树林不见了，田地开到了山顶；原来开满鲜花的大草甸子，现在积满泥沙；光秃秃的山岗上，成群的牛羊正在把树根刨出来咀嚼……河床坍塌了，混浊的细流几近干涸，河床边堆满垃圾，散发着难闻的气味……这个曾经让小村依赖的小河，这个在小村人生活和生命中不可或缺的小河，就这样被冷落了，被抛弃了。我久久地站立在小河边，我听到了小河沉重的脚步和悲情的呜咽！它狼藉的面容让我不忍卒看，我感觉到了无限悲凉，我无法预知小河的明天。但我似乎更不敢想像小村的明天！我只愿小河的清波，重新荡漾在故乡孩子们的梦中……结合材料谈谈“我听到了小河沉重的脚步和悲情的呜咽！”一句运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的感情？正确答案： 作者借用拟人修辞手法为小河的遭遇鸣不平，表达了作者对小河深深的眷恋之情，对村民抛弃小河的不满。解析： 作者记忆中故乡的小河是人们生活的一部分，它是大旱年头小村的希望，记录着小村的成长，是小村生命延续的源泉，而当人们过上现代生活时，小河却被冷落、被抛弃了，人们的做法让小河几近干涸、河床坍塌，恰似一个人付出所有之后被抛弃一样，令人同情不已，表达出作者对村民抛弃小河的不满，也表达出作者对记忆中小河的怀念。 -
第23题：
问答题简述北大荒开发创业文化。正确答案： 是人类社会发展和文化进步过程中绽放出的最为璀璨的花朵。一批批中原人来北大荒，一批批复员置业军人、一批批知青，胸怀报国之志用自己的青春和汗水使这里改头换面，大庆精神、铁人精神。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述北大荒文化。正确答案： （1）军垦文化。
（2）知青文化。
（3）“右派”文人与北大荒文化。解析： 暂无解析