单选题“犯错”在某种程度上可以说是小孩子成长过程中的“天性”与权利。教师在这一过程中应起()的作用A 沟通者、引导者、训诫者B 沟通者、阻断者、呵护者C 沟通者、引导者、呵护者D 警告者、引导者、呵护者
题目
单选题
“犯错”在某种程度上可以说是小孩子成长过程中的“天性”与权利。教师在这一过程中应起()的作用
A
沟通者、引导者、训诫者
B
沟通者、阻断者、呵护者
C
沟通者、引导者、呵护者
D
警告者、引导者、呵护者
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
D
解析：
暂无解析
更多““犯错”在某种程度上可以说是小孩子成长过程中的“天性”与权利。教师在这一过程中应起()的作用”相关问题
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第1题：
教师在教育过程中起()作用,为学生的成长提供重要的条件。A、基础
B、教导
C、主导
D、决定
答案：C
-
第2题：
教师的根本任务是______。教师在教育过程中起______作用。
正确答案：教书育人 主导
-
第3题：
有一位教师说：“孩子是在犯错中成长起来的。”言下之意就是：任何一个学生都不可能不犯错误。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应该正确对待。
学生犯错误时，教师应怎样做( )A.首先，教师应弄清楚学生犯错误的原因，切忌不分青红皂白地批评指责
B.当学生承认错误后，教师应及时原谅，给予改正的机会
C.当学生没有改正的迹象或是改得不彻底时，教师就应严厉批评，并且采取惩罚措施
D.面对学生犯错，教师不能漠然视之，而应将其看作是对学生进行教育的一次机会答案：A,B,D解析：C项做法过于简单粗暴，不利于学生发展。 -
第4题：
尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成长过程中一切变化，正确对待犯错和不足。
正确答案:正确 -
第5题：
在罗杰斯看来，在教学过程中，教师起到一个（）的作用。通过与学生建立融洽的关系，促进学生成长。
- A、主导者
- B、管理者
- C、引领者
正确答案:C -
第6题：
“犯错”在某种程度上可以说是小孩子成长过程中的“天性”与权利。教师在这一过程中应起（）的作用
- A、沟通者、引导者、训诫者
- B、沟通者、阻断者、呵护者
- C、沟通者、引导者、呵护者
- D、警告者、引导者、呵护者
正确答案:C -
第7题：
辨析在教育过程中，教师起主导作用；在学习过程中，学生起主体作用。
正确答案: 对。从教师的角度上看，教师是接受一定社会或阶级的委托，对学生施加系统影响为主要职责的人，教师闻道在先，而且是经过专门训练的人；从学生的角度上看，学生具有可塑性，模仿性和向师性，所以，教师在教育过程中起主导作用。而学生具有主观能动性，自觉性和创造性，所以，在学习过程中，学生起主体作用。 -
第8题：
在坯体中长石与（）原料一样在烧前起（）作用，长石在成瓷过程中主要起（）作用。
正确答案:石英；瘠性原料；降低烧成温度 -
第9题：
问答题辨析在教育过程中，教师起主导作用；在学习过程中，学生起主体作用。正确答案： 对。从教师的角度上看，教师是接受一定社会或阶级的委托，对学生施加系统影响为主要职责的人，教师闻道在先，而且是经过专门训练的人；从学生的角度上看，学生具有可塑性，模仿性和向师性，所以，教师在教育过程中起主导作用。而学生具有主观能动性，自觉性和创造性，所以，在学习过程中，学生起主体作用。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题教师过程中教师处于（）和（）地位，起（）作用；学生处于（）地位，要发挥自我教育的（）作用。正确答案： 组织,领导,主导,客体,主体解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题“犯错”在某种程度上可以说是小孩子成长过程中的“天性”与权利。教师在这一过程中应起（）的作用A沟通者、引导者、训诫者
B沟通者、阻断者、呵护者
C沟通者、引导者、呵护者
D警告者、引导者、呵护者
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。言下之意就是：任何一个学生都不可能不犯错误。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应该正确对待。问题：学生犯了错误应怎样对待？请结合材料谈谈你的看法。正确答案： 首先要弄清楚学生犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评或指责。这既无助于问题的解决，也不能使学生从错误中吸取教训，进而改正错误。学生犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解，往往会被一些表面现象所掩盖而做出错误的处理。学生犯错误大致有如下几种原因：第一，缺乏经验而犯错误。由于学生年纪轻，知识浅，特别是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们一些做事的简单方法，或者在旁加以指导，这样，就可能避免错误的出现。第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。第三，是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，但在别人促成下却犯了错误。第五，外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因的引导下犯了错误。学生犯错误的原因是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的原因，然后有的放矢地进行教育，才会收到应有的效果。（1）学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一起找原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。当他们承认错误后，教师要及时原谅，给予改正的机会。（2）学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。（3）学生犯了错误，教师既不能不分青红皂白地指责和批评，但也不能漠然视之。必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。解析： 暂无解析 -
第13题：
在成功品牌的成长过程中,品牌与产品始终捆绑在一起。()此题为判断题(对，错)。
正确答案:错误
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第14题：
教师的根本任务是___ ，教师在教育过程中起主导作用。
正确答案：
教书育人 -
第15题：
一名教师在开展体育活动的过程中，一名小孩子特别淘气，特别活泼，特别好动。然后那个幼儿教师就让他在那罚站，你认为时做法是否正确？答案：解析：这个教师的做法是不对的。
第一，活波好动是孩子的天性，老师让其罚站，是限制了幼儿的天性发展。
第二，如果遇到这样的情况，教师应该正确的引导幼儿，告诉他，老师开展活动时要认真。
第三，这种做法不利于良好师生关系的建立，只会让孩子疏远教师。
总之，如果以后有幸成为一名幼儿园的教师，我会带着自己的爱心、耐心、责任心照顾每一个孩子，让孩子在我的关怀下茁壮健康地成长。 -
第16题：
为何教师在教育过程中起主导作用？
正确答案: （1）教师是教育者，担负着培养年轻一代的光荣任务，在教育过程中，教师的教是教与学这对矛盾中的主要方面；
（2）教师总是一定社会利益的代表者，他据顶了学生思想政治方向，教师是学生人格的雕塑者；
（3）教育方针政策的落实、教学任务的完成，都要通过教师来实现；
（4）教师是学生掌握知识的领路人，教师掌握教育方法和艺术，决定了教育的进程和效果。 -
第17题：
在护理教学过程中，关于教师与学生的关系的论述正确的是（）
- A、教与学双方是相辅相成的关系
- B、教学过程中，教师的主体地位通过教学体现的
- C、教师的主导作用是客观存在的
- D、学生是教育的对象，又在学习中起主导作用
- E、教师和学生的关系是护理教学过程中最本质、最主要的关系
正确答案:A,C,E -
第18题：
教师过程中教师处于（）和（）地位，起（）作用；学生处于（）地位，要发挥自我教育的（）作用。
正确答案:组织；领导；主导；客体；主体 -
第19题：
为什么说教师在教育过程中起主导作用？
正确答案: 在教育过程中、教师起着主导作用，这是因为：
（1）教师与学生之间关系这一矛盾，贯穿于整个教育过程中，教师的教是矛盾的主要方面；
（2）教育方针及政策的落实，教学任务的完成，要通过教师来实现；
（3）教师总是一定社会利益的代表者，决定了学生思想政治方向。教师的思想观点和立场，对学生的政治态度有着直接影响；
（4）教师闻道在先，经过专业训练，懂得教育方法，是学生掌握知识的引路人。 -
第20题：
有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。言下之意就是：任何一个学生都不可能不犯错误。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应该正确对待。问题：学生犯了错误应怎样对待？请结合材料谈谈你的看法。
正确答案: 首先要弄清楚学生犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评或指责。这既无助于问题的解决，也不能使学生从错误中吸取教训，进而改正错误。学生犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解，往往会被一些表面现象所掩盖而做出错误的处理。学生犯错误大致有如下几种原因：第一，缺乏经验而犯错误。由于学生年纪轻，知识浅，特别是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们一些做事的简单方法，或者在旁加以指导，这样，就可能避免错误的出现。第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。第三，是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，但在别人促成下却犯了错误。第五，外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因的引导下犯了错误。学生犯错误的原因是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的原因，然后有的放矢地进行教育，才会收到应有的效果。（1）学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一起找原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。当他们承认错误后，教师要及时原谅，给予改正的机会。（2）学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。（3）学生犯了错误，教师既不能不分青红皂白地指责和批评，但也不能漠然视之。必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。 -
第21题：
判断题尊重孩子，就是要尊重孩子在生命成长过程中一切变化，正确对待犯错和不足。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是：任何一个学生不可能不犯错误.而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应正确对待。 问题： 学生犯了错误应怎样对待?请结合材料谈谈你的看法。正确答案： 首先。弄清楚学生犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番。这既无济于问题的解决。学生也不能从错误中吸取教训而改正错误。
学生犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解往往会被一些表面现象所遮掩，找不到真正的原因，而作出错误处理。学生犯错误大致有如下几种原因：
第一，缺乏经验而犯错误。由于学生年纪轻，知识浅，特别是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们做某一件事的一些简单方法，或者在旁加以指导，这样，就可能避免错误的出现。第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。
第三，是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。
第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，在别人促成下犯了错误。
第五，外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因下犯了错误。
学生犯错误的原因是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的原因。然后有的放矢进行教育才会收到应有的效果。
(1)学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一道找原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。当他们承认错误后，就应该原谅他，给予改正的机会。
(2)学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。
(3)学生犯了错误。教师既不能不分青红皂白地指责和批评，但也不能漠然视之。必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题阅读下面材料，并回答问题。 有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是：任何一个学生不可能不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应正确对待。 问题：学生犯了错误应怎样对待？请结合材料谈谈你的看法。正确答案： 首先，弄清楚学生犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番。这既无济于问题的解决，学生也不能从错误中吸取教训而改正错误。学生犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解往往会被一些表面现象所遮掩，找不到真正的原因，而作出错误处理。学生犯错误大致有如下几种原因：第一，缺乏经验而犯错误。由于学生年纪轻，知识浅，特别是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们做某一件事的一些简单方法，或者在旁加以指导，这样，就可能避免错误的出现。第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。第三，是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，在别人促成下犯了错误。第五，外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因下犯了错误。学生犯错误的原因是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的原因。然后有的放矢进行教育才会收到应有的效果。（1）学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一道找原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。当他们承认错误后，就应该原谅他，给予改正的机会。（2）学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。（3）学生犯了错误，教师既不能不分青红皂白地指责和批评，但也不能漠然视之，必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。解析： 暂无解析 -
第24题：
填空题在坯体中长石与（）原料一样在烧前起（）作用，长石在成瓷过程中主要起（）作用。正确答案： 石英,瘠性原料,降低烧成温度解析： 暂无解析