判断题在句子教学中，重点学习内容距离学生的生活较远，难以理解的句子。A 对B 错

题目
判断题
在句子教学中，重点学习内容距离学生的生活较远，难以理解的句子。
A

对

B

错

相似考题

1.言语理解的内容有哪些?()A、字词识别B、句子分析C、语篇理解D、语音理解

2.根据以下材料，回答1~2题：以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：设计一：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思(2)独立准备(3)指名交流设计二：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思(2)独立准备(3)小组长组织交流人的句子，选出最佳句子(4)小组内修改，练说最佳句子，准备参加班级交流(5)各小组汇报交流，评出最佳句子你认为哪种教学设计更好?（ ）A．设计一B．设计二

3.在句子教学中,重点学习内容距离学生的生活较远,难以理解的句子。()此题为判断题(对，错)。

4.如何教学生划线（ ）。A．要解释在一个段落中什么是重要的B．教学生谨慎地划线，也许只划一到两个句子C．教学生复习和用自己的话解释这些划线部分D．教学生一些圈点批注的方法

更多“在句子教学中，重点学习内容距离学生的生活较远，难以理解的句子。”相关问题

  • 第1题：

    以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：设计一：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思；(2)独立准备；(3)指名交流。设计二：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思；(2)独立准备；(3)小组长组织交流各人 的句子。选出最佳句子；(4)小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；(5)各小组汇报交流．评出最佳句子。问题：试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。


    正确答案：
    设计一是典型的传统教学模式，是师生间单一的信息交互形式，而设计二是新课程理念下的合作学习方式，后者较前者无疑是一种进步。小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，通过说、改、评，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往．实现了教师角色的转变。采用合作学习的目的在于发挥学生之间的交互作用。使学生成为能动的学习主体。语文中的合作学习作为发展学生语文素养的平台，为学生的终生发展奠定基础。

  • 第2题：

    根据语境，仿照画线句，将下列句子补充完整。(2分)

    用心去阅读吧，阅读是智慧的源泉；用心去沟通吧，沟通是理解的源泉；________________________________；________________________________。在学习和生活中，你用心做什么了呢？


    正确答案：
    答案不唯一，只要结合语境，语意连贯，句式相同即可。例：用心去想象吧，想象是创新的源泉；用心去耕耘吧，耕耘是收获的源泉。

  • 第3题：

    教学重点是指（　　）。

    A.学生难以理解的内容
    B.学生必须学习的内容
    C.学生必须掌握的内容
    D.学生难以掌握的内容

    答案：C
    解析：
    教学重点是指一次教学中师生的主要精力和时间投放的位置．是学生应该主要理解和必须掌握的内容。

  • 第4题：

    在字词理解的基础上，通过对组成句子的各种成分的句法分析和语义分析获得句子意义的过程叫（　　）

    A.言语理解
    B.语音知觉
    C.词汇理解
    D.句子理解

    答案：D
    解析：
    在字词理解的基础上，通过对组成句子的各种成分的句法分析和语义分析获得句子意义的过程叫句子理解。

  • 第5题：

    在教学系统的诸多要素中，最基本的构成要素（）.

    • A、教师、学生、学习目标和学习媒体
    • B、教师、学生、学习内容和学习过程
    • C、教师、学生、学习内容和教学过程
    • D、教师、学生、学习内容和学习媒体

    正确答案:D

  • 第6题：

    __________是理解句子中各个词语的意义，如学习标志物体、动作特点的词，以及表示物体之间关系。


    正确答案:命题语义

  • 第7题：

    在句子教学中，重点学习内容距离学生的生活较远，难以理解的句子。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    在教学设计中，教学重点难点的把握非常重要，下面对于教学难点以及教学重点的说法中，叙述不正确的是（）。

    • A、教学重点和难点的确定都不是任意的，教学重点的确定受教学目标的制约，教学难点的确定则一定要从学生的实际情况出发
    • B、教师可以根据过去的经验直接确定教学难点
    • C、教学难点可以是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识，有时候教学难点和教学重点相同
    • D、教学过程中有些教学难点如果不解决也并不影响教学重点的掌握，这样的难点不需要必须突破

    正确答案:B

  • 第9题：

    填空题
    词、____和句子的教学是语法教学最基本和最核心的内容。

    正确答案： 短语
    解析：
    语法学的任务是描写、解释组成词、短语、句子的规则和格式。语法教学是对目的语的词组、句子以及话语的组织规律的教学，用以指导言语技能训练并培养正确运用目的语进行交际的能力。

  • 第10题：

    判断题
    儿童语言发展过程中句子的产生先于句子的理解。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在教学过程中，教学评价的内容和标准往往会成为学生学习的内容和标准，从而左右学生学习的方向、学习的重点以及学习时间的分配，教师的教学方向、教学目标、教学重点的确定，教学策略和教学方法的选择也要受到评价内容和评价标准的制约。这体现的是教学评价的(  )。
    A

    诊断功能

    B

    反馈功能

    C

    导向功能

    D

    检验功能


    正确答案： C
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    学习《敬业与乐业》时，教师设计了这样的教学难点：指导学生理解文中富含哲理、含义深刻的语句，真切领悟“敬业与乐业”的精神内涵；指导学生将学习此文的收获运用到自己的实际生活中。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（　　）。
    A

    选择了距离学生生活实际远的知识点为难点

    B

    考虑了学情，符合学生的认知水平和学习规律

    C

    领悟“敬业与乐业”的精神内涵，应作为教学重点，而不是难点

    D

    把实现课内知识与学生生活的衔接作为教学难点


    正确答案： C
    解析：
    由题干看出，难点的设计选择了距学生生活实际较远、在理解上有困难的知识为难点，而且突出了课内知识与学生生活有效衔接这一难点，考虑了学情，遵循了学习规律，故ABD三项正确；“敬业与乐业”的精神内涵，既是本课的教学重点，也是难点，可同时作为重难点。

  • 第13题：

    翻转课堂教学中,课堂教学活动主要有()。

    A、对知识点再进行重点讲解

    B、通过讨论、交流和展示等互动教学，促进学生深度学习

    C、由于有了课前任务学习，学生在课堂中可以自由学习其他学科内容

    D、课堂教学让学生讲解课前自主学习的内容


    答案：B

  • 第14题：

    下列对教学难点叙述不正确的选项是（　　）。

    A．教材中需要学生掌握而难以掌握的技能
    B．教材中需要学生理解而难以理解的知识
    C．教材中与教学重点有必然的联系的技能
    D．教材中需要笼统理解而难以理解的知识

    答案：C
    解析：
    教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧，有些内容是难点不一定是重点。有些内容既是难点又是重点。故答案选择C项。

  • 第15题：

    某位教师在教授《大堰河——我的保姆》时，制定了一个教学目标是：学习诗歌的诵读方法，体会排比反复修辞的好处。下列选项中，你认为最符合这一教学目标的做法是（ ）。

    A.让学生默读全诗，勾画出自己喜欢的句子。
    B.让学生大声朗读，画出诗中相似的句子。
    C.让学生自由阅读，体会诗歌的感情基调。
    D.让学生进行赛读，用竖线画出诗句中的停顿。

    答案：B
    解析：
    B选项，诗歌的教学要注重朗读。综上，选项正确。

    A选项，侧重自主学习没有体现诵读和修辞，故排除。

    C选项，目标中没有涉及理解情感，故排除。

    D选项，只强调了诵读这一方面，忽略了修辞，故排除。

    故正确答案为B选项。

  • 第16题：

    儿童语言发展过程中句子的产生先于句子的理解。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解（）。

    • A、课程的基本结构
    • B、全部知识内容
    • C、各系统的重点内容
    • D、具有代表性的疾病护理
    • E、在医院教学

    正确答案:A

  • 第18题：

    要求幼儿理解的句子结构内容是（）、（）。


    正确答案:重复句；喊答句

  • 第19题：

    王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？


    正确答案:（1）案例中这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于认知策略中精细加工策略的常用方法--编歌诀记忆法。
    （2）认知策略包括：复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略包括：画线、过度学习、运用多种感官协同记忆、及时复习、分散复习等；精细加工策略包括：记忆术中的位置记忆法、谐音联想法、关键词法、缩简和编歌诀、视觉想象、首字连词法以及做笔记、提问等；组织策略包括列提纲、概念图和利用表格等。

  • 第20题：

    利用教学光盘播放系统进行补充教学时，下列说法错误的是（）。

    • A、教师在课堂讲解中，可适时插入一段光盘视听媒体资料作为情景展示，以补充表现教师讲解中较难理解的知识重点、难点
    • B、学生平时看不见而缺乏感性认识的知识内容，用言语等手段难以描述的情感教学内容，短时间内难有明确效果的实验内容，远距离、跨国度难以见到的风土习俗等人文社科教学内容，都可以采用光盘视听媒体资料补充教育手段来完成
    • C、这种教学策略是：教师上课、光盘辅助
    • D、以主体教学为策略

    正确答案:D

  • 第21题：

    填空题
    要求幼儿理解的句子结构内容是（）、（）。

    正确答案： 重复句,喊答句
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？

    正确答案： （1）案例中这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于认知策略中精细加工策略的常用方法--编歌诀记忆法。
    （2）认知策略包括：复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略包括：画线、过度学习、运用多种感官协同记忆、及时复习、分散复习等；精细加工策略包括：记忆术中的位置记忆法、谐音联想法、关键词法、缩简和编歌诀、视觉想象、首字连词法以及做笔记、提问等；组织策略包括列提纲、概念图和利用表格等。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解（）。
    A

    课程的基本结构

    B

    全部知识内容

    C

    各系统的重点内容

    D

    具有代表性的疾病护理

    E

    在医院教学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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