学习完《孔雀东南飞》等诗歌后，为了加大学生的文学积累，教师又为学生推荐了以下秦汉文学作品，其中不符合要求的一项是（）。A、《陌上桑》B、《长门赋》C、《项羽之死》D、《阿房宫赋》
题目
学习完《孔雀东南飞》等诗歌后，为了加大学生的文学积累，教师又为学生推荐了以下秦汉文学作品，其中不符合要求的一项是（）。
- A、《陌上桑》
- B、《长门赋》
- C、《项羽之死》
- D、《阿房宫赋》
相似考题
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第1题：
（）是语文学习和发展的主体。
- A、学生
- B、教师
- C、学生和教师
正确答案:A -
第2题：
在学习完《出师表》后，教师为了让学生理解"咨臣以当世之事"这种句式，又为学生举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。
- A、刻唐贤今人诗赋于其上
- B、此三子者，皆布衣之士也
- C、虽率子孙荷担者三夫
- D、一鼓作气，再而衰，三而竭
正确答案:A -
第3题：
学完《孔雀东南飞》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。
- A、形成性评价
- B、总结性评价
- C、相对评价
- D、诊断性评价
正确答案:A -
第4题：
为了帮助学生准确识记古代文学家的尊称，教师为学生作了如下总结，其中错误的一项是（）。
- A、诗佛--王维
- B、诗豪--陈子昂
- C、诗魔--白居易
- D、诗鬼--李贺
正确答案:B -
第5题：
单选题学完《看云识天气》后，为了激发学生对说明文的浓厚学习兴趣，教师向学生推荐了几篇说明文。以下作品不合适的是（）。A谈家桢《奇妙的克隆》
B魏学洢《核舟记》
C茅以升《中国石拱桥》
D契诃夫《变色龙》
正确答案： A解析： -
第6题：
单选题在学习完《孔雀东南飞》这篇课文以后，教师给学生布置作业：中外文学史上还有许多凄美的爱情故事，请同学们课下搜集整理，下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的是（）。A作业布置不是简简单单的课后题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力
B留作业的时候我们可以从听、说、读写四个角度出发，教师的这一作业结合主要从读文章这个角度出发
C更多地拓展学生的自主学习能力.课下也能更好地学习
D课下应给学生布置固定的篇目去读，节约学生的学习时间
正确答案： D解析： 教师布置的作业充分体现了以学生为主体的新型学生观，拓展学生的思维能力，没有浪费学生的时间。 -
第7题：
单选题以下是一位教师教学叙事诗《孔雀东南飞》的思路： 第一步：读叙事诗《孔雀东南飞》。 第二步：请学生看课文情境的投影。 第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演焦母回绝仲卿、兰芝辞别婆婆及小姑子，兰芝和仲卿分手时立誓、兰芝和仲卿诀别的情景；（2）喜欢画画的同学为“精妙世无双”的兰芝画一幅画像，为课文的每个部分画一幅插图画；（3）喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现伤感爱情的乐曲并配乐朗读。 第四步：学生总结收获，并在听录音朗诵《孔雀东南飞》中结束本节课的学习。 以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是（ ）。A这位教师在教学中为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式
B读完诗歌后即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读
C让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》，体现出引导学生进行自主学习
D该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一处弊端
正确答案： D解析：
题干中看上去形式多样的课堂学习形式，实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒置，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。 -
第8题：
单选题学完《木兰诗》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。A形成性评价
B总结性评价
C相对评价
D诊断性评价
正确答案： D解析： 在教学进行过程中，了解阶段教学的结果、学生学习的进展情况和存在问题等，以便及时反馈．有效地调整与改进教学工作的评价是形成性评价。形成性评价一般是绝对评价。 -
第9题：
单选题学习完《雨巷》一诗，教师布置了两项作业：“归纳鉴赏本诗的收获，并写成《（雨巷）鉴赏小记》；以‘邂逅雨巷’为题，把这首诗改写成300字左右的散文或记叙文。任选其中一题认真完成。”对该教学环节的评价不正确的一项是()。A诗能养人，该作业就是让学生汲取诗歌营养的过程
B在初读感知、细品赏读的基础上把知识内化
C充分考虑了学情，符合学生的个性特点和学习规律
D给学生学习的自主权，体现了学生是学习的主体
正确答案： A解析： -
第10题：
单选题学习完《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》等诗歌后，为了加大学生的文学积累，教师又为学生推荐了以下秦汉文学作品，其中不符合要求的一项是（）。A《陌上桑》
B《长门赋》
C《项羽之死》
D《阿房宫赋》
正确答案： B解析： 《阿房宫赋》是唐代杜牧的一篇赋体散文。A项是汉乐府中的名篇；B项是汉代司马相如著名的赋作；C项是司马迁《史记》中的作品。故正确答案为D。 -
第11题：
单选题学完《孔雀东南飞》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。A形成性评价
B总结性评价
C相对评价
D诊断性评价
正确答案： C解析： 在教学进行过程中，了解阶段教学的结果、学生学习的进展情况和存在问题等，以便及时反馈，有效地调整与改进教学工作的评价是形成性评价。形成性评价一般是绝对评价。 -
第12题：
单选题教师安排学生以小组为单位，梳理总结古代文学常识，以强化学生注重文学积累的意识。下列部分小组整理的内容中，错误的一项是（）。A婉约派词作清新婉约，感情细腻，代表人物有李清照、李煜等
B“情不知所起，一往而深，生者可以死，死可以生”出自明代汤显祖的《牡丹亭》
C“三言”《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》的作者是凌濛初
D《木兰诗》与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”
正确答案： C解析： -
第13题：
学习完《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》等诗歌后，为了加大学生的文学积累，教师又为学生推荐了以下秦汉文学作品，其中不符合要求的一项是（）。
- A、《陌上桑》
- B、《长门赋》
- C、《项羽之死》
- D、《阿房宫赋》
正确答案:D -
第14题：
在学习完《孔雀东南飞》这篇课文以后，教师给学生布置作业：中外文学史上还有许多凄美的爱情故事，请同学们课下搜集整理，下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的是（）。
- A、作业布置不是简简单单的课后题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力
- B、留作业的时候我们可以从听、说、读写四个角度出发，教师的这一作业结合主要从读文章这个角度出发
- C、更多地拓展学生的自主学习能力.课下也能更好地学习
- D、课下应给学生布置固定的篇目去读，节约学生的学习时间
正确答案:D -
第15题：
在学习完《劝学》后，教师为了让学生理解"木直中绳，鞣以为轮"句式的特点，又为学生列举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。
- A、道之所存，师之所存也
- B、句读之不知，惑之不解
- C、不拘于时，学于余
- D、吾从而师之
正确答案:D -
第16题：
为了帮助学生准确识记古代文学家的尊称，教师为学生作了如下总结，其中错误的一项是（）。
- A、诗佛一王维
- B、诗豪一陈子昂
- C、诗魔一白居易
- D、诗鬼一李贺
正确答案:B -
第17题：
单选题学习完《雨巷》一诗，教师布置了两项作业：“归纳鉴赏本诗的收获，并写成《<雨巷>鉴赏小记》；以‘邂逅雨巷’为题，把这首诗改写成300字左右的散文或记叙文。任选其中一题认真完成。” 对该教学环节的评价不正确的是（ ）。A诗能养人，该作业就是让学生汲取诗歌营养的过程
B是在初读感知、细品赏读的基础上把知识内化的过程
C充分考虑了学情，符合学生的个性特点和学习规律
D给学生学习的自主权，体现了学生是学习的主体
正确答案： A解析：
题干中作业的第一题是在初读、赏读基础上把知识内化的过程，但第二题则是在内化基础上进行外化、拓展延伸的过程。 -
第18题：
单选题以下是一位教师教学叙事诗《孔雀东南飞》的思路：第一步：读叙事诗《孔雀东南飞》。第二步：请学生看课文情境的投影。第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演焦母回绝仲卿、兰芝辞别婆婆及小姑子，兰芝和仲卿分手时立誓、兰芝和仲卿诀别的情景；（2）喜欢画画的同学为“精妙世无双”的兰芝画一幅画像，为课文的每一个部分画一幅插图画；（3）喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现伤感爱情的乐曲，并配乐朗读。第四步：学生总结收获，并在听录音朗诵《孔雀东南飞》中结束本节课的学习。以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是（）。A这位教师在教学中为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式
B读完诗歌后即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读
C让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》，体现出引导学生进行自主学习的教学理念
D该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一处弊端
正确答案： B解析： 看上去形式多样的课堂学习形式，实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒置，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。 -
第19题：
单选题在学习完《出师表》后，教师为了让学生理解"咨臣以当世之事"这种句式，又为学生举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。A刻唐贤今人诗赋于其上
B此三子者，皆布衣之士也
C虽率子孙荷担者三夫
D一鼓作气，再而衰，三而竭
正确答案： A解析： "咨臣以当世之事"是状语后置，A项是状语后置，B项是判断句，C项是定语后置，D项是判断句。故选择A项。 -
第20题：
单选题为了帮助学生准确识记古代文学家的尊称，教师为学生作了如下总结，其中错误的一项是（）。A诗佛一王维
B诗豪一陈子昂
C诗魔一白居易
D诗鬼一李贺
正确答案： D解析： 考查文学常识。"诗豪"是刘禹锡。 -
第21题：
单选题（）是语文学习和发展的主体。A学生
B教师
C学生和教师
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题教学《木兰辞》后，为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点，教师准备举其他诗进行补充讲解，下列不能作为例子使用的是（）。A《孔雀东南飞》
B《琵琶行》
C《陌上桑》
D《离骚》
正确答案： D解析： 《离骚》是我国最早的长篇抒情诗。 -
第23题：
单选题在学习完《劝学》后，教师为了让学生理解"木直中绳，鞣以为轮"句式的特点，又为学生列举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。A道之所存，师之所存也
B句读之不知，惑之不解
C不拘于时，学于余
D吾从而师之
正确答案： D解析： "木直中绳，鞣以为轮"和"吾从而师之"都为省略句--省略宾语"之"。