问之弗知弗措也。
学之弗能弗措也。
思之弗得弗措也。
辨之弗明弗措也。
第1题:
.《学记》中提出的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,体现了教学的( )
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
C.启发性原则
“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”意思是说要引导学生而不要牵着学生走,要鼓励学生而不要压抑他们,要指导学生学习门径,而不是代替学生作出结论。
“不凌节而施之谓孙”意思是说不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育,叫做合乎顺序。
以上主要体现了“谆谆善诱”、“因材施教”、“因时施教”、“顺其自然”的教学思想。
即发挥教师的主导作用、诱导作用,教师向来被看作“传道、授业、解惑”的“师者”,处于主导地位。这种教学思想注定了双基教学中的教师的主导地位和启发性特征
第2题:
下列选项出自《学记》的有().
A.“化民成俗,其必由学乎”
B.“君子之教,喻也”
C.“时教必有正业,退息必有居学”
D.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”
E.“教学相长”
第3题:
下列话语体现了循序渐进教学原则的有()
第4题:
有弗学,()
第5题:
()提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
第6题:
教育心理学思想“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”出自于()
第7题:
"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"出自()
第8题:
家有塾,党有庠,术有序,国有学
建国君民,教学为先
人法地,地法天,天法道,道法自然
记问之学,不足以为人师
道而弗牵,强而弗抑,开而弗达
第9题:
问之弗知弗措也。
学之弗能弗措也。
思之弗得弗措也。
辨之弗明弗措也。
第10题:
“道而弗牵”
“启而弗发”
“强而弗抑”
“开而弗达”
第11题:
治理,安排
放
设立,制定
筹办,筹集
第12题:
“有弗学,学之弗能,弗措也”中“措”的意思是:
A. 治理,安排
B. 放
C. 设立,制定
D. 筹办,筹集
第13题:
第14题:
以下语句源自于《学记》的有()。
第15题:
下面的译文不正确的一项是:()
第16题:
在下列选项中,()出自于《学记》。
第17题:
“有弗学,学之弗能,弗措也”中“措”的意思是()
第18题:
“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自于()。
第19题:
不陵节而施
道而弗牵,强而弗抑,开而弗达
不愤不启,不悱不发
学不躐等
第20题:
诚者,天之道也;诚之者,人之道也。译文:真诚是天的德性,追求真诚的人的德性。
有弗学,学之弗能弗措也。译文:有不曾学过的知识,学习了还不能通晓就不放弃。
有弗问,问之弗知弗措也。译文:有不问过虑的疑问,问了还不明了就不放弃。
有弗思,思之弗得弗措也。译文:有不曾考虑的问题,考虑了还不得其解就放弃。
第21题:
第22题:
学然后知不足,教然后知困
道而弗牵,强而弗抑,开而弗达
不愤不启,不悱不发
学不躐等