问答题考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑了，一下子有了动力。我认真地做卷子，考试结束后，老师把卷子发下来分析试卷，一看自己得了72分，及格了，有进步，心里很高兴，感觉还不错。可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看得了72分，是第48名，还是全班倒数。我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，哎！请运用新课改的相关评价要求及特点评析老师的做法。
题目
问答题
考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑了，一下子有了动力。我认真地做卷子，考试结束后，老师把卷子发下来分析试卷，一看自己得了72分，及格了，有进步，心里很高兴，感觉还不错。可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看得了72分，是第48名，还是全班倒数。我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，哎！请运用新课改的相关评价要求及特点评析老师的做法。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
新课改提倡发展性评价和激励性评价，而不是筛选与甄别式的评价，强调立足过程，促进发展。强调评价方式从客观冷静到人性关怀；从单一的评价标准到多元个性的评价标准，强调评价主体的多元化，评价方式的多元化，评价目的从辅助知识学习到全面育人。
在案例中，教师仍固守传统的评价方式，从评价主体看，只重视自己的评价，忽视学生的评价；从评价内容来看，只重视学习结果的评价，忽视学习过程的评价；从评价标准来看，只注重知识与技能的评价，忽视情感态度与价值观、过程与方法的评价；评价的过程过于客观冷静，而没有人性关怀，是很典型的筛选与甄别式的评价，而非发展性评价和激励性评价。评价的结果只会片面地促进知识的学习，而不是学生的全面发展。
教师应该重视学习评价对学生学习的激励效应，改观现有的评价方式，重视学生的自我评价，强调学生的学习过程与学习态度的评价，及时肯定学生所取得的进步，帮助学生培养对学习的兴趣与信心，促进学生的全面发展。
在案例中，教师仍固守传统的评价方式，从评价主体看，只重视自己的评价，忽视学生的评价；从评价内容来看，只重视学习结果的评价，忽视学习过程的评价；从评价标准来看，只注重知识与技能的评价，忽视情感态度与价值观、过程与方法的评价；评价的过程过于客观冷静，而没有人性关怀，是很典型的筛选与甄别式的评价，而非发展性评价和激励性评价。评价的结果只会片面地促进知识的学习，而不是学生的全面发展。
教师应该重视学习评价对学生学习的激励效应，改观现有的评价方式，重视学生的自我评价，强调学生的学习过程与学习态度的评价，及时肯定学生所取得的进步，帮助学生培养对学习的兴趣与信心，促进学生的全面发展。
解析：
暂无解析
更多“考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑了，一下子有了动力。我认真地做卷子，考试结束后，老师把卷子发下来分析试”相关问题
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第1题：
我是一个贵州人，不过现在大河南上大学，我可以考回我的家乡吗？如果我考回我的家乡，那是不是要回到家乡去考试啊，还是直接在河南就可以考？
我国的公务员分为中央国家机关和地方两种。中央国家机关国家公务员是指国家部、委、署、总局招考的在中央国家机关的工作人员。中央国家机关国家公务员和地方国家公务员在地位上完全平等，只是在待遇和条件上有区别。在公务员招录考试上面，“国家版”与“地方版”有以下区别：
-招考时间：中央国家机关的公务员招考时间相对比较固定，一般集中在10~11月份；地方国家公务员招考时间比较零散，各个省份的时间不同，从当年11月到次年8月都有，个别省市一年内会招考多次。
-招考条件：中央国家机关公务员的招考条件相对比较严格，一般均要求报考者是全日制本科应届、往届毕业生，部分职位要求具有硕士研究生学历和英语四级、计算机二级证书；地方国家公务员招考也基本上针对全日制本科毕业生。
-考试内容：中央国家机关国家公务员的考试基本上分为A类和B类，共同科目都是《行政职业能力测试》，A类侧重于从事文秘工作，要求考《申论》，B类侧重于专业科目。地方国家公务员的考试相差不大，没有详细分A、B两类，而是在不同招考职位有不同的专业科目考试，主要为英语、计算机、法律、税收、公安业务、医药、技术监督、海关等。各专业的考试大纲在各地的招考公告中会同步公布。 -
第2题：
关于银行从业资格考试的问题,一年前的成绩为什么没有了?我在2010年下半年的时候参加了银行从业资格考试，当时只报考了《公共基础》并通过，后来因为忙着考证券从业资格，所以银行那个就一直没考，现在我想继续把银行从业资格另外一科考了，听说成绩保留两年，但是我登陆银行业协会网站，登陆我的账号以后，我没有找到我曾经考试的成绩也没有相关信息，请问问大家，有没有知道这是怎么回事的？现在距上次考试也就一年，为什么我的成绩找不到了呢？那我再考是不是要考两科了？？急~~~请知道怎么回事的人帮帮我！
公共基础考试通过后就要申请成绩合格单，如果你没有申请成绩合格单，去申请试试看，如果还是没有请咨询银协会，会有满意答案。
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第3题：
物理期末考试结束后，学习委员向老师打听成绩时问：“老师，这次物理考得不难。我想我们班全体同学都能及格吧。”老师说：“你的前一句话是对的，后一句话不对。” 从这段文字中可以推出（）。
A. 这次物理考试考得很难
B. 全班同学都及格了
C. 这次物理虽然不难，但是还有同学不及格
D. 这次物理考试虽然很难，但全班同学都及格了答案：C解析：解题指导： 由“这次物理考得不难”这句话是对的，排除A、D项。由“全体同学都能及格”这句话是错的，排除B项，故答案为C。 -
第4题：
下面说法体现内控特征的是()
A.“老师出的怪题把我难住了”
B.“我从来不管老师怎样评分”
C.“我准备好了，我能对付考试”
D.“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”答案：C解析：内控特征的人将成败归因于自己的能力与努力，外控特征的人则归因于任务难度。显然，C项体现了内控特征。 -
第5题：
根据要求回答问题。
下面是一位学生考试后的自我感受：“考试的时候我很紧张，但一想到考完后可以玩电脑游戏，就好受多了。我认真地做卷子，不知不觉就写完了。老师把试卷发下来，我一看，得了72分，及格了，有进步了。可老师做试卷分析的时候，我和同桌说了几句话，老师就走过来，说让我不要太高兴，虽然是72分，但是全班第48名，是倒数第四。我的头立刻低下去，我考的再好也考不过人家，我总是失败，唉！”
问题：请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对这一材料中教师的做法进行相关的评析。答案：解析：【要点】（1）材料中教师对待这位学生的方法是不对的。教师的错误在于：
首先，教师把分数作为评价学生的主要标准。一名学生的发展是多方面的，而教师仅仅把学习成绩作为最重要的方面，学生学习成绩不好，老师不喜欢，学生越没有信心，就越不爱学习，结果成绩就更差，造成恶性循环。
其次，当面批评学生会影响学生的心理健康。批评属于惩罚方式的一种，通常，惩罚只能暂时地改变或压抑学生的行为，而不能永久地消除。尤其是当着全班同学的面批评学生更要不得，会使学生产生自卑心理。
（2）带给我们的启示是：第一，教育评价应该注重形成性评价，关心学生点滴的进步。第二，应该尊重被评价对象的感受。第三，应该提倡多元化评价。第四，应该让学生体验到成功的喜悦。 -
第6题：
有同学考试没考好，把比她考得好的同学卷子撕了，老师该怎么处理？
正确答案: 冷静处理。
第一，让班干部把卷子拾起来，粘好之后还给考得好同学，想他解释同学为什么会这么做。
第二，分析为什么考不好，找准原因，老师帮助，向考得好的同学请教，调整心态，争取再进步。向那个卷子被撕的同学道歉。
第三，日常引导好学生正确的看待成绩，注重学生的心理健康发展。 -
第7题：
“测验的时候，有一道题是作文。我看不大懂题目的要求，很想举手问老师，可我不敢，怕老师骂我。老师经常说，要学会审题，考试的时候她是一句话都不会说的，就像毕业考试一样严格，这样考出来的分数才真实。我只好猜了猜，凭自己的感觉做了作文。结果我还是理解错了，作文被扣了25分!我真觉得冤枉，我不是不会写啊，只不过是走题了!我前面的基础部分不是考得很好么？如果考试没有作文就好了，或者不懂能问也行呀!” A教师认为：案例中的老师，在平时考试的时候不给学生任何指导是对的，因为这样可以给学生一个真实的应考环境，帮助学生应对未来将要经历的毕业考试，所以学生在考试的时候是不能问的。 B教师认为：评价应该重结果，更应该重过程，学生学习水平的真实，比分数的真实更重要。所以平时考试的时候，老师可以给学生适当的点拨。 A、B两位教师的观点，你是如何思考的？请阐述之。
正确答案:我赞同B教师的看法。我认为考试是另一种学习。对待考试，我们同样应将终结性评价和形成性评价相结合，应注重过程方法、情感态度，帮助个体建立自信，寻找改进问题的办法。A教师的做法有背于新课改精神，过于看重结果，这种评价方式是片面的，它很难体现出感性积累、情感体验等许多更为本质的信息。 -
第8题：
问答题材料： 11岁的时候，地上六年级，成绩并不好，在班上显得很普通。在临近期中考试时，她的同班好友悄悄地把她拉过来说：“告诉你一个好消息，我有这次考试的卷子。”原来，离她们学校不远的另一个学校已经考过，他们用的是一-祥的卷子。 那是张数学试春，按真实水平，她是无法及格的。但是，那次考试她考了全年级第一，以她的成绩而论，这让她的同学无法相信也不能接受，于是关于她这次考试成绩是作弊得来的说法便不胫而走。但是作鼻也不可能得98分呀，只有数学老师表扬了她并鼓励了地，说她进步很快，以后肯定还会考出更好的成绩来。那一刻，她差点流泪，她没有想到数学老师会相信她， 从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起数学老师那句话，她发奋学习，并从中体会到了学习的乐趣。不久，她的成绩竟然跃居全班第一。一年后，她考上了重点高中。三年以后，她考上了北大。再后来，她去美国留学了。 十几年后，她回到母校做报告时，坦率地给学弟学妹们说自己的故事。当时已经白发苍苍的数学老师接着她的话说出了实情：“孩子，当时我知道你作弊了，但我想，也许你能从此发奋，所以我没有批评你，而是給了你鼓励和信任。” 问题：请运用新课改的学生观，分析该教师的教育行为。（14分）正确答案：解析： -
第9题：
单选题升学考试结束后，你打算干什么？A做练习
B去打工
C做老师
D做卷子
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题（九） 说明：阅读下面这篇文字，阅读后，请你以“个性考试”为题，将其缩写成一篇短文，字数不得少于600。以复述为主，不需加入自己的观点。全部考试时间为45分钟：阅读时间为10分钟，阅读时不得抄写记录；10分钟后，试卷由监考人员收走，开始书面表达，时间为35分钟。 一个老板很善于经商，在商场上春风得意，可教育自己的儿子却非常失败。他的儿子王小毛在学校里是天不怕地不怕的混世魔王，十分厌学，门门功课亮红灯。这天，这个老板找到我，请我当他儿子的家教。我问：“本人何德何能？”王老板说：“听说你上课时让学生们自由发言，课堂气氛非常活跃；还听说你常常到一些偏远的地区自费旅游。可见你是一个不凡的人，我儿子一定会喜欢让你这样的人调教。”我说那我就试试吧。我向王老板了解了王小毛的一些性格爱好等情况后，决定针对他进行一场个性考试。 第一次和王小毛会面，我特意给他一个不寻常的亮相。那天我脸没洗，胡子也没刮，还穿着打补丁的牛仔裤，脚上趿拉着一双旧拖鞋。可能是我这副酷形象让这位以叛逆自居的少年产生了共鸣吧，当我拿出一份卷子要考他时，他竟然没有反对，而是很爽快地答应了。 他问：“考多少分才能人您老人家的法眼啊？”“0分。”我答。 他以为自己听错了，再问：“多少分？”“0分！”我重复道。 “好，考100分我没胜算，但考个0分我还是蛮有把握的。咱们说好了的，如果这张卷子我考了0分，你就自动辞职，可不许反悔的。” 我像如来佛般回答：“不悔，不悔。” 第一题，《静夜思》的作者是谁？A．李白；B．杜甫；C．白居易。王小毛说：“三岁小孩都知道是李白，可我就不选他。”他选的答案是B。 第二题，中国的首都是：A．南京；B．北京；C．天津。王小毛一乐，故意不选B，而是选择了A。 再做第三题时，王小毛犯愁了。辛亥革命爆发于哪年？A．1901年；B．1911年；C．1922年。他犹犹豫豫地选了B，看来他想考0分的愿望实现不了了，因为辛亥革命确实爆发于1911年。王小毛拿着自己考了30分的试卷，一脸的不服气，问我：“下次考试我可以看书吗？” 我说：“当然可以，不过下次考试卷子肯定要比现在这一份难，你有考0分的信心吗？” “有！”王小毛的回答很痛快。 第一天家教顺利结束。我觉得王小毛已上了我设定的套了——他故意选择答错，那他就必须知道哪个是对的。 以后的日子里，王小毛对我给他安排的每一场个性考试都非常重视，凝神思考，慎重答题，翻阅各种图书，终于让他考了一次0分。不过考了0分的王小毛并没有赶我走的意思，而是恳求我继续出试卷，他要争取不看书也能考个0分。 暑假很快就结束了，我辞去所有的家教返回学校。后来我接到了王老板的感谢电话，他说他的儿子和以前相比，学习上有了可喜的进步。他直夸我手段高明。我说：“你的儿子与别的孩子不同，我只不过‘因材施教，对症下药’而已。”（993字）正确答案：
个性考试 一个老板在商场上春风得意,可教育自己的儿子却很失败。他的儿子王小毛在学校里天不怕地不怕,十分厌学,门门功课亮红灯。这个老板请我当他儿子的家教,因为他认为我是个不凡的人。我同意试试。了解一些情况后,我决定针对王小毛进行一场个性考试。
第一次和王小毛会面,我特意不洗脸,不刮胡子,穿着打补丁的牛仔裤,脚上趿拉着一双旧拖鞋。也许是这副酷形象让他产生了共鸣,当我拿出卷子要考他时,他没反对。
他问考多少分算通过。“0分”。我答。
他以为自己听错了,再问:“多少?”“0分!”我重复道。
“好,如果我考了0分,你就自动辞职,不许反悔。”我答:“不反悔。”
第一题,《静夜思》的作者是谁?A.李白;B.杜甫;C.白居易。王小毛选的是B。
第二题,中国的首都是:A.南京;B.北京;C.天津。王小毛选了A。
做第三题时,王小毛犯愁了。辛亥革命爆发于哪年?A.1901年;B.1911年;C.1922年。他犹犹豫豫地选了B。他想考0分的愿望实现不了了,因为答案确实是B。王小毛不服气地问我下次考试能否看书。我说可以。
第一天家教顺利结束。王小毛已上了我设的套了——他故意选择答错,那他就必须知道哪个是对的。
以后,王小毛对每一场个性考试都非常重视,翻阅各种图书,终于考了一次0分。但他并没赶我走,还恳求我继续出试卷,他要争取不看书也能考个0分。
暑假过去了,我辞去了所有的家教工作返回学校。后来我接到王老板的感谢电话,说他儿子有了可喜的进步,还夸我手段高明。我说:“我只不过‘因材施教,对症下药’而已。”(612字)解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题下面几种说法中哪一种说法代表内控表征？（）A“老师每次都出怪题”
B“我从来不想老师怎样评分”
C“我准备好了，我能对付考试”
D“我看过一些卷子，我想我能猜中老师会问什么问题”
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题阅读材料，根据要求回答问题。下面是一位学生考试后的自我感受：“考试的时候我很紧张，但一想到考完后可以玩电脑游戏，就好受多了。我认真地做卷子，不知不觉就写完了。老师把试卷发下来，我一看，得了72分，及格了，有进步了。可老师做试卷分析的时候，我和同桌说了几句话，老师就走过来，说让我不要太高兴，虽然是72分，但是全班第48名，是倒数第四。我的头立刻低下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，唉！”问题：请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对这一材料中教师的做法进行相关的评析。(14分)正确答案：解析： -
第13题：
我想问行测考试时是考一部分发一部分的卷就像考英语四级那样，还是把所以题都一起发下来呀
一起做
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第14题：
公务员考试国考结束了,湖南的省考什么时候开始啊?
湖南省2012年公务员录用考试工作由省级公务员主管部门统一部署，省、市（州）分级实施。笔试时间全省统一为
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第15题：
下面是一位学生考试结束后的自我感受，请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论， 对这一案例中教师的做法进行评析。
“考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了，心里便好受多了。我认 真地做卷子，不知不觉地就写完了。老师把卷子发下来分析试卷，一看自己是72分，及格了， 有进步了，心里很高兴，还不错。可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让 我不要太兴奋，说别看是72分，是第48名，全班倒数第四。的头立即低了下去，我考得再好 也考不过人家，我总是失败，唉!”答案：解析：[参考答案]首先，案例中教师对待这位学生的方法是不对的。
(1)教师错在把考试成绩作为评价学生的主要标准。考试成绩只是学生学习的一次反映， 并不是学生能力全部的体现，教师不能把考试的分数作为学生学习的主要评价标准，应该从多 个方面综合评价学生。分数成为学习目标，不利于激发学生的内在求知动机。从教育心理学 的观点看，学生的学习动机有内在动机和外在动机两种。外在动机是为了获得外在奖励而激 发出的学习动机，比如为了获得高分而努力学习。内在动机是因为喜欢、有兴趣或活动本身的 原因而激发起的学习热情。考试使很多学生为考试而学习，抑制了内在求知动机的发展。仅 仅用测验分数评价学生，也容易挫伤困难学生的积极性。国外研究显示，那些比较聪明的学生 在有评分的学校里．学习态度更为积极，而那些学习比较慢的学生在不评分的学校里学习更积 极有效。在小学低年级，分数对差生的不良影响尤为明显。
(2)当面批评学生会影响学生的心理健康。该老师因为学生成绩不好而当众批评学生，甚 至羞辱学生，使学生的自尊心受到很大伤害。许多成年人在回忆自己的小学生活时，不能忘怀 的是老师的一次表扬或一个意想不到的鼓励；同时久久不能遗忘的是老师的蔑视或嘲讽。生 活中经常有这样的情形，学生考了高分，就被认为是好孩子，并获得奖励；而考得不好，就会受 到老师和家长的责难。考试压力给学生带来沉重的心理负担，引起考试焦虑，危害儿童的心理 健康。考试竞争不利于学生间的互助与合作，还会导致一些不良习惯的产生，如抄袭、说谎、攻 击性过强等。
(3)教育评价应该注重形成性评价，教师应该总结教学中的问题，分析学生存在的问题，以 此为基础来调节教学活动。关心学生点滴的进步。
(4)虽然同其他同学比，该生还是比较落后。但是同他前期的成绩比较，已经有所提高。 该老师既没有抓住这个机会，让学生获得自我效能感，提升自信心，反而批评打击学生，这样会 影响学生的学习积极性。
结合案例展开论述(略) -
第16题：
材料：
16岁的时候，她上初二，成绩并不好，在班上显得很普通，一次期中考试前，她的同班好友悄悄地把她拉过来说：“告诉你一个好消息，我有了这次考试的卷子了。”原来，离她们学校不远的另一个学校已经考过，他们用一样的卷子。
那是张数学试卷，按真实水平，她是无法及格的。但是，那次考试她考了全年级第一，以她的成绩而论，这让她的同学无法相信也不能接受，于是关于她这次考试成绩是舞弊得来的说法便不胫而走。但是舞弊也不可能得98分呀，只有数学老师表扬了她并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出更好的成绩来。那一刻，她差点流泪，她没有想到老师会相信她。
从那以后，为了证明自己没有舞弊，为了对得起老师那句话，她就像疯了一样地学习，并从中体会到了学习的乐趣。不久，她的成绩果然跃居全班第一。一年后，她考上了重点高中。三年以后，她考上了北大。再后来。她去美国留学了。
十几年后，她回到母校做报告时，坦率地给学弟学妹们说自己的故事。当时已经白发苍苍的数学老师接着她的话说出了实情：“孩子，当时我知道你舞弊了，但我想，也许你能从此发奋，所以我没有批评你，而是给了你鼓励和信任。”
问题：
请运用新课改的学生观分析该老师的教育行为。(14分)答案：解析：材料中数学老师的做法符合新课改下背景的“以人为本”的学生观，值得我们学习， 首先，新课改的学生观强调学生是发展的人，学生处在发展过程中，每一个学生都具有巨大的潜能。材料中，面对学生的舞弊事件，老师没有采用严厉批评、追查责任的惯用方法，而是鼓励学生、给予学生改正错误的机会，这样的做法不仅保护了学生的自尊心，还取得了良好的教育效果。
其次，新课改的学生观强调学生是独立意义的人，学生具有主观能动性，不以教师的意志为转移。材料中，教师对于学生舞弊问题，依据学生做了错事心里不安、知错欲改的心理，没有把事情挑明，也没有当众指责学生，而是鼓励学生，相信学生之后能考出更加优异的成绩。这样的做法说明教师看到了学生的主观能动性，促进了学生自我学习和自我发展，有效地解决了教育过程中存在的问题，
因此，作为教师，要践行以人为本的学生观，看到学生身心发展的特点，发挥学生的主观能动性，因势利导地促进学生身心发展。 -
第17题：
在一次考试中，老师让上次考试成绩后十名的学生坐在走廊里做卷子，你怎么看？
正确答案: 不论出于何种原因，我都不能赞同这位教师的做法。老师让上次考试成绩后几名的学生在走廊里做卷子，学校将学生成绩与老师的教学水平、绩效奖金等进行挂钩，使得老师高度重视学生的成绩，因此一些老师往往会漠视成绩落后的同学的利益，甚至对其进行惩罚，严重的还会采用侮辱性的方式和语言对待学生，对待这些行为，纵然老师的本意是为了以此激励后进学生上进，我们也无法认同。
就事情本身而言，在考试中，在走廊里做卷子，会对这几名学生造成了一定的心理压力，也伤害了学生的自尊心，从而再一次影响这几名学生考试的发挥，这是一种简单、粗暴的教学方式。作为教师，在教学过程中，应该一视同仁，并且采用科学的方式鼓励、鞭策那些成绩稍微落后的同学，更不能唯成绩论，区别对待学生。
首先，教师要树立正确的学生观，认识到学生的本质属性是处于迅速发展时期的人，成绩的好坏不能作为教师评价学生的唯一标准，认识到他们的身心各个方面都潜藏着极大的发展的可能性。教师不能因为一次考试的落后，就否定学生的努力和进步的空间，相反，教师应该鼓励和帮助学生，树立学习自信心，提高学习成绩。
其次，教师要热爱学生。这是教师职业道德的核心，也是教师高尚道德品质的表现。热爱学生就要求教师要把爱与尊重信任相结合，相信每个学生都是可教育的。教师要做到对学生公平对待，一视同仁，不搞差别待遇。要理解和宽容学生，对学生的缺点和不足，给予改正和提高的机会。
再次，建立良好的师生关系也要求教师热爱、尊重学生，公平对待学生。其中尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，与同学们成为朋友，引导、调动学生的学习积极性，帮助学生提高成绩和全面发展。
最后，对于考试成绩暂时落后的学生，教师也要公平对待，从各方面了解其成绩落后的原因，并努力找到合适的方法，以尊重和关心学生为出发点，帮助学生进步和提高。 -
第18题：
下面几种说法中哪一种说法代表内控表征？（）
- A、“老师每次都出怪题”
- B、“我从来不想老师怎样评分”
- C、“我准备好了，我能对付考试”
- D、“我看过一些卷子，我想我能猜中老师会问什么问题”
正确答案:C -
第19题：
安妮：今天真冷啊! 丽莎：是啊，天气越来越冷了。 安妮：快考试了，真高兴。 丽莎：（1）考试还高兴？ 安妮：考完试就该放假了。我早就想家了。丽莎，放假你回家吗？ 丽莎：不回，我还要去旅行呢。 安妮：你都想好了？打算去哪儿？ 丽莎：（2）先去上海，然后去云南。 安妮：什么时候出发？ 丽莎：那要看哪天考完了。（3）一考完我就走。 你认为适合本课的拓展话题是：（）。
- A、天气
- B、考试
- C、旅游
- D、学习汉语
正确答案:C -
第20题：
单选题安妮：今天真冷啊! 丽莎：是啊，天气越来越冷了。 安妮：快考试了，真高兴。 丽莎：（1）考试还高兴？ 安妮：考完试就该放假了。我早就想家了。丽莎，放假你回家吗？ 丽莎：不回，我还要去旅行呢。 安妮：你都想好了？打算去哪儿？ 丽莎：（2）先去上海，然后去云南。 安妮：什么时候出发？ 丽莎：那要看哪天考完了。（3）一考完我就走。 你认为适合本课的拓展话题是：（）。A天气
B考试
C旅游
D学习汉语
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题下面是一位学生考试结束后的自我感受："考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了，心里便好受多了。我认真地做卷子，不知不觉地就写完了。老师把卷子发下来分析试卷，我一看自己是72分，及格了，有进步了，心里很高兴，感觉还不错。可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看是72分，是第48名，全班倒数第四。我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，唉！"问题：从教育观的角度，评析这个案例中的教师行为。正确答案： 案例中该教师的做法不当，他对这位学生的评价方法是不正确的。（1）该教师最大的问题在于把考试成绩作为评价学生的主要标准，不符合素质教育理念，是应试教育，没有注重学生的全面发展。（2）当面批评学生会影响学生的心理健康。该老师因为学生成绩不好而当众批评学生，甚至羞辱学生，使学生的自尊心受到很大伤害。（3）该老师的评价行为也不当，没有关注学生的进步。在评价方式上应该采取肯定性评价、发展性评价，分析学生存在的问题，关心学生点滴的进步，对学生多加鼓励。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题材料：16岁的时候，她上初二，成绩并不好，在班上显得很普通，一次期中考试前，她的同班好友悄悄地把她拉过来说：“告诉你一个好消息，我有了这次考试的卷子。”原来，离她们学校不远的另一个学校已经考过，用的是一样的卷子。那是张数学试卷，按真实水平，她是无法及格的。但是，那次考试她考了全年级第一，以她的成绩而论，这让她的同学无法相信也不能接受，于是关于她这次考试成绩是舞弊得来的说法便不胫而走。但是舞弊也不可能得98分呀，只有数学老师表扬并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出更好的成绩。那一刻，她差点流泪，她没有想到数学老师会相信她。从那以后，为了证明自己没有舞弊，为了对得起数学老师的鼓励，她就像疯了一样地学习，并从中体会到了学习的乐趣。不久，她的成绩果然跃居全班第一。一年后，她考上了重点高中。三年以后，她考上了北大。再后来，她去美国留学了。十几年后，她回到母校做报告时，坦率地给学弟学妹们讲了自己的故事。当时已经白发苍苍的数学老师接着她的话说出了实情：“孩子，当时我知道你舞弊了，但我想，也许你能从此发奋，所以我没有批评你，而是给了你鼓励和信任。”问题：请运用新课改倡导的学生观分析数学老师的教育行为。（14分）正确答案：解析： -
第23题：
问答题材料：下面是一位学生期中考试结束后的自我感受：我对艺术类科目很感兴趣，音乐、美术成绩一直很好，考试的时候发挥正常。我的数学成绩一向不好，我很努力地去复习，但是在考数学的时候，由于很紧张，发挥不如预期那么好张老师把数学试卷发下来准备分析试卷，我一看自己的考试成绩是67分，及格了，有进步，不错，心里很高兴。但在张老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，张老师走过来让我要太兴奋，说：“别看你成绩是67分，排名却是第43名，全班倒数第三。音乐、美术学得好有么用。在升学考试中，语文、数学这些主科成绩最重要。”我立即羞愧地低下了头'我考得再也考不过人家，我总是失败，唉！问题：请结合材料，从教育观角度，评析张老师的教育行为。（14分）正确答案：解析：