单选题人教版高中语文必修教科书的课内学习计划包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映当今时代特色的作品。课文分单元编排，单元组成兼顾文体和人文内涵。每册由四个单元组成，学习重点各有不同。对该“阅读鉴赏”部分的实施建议不恰当的是（）。A 为了应试争取复习时间，利用两周集中完成整本书“阅读鉴赏”部分的学习B 在学习单元课文内容时要发挥教师的引导作用，备教材、备课堂、备学生C 根据该部分内容，认真完成全部课文的教学任务，全

题目
单选题
人教版高中语文必修教科书的课内学习计划包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映当今时代特色的作品。课文分单元编排，单元组成兼顾文体和人文内涵。每册由四个单元组成，学习重点各有不同。对该“阅读鉴赏”部分的实施建议不恰当的是（）。
A

为了应试争取复习时间，利用两周集中完成整本书“阅读鉴赏”部分的学习

B

在学习单元课文内容时要发挥教师的引导作用，备教材、备课堂、备学生

C

根据该部分内容，认真完成全部课文的教学任务，全面提高学生的语言运用能力

D

教学中关注学生学习反应，尊重学生的主体地位，并引导其自主、合作、探究学习

相似考题

1.必修课程包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标，组成( )个模块。A．“语文1”至“语文5”五B．“语文2”至“语文6”五C．“语文1”至“语文4”四D．“语文2”至“语文5”四

2.必修课程目标在总目标的基础上展开，按“阅读与鉴赏”“表达与交流”这两条线索进行，体现了课程的基础性和均衡性。 ( )

3.美术鉴赏模块的教科书内容分为两部分，一部分为鉴赏基础，另一部分为（ ）。A.鉴赏方法 B.鉴赏技巧 C.鉴赏内容 D.鉴赏角度

4.实用类文本阅读的评价是阅读与鉴赏评价的重点。 ( )

参考答案和解析
正确答案： A
解析： 每册由4个单元组成，学习重点各有不同，应分别讲解清楚，培养学生相应的语言运用能力。不能缩短时间集中学习，重教学进度而轻教学质量。
更多“人教版高中语文必修教科书的课内学习计划包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”是这套教”相关问题

  • 第1题：

    语文教研组学习《普通高中语文课程标准（2017 年版）》，重点研讨如何落实高中学段的3个共同学习任务群。下列属于这3个任务群的是（ ）。


    A.整本书阅读与研讨 当代文化参与 跨媒介阅读与交流
    B.实用性阅读与交流 跨文化专题研讨 学术论著专题研讨
    C.思辨性阅读与表达 外国作家作品研习 科学与文化论著研习
    D.中华传统文化经典研习 文学阅读与写作 语言积累、梳理与探究

    答案：A
    解析：
    知识点:《普通高中语文课程标准（2017 年版）》中的学习任务群。

    普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排7～9个学习任务群。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯串必修、选择性必修、选修。

    必修课程7个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”。

    选择性必修课程9个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“中华传统文化经典研习”“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习”“科学与文化论著研习”。

    选修课程9个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“汉字汉语专题研讨”“中华传统文化专题研讨”“中国革命传统作品专题研讨”“中国现当代作家作品专题研讨”“跨文化专题研讨”“学术论著专题研讨”。

    由此可见，整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流符合题干要求，当选。

    B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

  • 第2题：

    阅读以下材料，回答问题。
    在学习选自《左传》的《烛之武退秦师》的过程中，教师要求学生课下阅读读本上的选自《左传》的《重耳之亡》，或者通过其他渠道(校图书馆、家庭藏书、网络……)获得的关于春秋五霸的文言传记文，在借助工具书和书下注释粗通文意的基础上思考：这些春秋霸主或与其相关的历史人物给了我们怎样的人生启示 先形成文字，小组内交流，然后每组选出两名优秀代表，在课堂上脱稿交流．再将交流资料汇编成册，供全班同学课下阅读。
    这是某位高中语文教师在教学《烛之武退秦师》一课时的教学拓展设计，以下对其评析不正确的一项是（　　）。

    A、以某一作品为基点、向同一文体的其他篇章拓展，其目的是为能领会同一题材的文章的特点
    B、通过课内教学和课外自主学习的方式，逐步培养学生独立的阅读能力和理解能力
    C、通过这一专题活动，在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，调动了学生自主、合作、探究的积极性。拓宽了视野。扩大了积累
    D、引导学生整合各种教学资源，自主选择阅读，体现了《普通高中语文课程标准(实验)》“学会灵活使用常用语文工具书。能利用多种媒体搜集和处理信息”的阅读与鉴赏要求

    答案：A
    解析：
    本题考查考生对教学资源的分析，对《普通高中语文课程标准(实验)》内容的识记，对教学内容的分析能力。A项正确表述应为“以某一作品为基点，向同一文体的其他篇章拓展。其目的是为能领会同一体裁的文章的特点．逐步培养学生的阅读和理解能力”。

  • 第3题：

    高中语文课程标准中“感觉和鉴赏”部分的要求是：阅读优秀作品，品味语言，感觉其（）魅力，发展（）。


    正确答案:思想、艺术，想象力和审美力

  • 第4题：

    某教材编有“走进宋词”单元，教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品，然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品，供学生课下阅读欣赏，并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出（）

    • A、以点带面，开展专题式教学
    • B、正确处理课内和课外的关系
    • C、培养学生的诗词鉴赏能力
    • D、重视发展学生的探究能力

    正确答案:D

  • 第5题：

    以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》有关必修课程"阅读与鉴赏"目标说法不正确的一项是（）。

    • A、能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本
    • B、在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法
    • C、学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧
    • D、在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维

    正确答案:D

  • 第6题：

    在一堂课外名著阅读鉴赏课上，教师准备推荐几部英国作家的名著，以供学生课下阅读，下列可以作为案例使用的是（）。

    • A、司汤达《红与黑》
    • B、莎士比亚《麦克白》
    • C、塞万提斯《唐吉诃德》
    • D、歌德《浮士：德》

    正确答案:B

  • 第7题：

    人教版高中语文必修教科书的课内学习计划包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映当今时代特色的作品。课文分单元编排，单元组成兼顾文体和人文内涵。每册由四个单元组成，学习重点各有不同。对该“阅读鉴赏”部分的实施建议不恰当的是（）。

    • A、为了应试争取复习时间，利用两周集中完成整本书“阅读鉴赏”部分的学习
    • B、在学习单元课文内容时要发挥教师的引导作用，备教材、备课堂、备学生
    • C、根据该部分内容，认真完成全部课文的教学任务，全面提高学生的语言运用能力
    • D、教学中关注学生学习反应，尊重学生的主体地位，并引导其自主、合作、探究学习

    正确答案:A

  • 第8题：

    问答题
    阅读批评与阅读鉴赏的区别是什么？

    正确答案： 鉴赏是对文章或作品的情感性参与，满足的是读者个体的审美趣味，着重实现的是读物的审美价值。批评是对文章或作品的理性检验和评定，它往往是从一定的背景和理沦出发去感受和理解读物，并尽可能作出客观评价，它更着重于读物的社会价值。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    "美术·鉴赏"模块的教科书内容分（）两部分。
    A

    鉴赏基础和鉴赏内容

    B

    鉴赏知识和鉴赏实践

    C

    美术鉴赏和美术实践

    D

    美术课程和鉴赏内容


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    高中语文课程标准中“感觉和鉴赏”部分的要求是：阅读优秀作品，品味语言，感觉其（）魅力，发展（）。

    正确答案： 思想、艺术，想象力和审美力
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。
    A

    教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习

    B

    这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展

    C

    根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务

    D

    教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件


    正确答案： A
    解析： 教师占教学活动主导地位，应对学生学习起引导作用，不能放任学生自流，排除A;这部分旨在为学生梳理、整合语文知识，或培养学生探究能力，不必全部识记，排除B;这部分为每册教材课内教学内容，尤为重要，不可自主删减，排除D。

  • 第12题：

    单选题
    在一堂课外名著阅读鉴赏课上，教师准备推荐几部英国作家的名著，以供学生课下阅读，下列可以作为案例使用的是（）。
    A

    司汤达《红与黑》

    B

    莎士比亚《麦克白》

    C

    塞万提斯《唐吉诃德》

    D

    歌德《浮士：德》


    正确答案： A
    解析： A项，司汤达是法国作家；B项，莎士比亚是英国作家；C项，塞万提斯是西班牙作家：D项，歌德是德国作家。

  • 第13题：

    阅读教研论文《高中选修课程教学探析》(节选)，按要求答题。
    高中语文课程的最大变化，是设置了必修模块与选修模块。必修侧重共同基础，选修侧重多样选择。共同基础就是必修课程，包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的教学目标，组成“语文必修一”至“语文必修五”五个模块。多样选择就是根据课程资源和学生需求，有选择地开设选修课程。选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。必修课程注重文本阅读，关注个性化阅读和阅读方法指导，也重视书面表达与交流。选修课程着眼于全面提高学生的语文素养，着眼于促进学生个性化地发展，更着眼于提供多样化的选择空间。
    对该教研论文的相关分析，不正确的是（　　）。

    A、必修课程突出共同基础，选修课程突出多样选择，二者是完全不同的课程模块
    B、“共同基础”主要体现在必修课程对“阅读与鉴赏”“表达与交流”目标的落实
    C、“多样选择”可以体现在选修课程的设计与实施、学习内容与方式等多个方面
    D、选修课程只有实现基于学生需求的“多样选择”才能真正促进学生个性化发展

    答案：A
    解析：
    本题考查的是高中语文教材编写理念。A选项“二者是完全不同的课程模块”说法错误。无论必修课程的设计还是选修课程的设计都是为了进一步提高学生的语文素养。因此答案选择A选项。

  • 第14题：

    某版高中必修教材“名著导读”共选10部中外名著，每册安排2部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品，旨在丰富学生语文知识，培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。对该“名著导读”部分的实施建议恰当的是（　　）。

    A、名著学习对学生语文水平的提高意义重大、应规定学生课内外均要大量反复阅读
    B、以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品
    C、利用两周时间集中完成名著导读部分的学习。以迅速取得此专题的教学成果
    D、课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力。名著导读可忽略

    答案：B
    解析：
    学生对文学作品的阅读鉴赏能力应该得到培养，但不可过分增加学生课业负担，排除A；教师对学生的精心引导关系到学生对名著阅读部分自主学习能力的提升，教师应注重教学质量，不能以速度取胜，排除C；“名著导读”教学不一定花大量课时，可在课外自主安排，但不可全盘忽，排除D。因此选择B项。

  • 第15题：

    必修课程包含哪两个系列的目标？（）

    • A、阅读与鉴赏、表达与交流
    • B、阅读与鉴赏、应用与拓展
    • C、阅读与鉴赏、表达与交际
    • D、感受与鉴赏、表达与交流

    正确答案:A

  • 第16题：

    "美术·鉴赏"模块的教科书内容分（）两部分。

    • A、鉴赏基础和鉴赏内容
    • B、鉴赏知识和鉴赏实践
    • C、美术鉴赏和美术实践
    • D、美术课程和鉴赏内容

    正确答案:A

  • 第17题：

    人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。

    • A、教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习
    • B、这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展
    • C、根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务
    • D、教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件

    正确答案:C

  • 第18题：

    《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。

    • A、积累·整合
    • B、感受·鉴赏
    • C、思考·领悟
    • D、发现·创新

    正确答案:A

  • 第19题：

    阅读批评与阅读鉴赏的区别是什么？ 


    正确答案:鉴赏是对文章或作品的情感性参与，满足的是读者个体的审美趣味，着重实现的是读物的审美价值。批评是对文章或作品的理性检验和评定，它往往是从一定的背景和理沦出发去感受和理解读物，并尽可能作出客观评价，它更着重于读物的社会价值。

  • 第20题：

    单选题
    人教版高中必修教材“名著导读”共选十部中外名著，每册安排两部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品。旨在丰富学生语文知识，培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。对该“名著导读”部分所实施的建议恰当的是（）。
    A

    名著学习对学生语文水平的提高意义重大，应规定学生课内外均要大量反复阅读

    B

    以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品

    C

    利用两周时间集中完成名著导读部分的学习，以迅速取得此专题的教学成果

    D

    课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力，名著导读可忽略


    正确答案： C
    解析： 学生对文学作品的阅读鉴赏能力应该得到培养，但不可过分增加学生课业负担，排除A;教师对学生的精心引导关系到学生对名著阅读部分自主学习能力的提升，教师应注重教学质量，不能以速度取胜，排除C；“名著导读”教学不一定花大量课时，可在课外自主安排，但不可全盘忽略，排除D。

  • 第21题：

    单选题
    某教材编有“走进宋词”单元，教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品，然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品，供学生课下阅读欣赏，并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出（）
    A

    以点带面，开展专题式教学

    B

    正确处理课内和课外的关系

    C

    培养学生的诗词鉴赏能力

    D

    重视发展学生的探究能力


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    必修课程包含哪两个系列的目标？（）
    A

    阅读与鉴赏、表达与交流

    B

    阅读与鉴赏、应用与拓展

    C

    阅读与鉴赏、表达与交际

    D

    感受与鉴赏、表达与交流


    正确答案： A
    解析： 《普通高中语文课程标准（实验）》指出：必修课程包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的目标．组成“语文一”至“语文五”五个模块。

  • 第23题：

    单选题
    某版高中必修教材“名著导读”共选10部中外名著，每册安排2部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品，旨在丰富学生的语文知识，培养学生的阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。以下有关该“名著导读”部分实施教学的建议，恰当的是()。
    A

    名著学习对学生语文水平的提高意义重大，应规定学生课内外均要大量反复阅读

    B

    以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品

    C

    利用两周时间集中完成名著导读部分的学习，以迅速取得此专题的教学成果

    D

    课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力，名著导读可忽略


    正确答案： A
    解析：

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