问答题试述“教育”概念与其他概念，如动物“哺育”的区别。
题目
问答题
试述“教育”概念与其他概念，如动物“哺育”的区别。
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第1题：
试述教育权法律救济的概念、特征、意义与原则
参考答案：教育权法律救济是指学校、公民的教育权和受教育权受到他人不法行为的侵害时，由法定的国家机关或组织依照法律规定的程序予以矫正、恢复或补救，使之能正当地享有教育权和受教育权的法律制度。
教育权法律救济的特征：(1)法律救济具有事后性。(2)法律救济具有权利性。(3)法律救济具有恢复性和弥补性。
教育权法律救济的基本原则是：(1)事后救济原则;(2)救济主体法定原则;(3)正当程序原则。
教育权法律救济的意义是，保障学校、其他教育机构和师生等受教育者的合法教育权益，监督政府依法行政。 -
第2题：
教育公平与社会公平是两个相互区别的概念，二者没有联系。
正确答案:错误 -
第3题：
试述数据和信息的概念，并指出它们之间的区别。
正确答案: 数据是记载客观事物的属性、数量及相互关系等的符号。数据是信息系统的处理对象。好像是一个工厂的原材料。
信息一般可理解是经过加工和理解的有用数据。数据与信息之间的关系，常常被比喻为原材料与产成品之间的关系。
他们的区别主要表现在：数据是客观的，它不依人们的主观意志为转移。而信息是带有主观性的，同样一条消息（数据），经过某人的解释，对某人来说很有用处，很有价值。但对另外一个人，可能没有什么价值。另外，数据量的度量比较容易，信息量的度量比较困难。 -
第4题：
试述剖面的概念、用途、分类以及同剖视图的区别。
正确答案:（1）概念：假想同一个剖切平面，将零件的某部分切断，只画出断面的形状，并画上剖面符号，这种图样称为剖面图。（2）用途：剖面图常用来表示机件上某一局部的断面状态。（3）分类：剖面图根据其在绘制过程中配置位置的不同，分为移出剖面和重合剖面。（4）与剖视图的区别：剖面图只画出被切断表面的图形，而剖视图除了画出被切断面的图形外，还要画出剖面后其余部分的投影。 -
第5题：
试述民间文学的认识价值概念与艺术价值概念？
正确答案: 认识价值：是指民众创造的各种口头作品由于具备有关历史、文化的内涵而能够满足人们的认识需要，能够引起人们对过去历史文化的研究与思索，从而吸取其中反映的材料，用于某种人文科学的探讨。
艺术价值：民间文学创作的审美意识、民众的形象思维积淀、创作要求和创作态度、创作方式和艺术手法、艺术典型的塑造等等，都对作家的文学活动有重要启示，甚至被后者直接借用。民间文学的特殊品质，对认识方式文艺的规律特征、艺术心理和社会生活关系等重大理论问题，都是不可缺少的资料。 -
第6题：
试述精密度和准确度的概念和区别。
正确答案: 精密度表示多次重复测量中，测量值彼此之间的重复性或分散性大小的程度。准确度表示多次重复测量中，测量平均值与真值接近的程度。精密度反映随机误差的大小，随机误差愈小，精密度愈高；准确度反映系统误差的大小，系统误差愈小，准确度愈高。 -
第7题：
概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式：概念形成和概念理解。
正确答案:错误 -
第8题：
问答题法律概念与法学概念的区别正确答案： 我们这里指的法律概念是体现在法律规则中的具有法律正式含义的概念，而法学概念则是指研究法律和法律现象时使用的专业术语，它不一定会在法律规定中使用。我们法理学课程中许多概念都只是法学概念而不是法律概念，如，法律渊源、法典编纂、权利能力等等，而有些概念既属于法律概念也属于法学概念，如权利、义务、法律效力、法律责任。学习法学概念和法律概念对于学习法律和法学都非常重要。
这种划分比较明确实用，但是这种划分存在的问题是，并非出现一个法律部门就会有一个法学分支。而且根据法律部门划分会有许多遗漏，如法理学、比较法学、法史学等理论法学都无法被穷尽。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题种属关系在逻辑学中，将外延较大的概念称为属概念，外延较小的概念称为种概念。种属关系是指外延较小的种概念对于外延较大的属概念的关系，如“哺乳动物”与“动物”。幼儿教师：教师A茶壶：茶杯
B宋体：字体
C幼儿：幼儿园
D火车：司机
正确答案： D解析： -
第10题：
问答题试述“自锁”与“不动”这两个概念有何区别？“不动”的机构是否一定自锁？正确答案： 主动力无论增加到多大都不会使构件产生运动，这种现象称为自锁。一个构件在外力作用下不能运动，并不一定就是自锁，不能动的原因可能由于主动力不够大，也可能是由于其他因素而使运动受阻，这时只需适当加大主动力或排除阻碍运动的因素，就能使构件运动，因而不能称之为自锁。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述数据和信息的概念，并指出它们之间的区别。正确答案： 数据是记载客观事物的属性、数量及相互关系等的符号。数据是信息系统的处理对象。好像是一个工厂的原材料。
信息一般可理解是经过加工和理解的有用数据。数据与信息之间的关系，常常被比喻为原材料与产成品之间的关系。
他们的区别主要表现在：数据是客观的，它不依人们的主观意志为转移。而信息是带有主观性的，同样一条消息（数据），经过某人的解释，对某人来说很有用处，很有价值。但对另外一个人，可能没有什么价值。另外，数据量的度量比较容易，信息量的度量比较困难。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述法律上的破产概念与经济上的破产概念的区别？正确答案： 区别主要表现在：
（1）经济上的破产主要是指当经营者在经营上长期严重亏损且无法扭转的情况下，企业无法维持存在，便可认定其在经济上的破产法律上的破产则一般不管经营上的盈亏与否，而是从债务人是否丧失清偿能力、能否清偿 债务的角度来判断其是否破产。
（2）经济上的破产表明的是经营者的一种客观经济状况法律上的破产表明折是人们通立法解决经营者丧失清偿能力这一经济现象的法律制度。并非所有经济上出现破产现象的债务人都能进入破产程序，而是只有在当事人主动申请、法院依法作出破产案件的受理裁定后，破产程序才能启动。解析： 暂无解析 -
第13题：
试述分散控制系统的分散概念与模拟系统的分散概念有什么区别？
正确答案: 分散控制系统的分散概念是对集中型计算机控制系统而言的，即为了避免上位计算机（通常是小型计算机）结构的不安全而设计的多微机子系统（或基本控制系统），它能在上位计算机故障时，独立完成控制功能。
模拟系统的分散概念是指模拟控制仪表采用功能分离的组件结构，分离的目的是为了组成各种不同功能的控制回路，分离（或分散）的组件不能独立完成控制功能。 -
第14题：
试述法律上的破产概念与经济上的破产概念的区别？
正确答案: 区别主要表现在：
（1）经济上的破产主要是指当经营者在经营上长期严重亏损且无法扭转的情况下，企业无法维持存在，便可认定其在经济上的破产法律上的破产则一般不管经营上的盈亏与否，而是从债务人是否丧失清偿能力、能否清偿 债务的角度来判断其是否破产。
（2）经济上的破产表明的是经营者的一种客观经济状况法律上的破产表明折是人们通立法解决经营者丧失清偿能力这一经济现象的法律制度。并非所有经济上出现破产现象的债务人都能进入破产程序，而是只有在当事人主动申请、法院依法作出破产案件的受理裁定后，破产程序才能启动。 -
第15题：
师范教育与教师教育两个概念的联系与区别。
正确答案: “师范教育”与“教师教育”是两个既有联系又有区别的概念。二者之间的联系表现在都表述和指称教师培养教育活动。区别在于，教师教育是终身性的，师范教育是阶段性的；从空间的维度上看，教师教育的空间可分成三大块职前教育场所、入职教育场所、职后继续教育场所。教师教育体系是职前、入职、职后教育的统合。教师教育体系的职业前教育是一种教师职业资格教育，教育对象为准教师。师范教育是工业时代大批量生产的产物。教师教育是信息社会终身教育所要求的一种教育。 -
第16题：
试述“自锁”与“不动”这两个概念有何区别？“不动”的机构是否一定自锁？
正确答案: 主动力无论增加到多大都不会使构件产生运动，这种现象称为自锁。一个构件在外力作用下不能运动，并不一定就是自锁，不能动的原因可能由于主动力不够大，也可能是由于其他因素而使运动受阻，这时只需适当加大主动力或排除阻碍运动的因素，就能使构件运动，因而不能称之为自锁。 -
第17题：
试述测量与测试的概念及其区别。
正确答案: 测量是指一个被测量与一个预定标准之间进行定量比较，从而获得被测对象的数值结果，即以确定被测对象的量值为目的的全部操作。测试是对信号的获取、加工、处理、显示记录及分析的过程。测量是被动的、静态的、较孤立的记录性操作，其重要性在于它提供了系统所要求的和实际所取得的结果之间的一种比较；测试是主动地、涉及过程动态的、系统的记录与分析的操作，通过试验得到的试验数据成为研究对象的重要依据。 -
第18题：
试述“教育”概念与其他概念，如动物“哺育”的区别。
正确答案:（1）教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
（2）动物之间的“哺育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，其产生与动物的生理需求直接相关，内容与动物的生存本能如捕食、逃避天敌等相关，动物的学习以本能为依据，因此不能称为“教育”；没有明确目的的、偶然发生的外界对个体发展的影响不能称为“教育”；忽视个性心理特征和个性培养的机械的“灌输”不是教育；日常家庭生活中的“抚养”“养育”行为都是在自然或类似自然的状态下发生的，在个体与社会的关系方面起不到一种明确的引导、促进作用，因此严格来说这类行为也不能称为“教育”。 -
第19题：
以反映教育系统与其他系统的关系，以及教育活动中各要素之间关系为主要内容的概念是（）。
- A、关系概念
- B、属性概念
- C、操作性概念
- D、集合概念
正确答案:A -
第20题：
问答题试述剖面的概念、用途、分类以及同剖视图的区别。正确答案： （1）概念：假想同一个剖切平面，将零件的某部分切断，只画出断面的形状，并画上剖面符号，这种图样称为剖面图。（2）用途：剖面图常用来表示机件上某一局部的断面状态。（3）分类：剖面图根据其在绘制过程中配置位置的不同，分为移出剖面和重合剖面。（4）与剖视图的区别：剖面图只画出被切断表面的图形，而剖视图除了画出被切断面的图形外，还要画出剖面后其余部分的投影。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题师范教育与教师教育两个概念的联系与区别。正确答案： “师范教育”与“教师教育”是两个既有联系又有区别的概念。二者之间的联系表现在都表述和指称教师培养教育活动。区别在于，教师教育是终身性的，师范教育是阶段性的；从空间的维度上看，教师教育的空间可分成三大块职前教育场所、入职教育场所、职后继续教育场所。教师教育体系是职前、入职、职后教育的统合。教师教育体系的职业前教育是一种教师职业资格教育，教育对象为准教师。师范教育是工业时代大批量生产的产物。教师教育是信息社会终身教育所要求的一种教育。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试述形态设计中概念的点和实际存在的点的区别。正确答案： 点是形态中最细小的单位，是一切形态的基础。
概念的点：在几何学定义中，点只有位置而没有大小，更没有长度和宽度，它是一条线的开始和终结，或存在于线的交叉处，或棱角。
实际存在的点：是指视觉上的细小形象。所谓细小形象，是相对而言，不是形象本身所规定的，是以比较对照的手法予以确定的，并且点具有一定的视觉形象。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题传统的破产概念与现代破产概念的区别。正确答案： 传统的破产概念以破产为法律实践，把倒闭清算作为债务人无力偿债的必然结果。而现代的破产概念则以破产为事实状态，在这种事实状态下存在着种种不同的处理方式和种种不同的可能结果。
在企业无力偿还的情况下，现代破产法陕西尤其注重通过某种拯救程序使企业复兴的法律政策。解析： 暂无解析