问答题阐述生物课程标准和生物教学大纲的异同。
题目
问答题
阐述生物课程标准和生物教学大纲的异同。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
标准和大纲的共同之处是它们都是教育部颁布的指令性的课程文件一编教材、教学、评估、命题的依据，也就是常说的“4个依据”的作用.
课程标准有一些与大纲不同的特点：
（1）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而大纲则强调的是具体的学习内容
（2）生物课程标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求，不是最高要求，而生物教学大纲是统一的要求。
（3）生物课程标准中的要求包括了认知、情感和能力三个领域，而生物教学大纲则主要侧重在知识方而的要求
（4）生物课程标准对于学习结果的描述是可见的行为
（5）生物课程标准隐含地指出了教师的任务是要落实课程标准而不仅仅是教好一本教科书。
课程标准有一些与大纲不同的特点：
（1）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而大纲则强调的是具体的学习内容
（2）生物课程标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求，不是最高要求，而生物教学大纲是统一的要求。
（3）生物课程标准中的要求包括了认知、情感和能力三个领域，而生物教学大纲则主要侧重在知识方而的要求
（4）生物课程标准对于学习结果的描述是可见的行为
（5）生物课程标准隐含地指出了教师的任务是要落实课程标准而不仅仅是教好一本教科书。
解析：
暂无解析
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第1题：
请比较质膜、内膜和生物膜在概念上的异同。
正确答案: 细胞质膜（plasma membrane）是指包围在细胞表面的一层极薄的膜，主要由膜脂和膜蛋白所组成。质膜的基本作用是维护细胞内微环境的相对稳定，并参与同外界环境进行物质交换、能量和信息传递。另外，在细胞的生存、生长、分裂、分化中起重要作用。真核生物除了具有细胞表面膜外，细胞质中还有许多由膜分隔成的各种细胞器，这些细胞器的膜结构与质膜相似，但功能有所不同，这些膜称为内膜（internal membrane），或胞质膜（cytoplasmic membrane）。内膜包括细胞核膜、内质网膜、高尔基体膜等。由于细菌没有内膜，所以细菌的细胞质膜代行胞质膜的作用。生物膜（biomembrane，or biological membrane）是细胞内膜和质膜的总称。生物膜是细胞的基本结构，它不仅具有界膜的功能，还参与细胞的全部生命活动。 -
第2题：
在我国，课程具体表现为（）。
- A、课程计划、教学大纲、教科书
- B、课程计划、课程标准、教学大纲
- C、课程标准、教学大纲、教科书
- D、课程计划、教学计划、教学大纲
正确答案:A -
第3题：
阐述生物课程标准和生物教学大纲的异同。
正确答案:标准和大纲的共同之处是它们都是教育部颁布的指令性的课程文件一编教材、教学、评估、命题的依据，也就是常说的“4个依据”的作用.
课程标准有一些与大纲不同的特点：
（1）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而大纲则强调的是具体的学习内容
（2）生物课程标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求，不是最高要求，而生物教学大纲是统一的要求。
（3）生物课程标准中的要求包括了认知、情感和能力三个领域，而生物教学大纲则主要侧重在知识方而的要求
（4）生物课程标准对于学习结果的描述是可见的行为
（5）生物课程标准隐含地指出了教师的任务是要落实课程标准而不仅仅是教好一本教科书。 -
第4题：
参与DNA复制的酶在原核生物和真核生物有何异同？
正确答案:原核生物有DNA-polⅠ，Ⅱ，Ⅲ；真核生物为DNA-polα、β、γ、δ、ε；而且每种酶都各有其自身的功能。这是最主要的差别。相同之处在于底物（dNTP）相同，催化方向（5’→3’）相同，催化方式（生成磷酸二酯键）、放出PPi相同等等。当然其他的酶类、蛋白质也会有差别。例如DNA拓扑异构酶的原核、真核生物就有不同；又如：解旋酶，原核生物是dnaB基因的表达产物（DnaB），真核生物就不可能是这个基因和这种产物。 -
第5题：
比较真核生物和原核生物转录水平与翻译水平的调节的异同点。
正确答案:原核生物的基因组和染色体结构都比真核生物简单，转录和翻译在同一时间和空间内发生，基因表达的调控主要发生在转录水平。原核生物通过由结构基因、调节基因及由调节基因产物所识别的控制序列（启动子、操纵基因）等所组成的操纵子对基因的表达进行调节。真核生物有细胞核结构，转录和翻译过程在时间和空间上都被分隔开，且在转录和翻译后都有复杂的信息加工过程，其基因表达的调控可以发生在各种不同的水平上。 真核生物不组成操纵子，不形成多顺反子mRNA。真核生物在转录水平上的调节包括染色质的活化和基因的活化，基因转录受顺式作用元件，包括启动子、增强子及其应答元件的控制；也受反式作用因子如基本转录因子、上游转录因子和转录调节因子等的调节。真核生物翻译水平的调节主要是控制mRNA的稳定性和有选择的进行翻译。 -
第6题：
细胞为什么必须要代谢？微生物的代谢和其它生物的主要异同。
正确答案:由于代谢的作用保证了生物的生长和繁殖，代谢作用一旦停止，生物的生命活动也就停止。 -
第7题：
单选题在我国，课程具体表现为（）。A课程计划、课程标准、教科书
B课程计划、课程标准、教学大纲
C课程标准、教学大纲、教科书
D课程计划、教学解析、教学大纲
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题什么是生物氧化?比较与非生物氧化之间的异同。正确答案： 生物氧化是在生物体内，从代谢物脱下的氢及电子，通过一系列酶促反应与氧化合成水，并释放能量的过程。生物氧化的反应较为平缓，反应快，因为生物氧化一般有酶参与，酶能降低活化能，从而加快反应，但比较合适生物体的自身，比如葡萄糖在人体内被氧化时，它放的热不像在空气中燃烧那样的激烈。而非生物氧化一般是氧气的参加，有的快，有的慢，比如燃烧就比较快，铁生绣就比较慢.加催化剂能加快反应，但不是降低活化能而加快反应的。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题请比较质膜、内膜和生物膜的异同。正确答案： 细胞质膜是指包围在细胞表面的一层膜，主要由膜脂和膜蛋白所组成。质膜的基本作用是维护细胞内微环境的相对稳定，并参与同外界环境进行物质交换、能量和信息传递。另外，在细胞的生存、生长、分裂、分化中起重要作用。
真核生物除了具有细胞质膜外，细胞质中还有许多由膜分隔成的各种细胞器，这些细胞器的膜结构与质膜相似，但功能有所不同，这些膜称为内膜。内膜包括细胞核膜、内质网膜、高尔基体膜等。由于细菌没有内膜，所以细菌的细胞质膜代行胞质膜的作用。
生物膜是细胞内膜和质膜的总称。生物膜是细胞的基本结构，它不仅具有界膜的功能，还参与细胞的全部生命活动。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题阐述并比较原核生物和真核生物基因表达调控的过程。正确答案： （1）原核生物和真核生物基因表达调控的共同点：
a.结构基因均有调控序列；
b.表达过程都具有复杂性，表现为多环节；
c.表达的时空性，表现为不同发育阶段和不同组织器官上的表达的复杂性；
（2）与原核生物比较，真核生物基因表达调控具有自己的特点：
a.真核生物基因表达调控过程更复杂；
b.基因及基因组的结构特点不同，如真核生物基因具有内含子结构等；
c.转录与翻译的间断性，原核生物转录与翻译同时进行，而真核生物该两过程发生在不同区域，具有间断性；
d.转录后加工过程；
e.正负调控机制；
f.RNA聚合酶种类多。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题生物质气化和生物质热解有什么异同？正确答案： 相同点：都有干燥和预热阶段
不同点：生物质热解是隔绝空气快速加热，将原料直接裂解为粗油。
生物质气化要先生产焦油，焦油再裂解解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试比较原核微生物和真核微生物的异同。正确答案： 原核生物细胞有明显的核区，核区内只有一条双螺旋结构的脱氧核糖核酸（DNA）构成的染色体；原核生物细胞的核区没有核膜包围，称为原核。真核生物细胞内有一个明显的核，其染色体除含有双螺旋结构的脱氧核糖核酸（DNA）外还含有组蛋白，核由一层核膜包围，称为真核。解析： 暂无解析 -
第13题：
生物质气化和生物质热解有什么异同？
正确答案: 相同点：都有干燥和预热阶段
不同点：生物质热解是隔绝空气快速加热，将原料直接裂解为粗油。
生物质气化要先生产焦油，焦油再裂解 -
第14题：
在我国，课程具体表现为（）。
- A、课程计划、课程标准、教科书
- B、课程计划、课程标准、教学大纲
- C、课程标准、教学大纲、教科书
- D、课程计划、教学解析、教学大纲
正确答案:A -
第15题：
原核生物与真核生物翻译起始阶段有何异同？
正确答案:相同之处：
（1）都需生成翻译起始复合物；
（2）都需多种起始因子参加；
（3）翻译起始的第一步都需核糖体的大、小亚基先分开；
（4）都需要mRNA和氨酰- tRNA结合到核糖体的小亚基上；
（5）mRNA在小亚基上就位都需一定的结构成分协助。
（6）小亚基结合mRNA和起始者tRNA后，才能与大亚基结合。
（7）都需要消耗能量。
不同之处：
（1）真核生物核糖体是80S（40S+60S）；eIF种类多（10多种）；起始氨酰- tRNA是met- tRNA（不需甲酰化），mRNA没有SD序列；mRNA在小亚基上就位需5′端帽子结构和帽结合蛋白以及eIF2；mRNA先于met-tRNA结合到小亚基上。
（2）原核生物核糖体是70S（30S+50S）；IF种类少（3种）；起始氨酰- tRNA是fmet- tRNA（需甲酰化）；需SD序列与16S-tRNA配对结合，rps-1辩认识别序列；小亚基与起始氨酰-tRNA结合后，才与mRNA结合。 -
第16题：
试比较体外氧化和生物氧化的异同点?
正确答案:相同点：消耗的氧量，最终产物，释放的能量是相同的
不同点：生物氧化是：①生物体内的生物氧化过程是在37℃，近于中性的含水环境中，由酶催化进行
②CO2的产生方式为有机酸脱羧，H2O的产生是底物脱氢，再经电子传递过程最后与氧结合生成
③反应逐步释放出能量，相当一部分能量以化学能的方式储存在高能磷酸化合物中④生物氧化的速率受体内多种因素的调节。 -
第17题：
试比较原核微生物和真核微生物的异同。
正确答案:原核生物细胞有明显的核区，核区内只有一条双螺旋结构的脱氧核糖核酸（DNA）构成的染色体；原核生物细胞的核区没有核膜包围，称为原核。真核生物细胞内有一个明显的核，其染色体除含有双螺旋结构的脱氧核糖核酸（DNA）外还含有组蛋白，核由一层核膜包围，称为真核。 -
第18题：
什么是生物氧化?比较与非生物氧化之间的异同。
正确答案: 生物氧化是在生物体内，从代谢物脱下的氢及电子，通过一系列酶促反应与氧化合成水，并释放能量的过程。生物氧化的反应较为平缓，反应快，因为生物氧化一般有酶参与，酶能降低活化能，从而加快反应，但比较合适生物体的自身，比如葡萄糖在人体内被氧化时，它放的热不像在空气中燃烧那样的激烈。而非生物氧化一般是氧气的参加，有的快，有的慢，比如燃烧就比较快，铁生绣就比较慢.加催化剂能加快反应，但不是降低活化能而加快反应的。 -
第19题：
问答题真核细胞型微生物的细胞构造和原核细胞型微生物相比有何异同？正确答案： 原核生物的细胞核没有核膜；即没有真正的细胞核；细胞器略有分化；只具有一种成形的细胞器；即核糖体；DNA上不含蛋白质成分；原核细胞都有细胞壁；细胞壁的成分与真核植物的细胞壁成分不同；其细胞壁的主要成分是肽聚糖；磷壁酸；脂多糖；脂蛋白及类脂；原核细胞不能进行有丝分裂。
真核生物是一大类细胞核具有核膜；能进行有丝分裂；细胞质中存在线粒体或同时存在叶绿体等多种细胞器的生物。真核细胞与原核细胞相比；其形态更大；结构更为复杂；细胞器的功能更为专一。真核细胞已发展出许多由膜包围着的细胞器；如内质网；高尔基体；溶酶体等；更重要的是；它们已进化出有核膜包裹着的完整细胞核；形成了双链DNA与组蛋白密切结合的染色体。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题比较真核生物和原核生物转录水平与翻译水平的调节的异同点。正确答案： 原核生物的基因组和染色体结构都比真核生物简单，转录和翻译在同一时间和空间内发生，基因表达的调控主要发生在转录水平。原核生物通过由结构基因、调节基因及由调节基因产物所识别的控制序列（启动子、操纵基因）等所组成的操纵子对基因的表达进行调节。真核生物有细胞核结构，转录和翻译过程在时间和空间上都被分隔开，且在转录和翻译后都有复杂的信息加工过程，其基因表达的调控可以发生在各种不同的水平上。 真核生物不组成操纵子，不形成多顺反子mRNA。真核生物在转录水平上的调节包括染色质的活化和基因的活化，基因转录受顺式作用元件，包括启动子、增强子及其应答元件的控制；也受反式作用因子如基本转录因子、上游转录因子和转录调节因子等的调节。真核生物翻译水平的调节主要是控制mRNA的稳定性和有选择的进行翻译。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述好氧生物法处理污水和厌氧生物法处理污水的异同。正确答案： 好氧污水处理法特别适用于处理溶解的和胶体的有机物。因为这部分有机物不能直接利用沉淀法去除，而利用生物法则可把它们的一部分转化成无机物，另一部分转化成微生物的细胞物质从而与污水分离。
厌氧污水处理法主要用于高浓度有机污水的处理。因为污水中有机物浓度太高时，一般不可能供应好氧分解所需要的充足的氧气。与好氧污水处理法相比，厌氧污水处理法具有以下特点：
（1）时间长。
（2）能量需求大大降低。
（3）处理后有机物浓度高于好氧处理。
（4）有臭气产生。
（5）设备较简单。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题细胞为什么必须要代谢？微生物的代谢和其它生物的主要异同。正确答案： 由于代谢的作用保证了生物的生长和繁殖，代谢作用一旦停止，生物的生命活动也就停止。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述生物修复和生物处理的异同。正确答案： 从原理上说，两个名词是一致的，即利用生物，特别是微生物催化降解有机污染物，从而修复被污染环境或消除环境中污染物的一个受控或自发进行的过程。
区别在于：生物修复主要控制环境中的污染物，而生物处理则控制排放口污染物。
生物修复降解的化学品多是比较难降解的有毒化学品的复杂混合物，如燃油、杂酚油、工业溶剂的混合物。污染物的质量浓度从5~50g/L，可以相差10倍，有时还会有无机废物如金属的存在。
生物处理是在精心设计的工程系统中进行，活性污泥法处理的废水大部分为生活污水，比较容易降解。活性污泥法使处理的废水处于均匀混合状态，操作运行相对容易些。
由于生物修复的复杂性，它需要依靠工程学、生态学、地质学、土壤学和化学等多学科合作。
进行生物降解的基体经常是多相的非均质的环境，污染物在土壤中可以与土壤颗粒结合，可以溶于土壤中，也可以存在于空气中，有时土壤中两点之间相差几厘米污染物的含量就会有很大不同。解析： 暂无解析