在教学中，教师发现学生对括号的用法经常弄错，为了帮助学生掌握括号的正确用法，特为学生列举了以下例子，但其中有一项教师也用错了，请帮教师指出（）。A、我先看那小说的结局（我读小说，一向喜欢先读结尾。），结局悲惨我就不太愿意看这本小说，我喜欢花好月圆的结局。B、"如果不去寻找生命的意义，生命就没有意义。"（史铁生《病隙碎笔》）C、原子弹由高浓度（>93%）的裂变物质（主要是铀-235或铀-239）和复杂精密的引爆系统组成。D、某个问题让你苦思冥想不得其解，遇到这样的情形（这样的情形，人经常会遇到的），先把问题
题目
在教学中，教师发现学生对括号的用法经常弄错，为了帮助学生掌握括号的正确用法，特为学生列举了以下例子，但其中有一项教师也用错了，请帮教师指出（）。
- A、我先看那小说的结局（我读小说，一向喜欢先读结尾。），结局悲惨我就不太愿意看这本小说，我喜欢花好月圆的结局。
- B、"如果不去寻找生命的意义，生命就没有意义。"（史铁生《病隙碎笔》）
- C、原子弹由高浓度（>93%）的裂变物质（主要是铀-235或铀-239）和复杂精密的引爆系统组成。
- D、某个问题让你苦思冥想不得其解，遇到这样的情形（这样的情形，人经常会遇到的），先把问题抛开，于点别的轻松的事，往往会在不经意中茅塞顿开
相似考题
更多“在教学中，教师发现学生对括号的用法经常弄错，为了帮助学生掌握括号的正确用法，特为学生列举了以下例子，但其中有一项教师也用错了，请帮教师指出（）。A、我先看那小说的结局（我读小说，一向喜欢先读结尾。），结局悲惨我就不太愿意看这本小说，我喜欢花好月圆的结局。B、"如果不去寻找生命的意义，生命就没有意义。"（史铁生《病隙碎笔》）C、原子弹由高浓度（93%）的裂变物质（主要是铀-235或铀-239）和复杂精密的引爆系统组成。D、某个问题让你苦思冥想不得其解，遇到这样的情形（这样的情形，人经常会遇到的），先把问题抛”相关问题
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第1题：
教师在讲解“必先苦其心志，劳其筋骨”一句时，为了让学生更好地理解文言文中词语的使动用法，特列出以下例子，下列加点词属于使动用法的一项是（ ）。A、衣锦还乡
B、既来之、则安之
C、吾妻之美我者，私我也
D、常以身翼蔽沛公答案：B解析：本题考查古代汉语中的词类活用。A项，“衣锦还乡”的“衣”意为“穿衣”，名词活用作动词；B项，“既来之则安之”的“安”意为“使……安”，是动词的使动用法；C项，“吾妻之美我者”的“美”意为“认为……美”．是形容词的意动用法；D项，“常以身翼蔽沛公”的“翼”原意为“鸟的翅膀”，这里名词作状语，活用为“像鸟的翅膀(一样)”。故本题答案选B项。 -
第2题：
有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总是举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。
你认为这位教师的做法如何请从教师的职业道德方面进行分析。答案：解析：(1)这位教师的做法很好，值得推广。 (2)《中小学教师职业道德规范》要求教师做到热爱学生。热爱学生是教师热爱教育事业的具体表现，是做好工作的必然要求是沟通师生的感情桥梁。热爱学生就要公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是落后生、差生。
(3)材料中的那位教师就是这方面的典范。他发现那个成绩不太好的学生常举手，让他回答时又不会。面对这种情况，他不是训斥、讽刺，而是深入了解学生，了解情况后，又协定恰当的方式鼓励这位学生，终于使这位后进生跨入先进生行列。这正是这位老师热爱学生的具体体现。 -
第3题：
有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总是举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。
问题：你认为这位教师的做法如何?(7分)请从教师的职业道德方面进行分析。(7分)答案：解析：(1)这位教师的做法很好；
(2)对学生，尤其是对学习成绩不好的学生所采取的方法得当；
(3)这种做法既尊重了学生，又保护了学生的自尊心；
(4)体现了教师职业道德的高尚和对学生真心的热爱。 -
第4题：
某选修教材编排有“小说阅读--情节”单元，教师组织学生以小组为单位，各组自选最喜欢的一部小说，组内进行情节研读与语句揣摩，选出最精彩的情节进行表演，最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”，以此完成对小说情节的学习。该教学设计的突出特点是（）。
- A、重视作品阅读欣赏的实践活动
- B、在诵读中感受作品的情节要素
- C、系统讲授小说鉴赏理论知识
- D、采用多媒体帮助学生理解作品
正确答案:A -
第5题：
“超等教师” 一位有20多年教龄的教师说：“在大部分的教学生涯中，我都以‘超等教师’的角色来约束我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以自己原来的面目。此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑’，学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不定。” 问题：分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。
正确答案: 1．在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色？我们认为，应该具备多种角色，比如学生的诊断师、学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者、学生的管理者、研究者、教育共同体的协调员和不断进取的人等。（9分）
2．一个现代教师发挥着多种角色的作用，此外，他还作为一个人而承担着其他家庭的和社会的角色，当这些不同的角色之间发生矛盾时，就产生了角色的冲突。教师因为不能同时满足两种以上的角色期望、履行不同的角色行为而出现的矛盾，就是教师的角色冲突。教师的角色冲突种类很多，主要有两种：一种是角色间的冲突，一种是角色内的冲突。以上事例所表现的就是这个情况。（8分）
3．教师的角色冲突是难免的，它的产生也是有原因的，但也不是不可避免的。比如针对在一定的时间内扮演不同的角色的情况，教师自身应该尽可能做好计划，做好安排，统筹兼顾。而在中国特殊的文化情景中，由于我们的教师一直受着“师道尊严”的思想意识的影响，在学生面前往往更容易端着教师的“架子”不下来，就像这个例子中的老师一样。唯一的解决办法，就是放下“架子”，不仅单纯要做学生的管理者，而且更要做学生学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者等等。这师生关系才能融洽，自己的心情才能愉快和轻松。（8分） -
第6题：
美国的托马斯.里克纳老师曾说过：“我总结出一个珂怕的结论，我在课堂上起决定性作用……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友；我可以羞辱一个学生，也可以迁就一个学生；我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂。学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。”下列哪项表述不能表达这句话的意思?（）
- A、教师要关爱学生
- B、教师对学生的影响深远
- C、教师的责任重大
- D、教师经常使学生的心理危机增加
正确答案:D -
第7题：
阅读下列材料，回答问题。 我曾遇到过这样的学生，他很调皮，有多动症，上课总是坐不住，从来不认真听讲，作业也不能按时完成，还严重影响上课的秩序，除了我以外，其他老师都讨厌他。可就是这样的学生，却肯听我的话，也能上好语文课，成绩良好。尤其难得的是他写了一手好字。其他老师都说：“也只有你们张老师能管得好你!”其实他们错了，我并没有管他，我只是把我对其他学生的爱一样公平地也给了他。他的父母也一直很感谢我。而我并没有做什么呀，我只是将我的爱公平地分给了这个孩子。 结合案例，分析在教育教学活动中，教师应如何运用“以人为本”的学生观，公正地对待每一个学生？
正确答案: （1）在此案例中，教师用他无私的爱，公正地对待学生，不因学生是差生而区别对待，正是因为他的这种无私的公正的爱，使他赢得了学生的尊重。
（2）在教育教学活动中公正地对待每一个学生，要求教师做到以下几点：
①平等地对待学生：强调师生之间在人格上的平等，强调学生有自己的尊严和权利。
②面向全体，点面结合：面向全体，因人制宜，不耽误每一个学生的进展。
③自觉学习，提高修养：教师要有高度的使命感和宽阔的胸怀，同时还要有一定的自制力和抵制压力坚持公正的勇气。
④实事求是，赏罚分明：就是要做到尊重学生和严格要求的统一。
⑤爱无差等，一视同仁：做了教师，就得为孩子的成长负责，给予他们平等的一视同仁的爱。
⑥长善救失，因材施教：教师在落实一视同仁、爱无差等原则时要考虑到学生在个性、知识水平和智力程度等方面的差异，因材施“爱”，因材施“罚”。 -
第8题：
问答题材料： 有一个成绩不太好的学生，上课特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，老师让他起来回答时，他又不会。刘老师注意到了这一现象，在课下主动找到这个学生，问他这样做的原因。该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以在老师提问时我总举手就是想向大家证明我不笨。”刘老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他定下君子协议：”以后老师提问时，如果真会回答，你就举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，刘老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生的学习很有起色，不久就跨入了先进生的行列。 问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析刘老师的教育行为。（14分）正确答案：解析： -
第9题：
问答题阅读材料，回答问题。材料：教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说："刚走上教师岗位时，我坚信’没有爱，就没有教育’。因此，在教育教学活动中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。但很快发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……"问题：在学生教育中，教师应该如何处理"爱"与"严格管理"之间的关系？正确答案： （1）热爱学生，首先要求教师要了解学生、尊重学生、信任学生、平等对待学生。同时，"教师爱"是一种将热爱、尊重与严格要求统一的爱，不是宠爱、溺爱和放任，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。（2）对学生的严，不是指老师可以按照自己的想法随意要求学生，而是要严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情。（3）严格要求对学生来说也是尊重和关爱学生的一种表现，所以在保育教育活动中，教师要做到爱与严格管理的统一。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题学习《我有一个梦想》之前，教师对学生进行了访谈，请学生说说自读过程中遇到的问题。对这一做法分析正确的一项是（ ）。A课前开展学情调查，能够帮助教师确定合理的教学目标
B访谈的目的是发现学生阅读态度方面的问题，并及时纠正
C学生只能提出浅层次问题，课前处理可以节约课堂教学时间
D学生的问题即为教师预设的问题，访谈的意义在于验证教师的判断
正确答案： C解析：
学生访谈分课前和课后两种。课前访谈能了解学生先前所学的知识储备情况了解学生对所要学习内容的见解、困难、障碍、误区有哪些，有利于教师有的放矢设计教学。 -
第11题：
单选题下列句子属于双宾语句的有（ ）。A我羡慕你有这样的好条件。
B我希望你能当选。
C我打算借给你一位教师为学生讲学。
D我交给学生一项任务。
正确答案： C解析：
A项是兼语句。B项是主谓短语作谓语。C项是连谓句，句中的一个谓语词组为双宾语结构。D项是双宾句。 -
第12题：
单选题阅读《我的叔叔于勒》教学实录（节选），按要求答题。 师：今天我们这节课啊，来聊一聊小说，大家喜欢看小说吗？ 生：喜欢！ 师：这么多同学喜欢啊，能告诉我一下理由吗？这位同学来。 生：我喜欢看长篇小说，喜欢看巴金的长篇小说。 师：喜欢看巴金的理由是什么？ [A]生：我觉得他的故事情节曲折，而且非常有韵味。 师：情节曲折。你为什么呢？（指着另外一位同学） 生：我喜欢看鲁迅的小说。 [B]师：你喜欢的理由呢？ 生：他的小说文学性非常高，我觉得他的小说情节非常好，曲折。 师：也是因为情节。老师也很喜欢看小说，你们猜是为什么呢？你猜猜看。（指另一学生） 生：看小说能使我们感到舒服，也能增长知识，了解名人。 [C]师：你认为呢？（看向另一位学生） 生：我觉得老师喜欢看小说，也许是因为你可以放松，理解一些作者的心情。 [D]师：恩，大家有很多想法啊，那么先卖个关子吧，也许学完这堂课你们就能猜到了。我们一起来看看我们今天学习的这几篇小说，叫什么题目呢？ 生（全体）：《我的叔叔于勒》。 对画线部分的分析，不正确的是（ ）。A该学生的回答说明他并不自信，此时教师应采用激励性评价鼓励学生
B学生没有注意听老师提问的问题，所以出现了教师反复强调说出理由的现象
C教师一直指定学生回答问题，没有体现学生学习的自主性
D教师设置疑问，成功地将学生的好奇心和注意力吸引到课文上
正确答案： A解析：
教师设计问题时应根据学生的实际情况注意问题的顺序性、层次性，从学生的回答可以看出，教师应先问学生喜欢什么样的小说，然后再说出理由，出现题目中的情况是教师的问题设置不当。 -
第13题：
阅读《生命的意义》课堂导人，按要求回答问题。
在学习课文之前，我们先交流一下。比你们还要小的时候，老师通过连环画结识了一位英雄，保尔·柯察金，后来阅读奥斯特洛夫斯基的小说，这位钢铁汉子又走进了我心里，影响了我的人生。几年前，我有机会去俄罗斯的时候，特地去拜谒了奥斯特洛夫斯基的墓地(教师使用屏幕显示照片)。这部小说在“感动共和国五十本书”的评选中名列第一。
下列选项对上述导入分析不正确的是（ ）。A、教师的经历转化为课堂教学资源
B、教师的铺垫营造了学习课文的情境
C、教师的照片唤醒了学生的生活经验
D、教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣答案：C解析：本题考查教学实施，主要考查导人环节的实施。根据题干给出的材料，得知教师在导人环节所使用的照片体现了教师个人生活经历，而教师善于将这种经历转化为课堂资源．营造了良好的学习情境，也有助于激发学生的阅读兴趣。C选项“教师的照片反映了学生的生活经验”错误。故选择C选项。 -
第14题：
阅读下面材料，回答问题。
荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡说：“我坚信教师必须对学生的成功负责，无论是帮助他们达到个人和学校的学习目标，还是帮他们在地区或州的学业水平测试中取得成功。我们的学生是我们的未来，因此教师必须尽全力去鼓舞他们，引导他们走向成功。”
瑞贝卡说：“教师的职责就是用各种各样的方式保证学生在学习，在享受学习的过程，有时需要扔掉教科书，扔掉一些规矩，真正从学生的兴趣出发。”
“有一个男孩，拒绝做我的任何作业，我发现他家离学校很近，于是我就跟着他一路回家，发现他半路上就把作业纸扔了。于是，我把一份新作业纸悄悄放在他家的信箱里，他回家一看，吓了一跳：‘作业怎么会在这里呢？难道老师跟着我回家了？’没错，我就是跟着他回家了。”“我绝不允许我的学生上完学什么都没学会。”
“其实学习没有捷径可走，无论用哪种方法，最终都会面对复杂的学习任务。作为老师，我们能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱，去实现这一切。”
[问题1][简答题]
说说你对“我们的学生是我们的未来”的理解。（10分）
[问题2][简答题]
结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。（10分）答案：解析：1、“我们的学生就是我们的未来”可以从两个层次去理解。
第一个层次，从时间角度看，我们的学生未来将会承担起社会发展的重任，他们现在的教育情况对于我们社会未来的发展有着潜在的、重要的影响。
第二个层次，从教育的作用看，我们的职业是教师，我们所从事的是教育事业，而教育可以发现人的价值，发掘人的潜力，发挥人的力量，发展人的个性，使人的价值得到越来越充分的体现。进而，教育对政治经济制度、社会生产力、文化发展等产生影响。因此“我们的学生就是我们的未来”充分体现出了教育的重要作用。
2、在学生学习的过程中，教师对学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正的作用。此外，教师的教育行为还影响着学生的学习方式，以及学生学习积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。
教师若要充分发挥这一作用，就要做到如下两点：首先，教师能以身作则，正直、敬业、严谨、耐心、和蔼，受学生尊敬、爱戴，有很高的威信与亲和力；其次，教师善于启发、引导、讲解、示范、训练、辅导、指点和耐心服务，以便使学生积极而高效地掌握知识，提高自身的才能与修养。 -
第15题：
教师在讲解朗读技巧时，为了让学生充分理解普通话里的叠韵词，特为学生列举了以下例子，但其中有一项是不符合要求的，请指出（）。
- A、汹涌
- B、踌躇
- C、彷徨
- D、窈窕
正确答案:B -
第16题：
教师在讲解朗读技巧时，为了让学生充分理解普通话里的轻声词，特为学生列举了以下例子，但其中只有一项是符合要求的，请指出（）。
- A、上头
- B、棉花
- C、意义
- D、虾子
正确答案:A -
第17题：
时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了‘‘自由市场”，学生们交换位置，你争我抢。自由民主的气氛洋溢着整个空间。 问题： 作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?
正确答案:这种现象确实非常普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于 部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导者。
材料中的案例，忽视了教师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要 在教师的牵引下思路逐渐清晰，而该案例中的学习会处于一种杂乱、无效的状态。引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。对于 课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。
课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失的。这种现象确实非常的普遍。读之前，交给学 生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法。在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。 -
第18题：
阅读材料，回答问题。材料：教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说："刚走上教师岗位时，我坚信’没有爱，就没有教育’。因此，在教育教学活动中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。但很快发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……"问题：在学生教育中，教师应该如何处理"爱"与"严格管理"之间的关系？
正确答案: （1）热爱学生，首先要求教师要了解学生、尊重学生、信任学生、平等对待学生。同时，"教师爱"是一种将热爱、尊重与严格要求统一的爱，不是宠爱、溺爱和放任，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。（2）对学生的严，不是指老师可以按照自己的想法随意要求学生，而是要严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情。（3）严格要求对学生来说也是尊重和关爱学生的一种表现，所以在保育教育活动中，教师要做到爱与严格管理的统一。 -
第19题：
问答题材料: 我是一名语文教师，今天上课要讲的内容很多。为了节约时间，上课铃一响，我就提醒学生们认真听我讲课并做好笔记。在教学过程中，我发现有一个语文成绩还不错的学生趴在桌上睡觉。为了不影响上课的进度，我装作没看见他，继续讲课。随后，我发下一份随堂小练习，要求学生们在8分钟内完成。有几个学生3分钟左右就完成了，他们开始找周围的同学讲话，我批评了几句，他们有所收敛，但没过多久又开始了。这时，我打算提前结束小练习，但有几个学生举手说:“老师，我们还没做完，再给我们几分钟时间吧。”为了照顾到每个人，我让做完练习的学生保持安静，但很快他们又开始说话了。我非常生气，大声地命令语文成绩不太好又正在说话的一个学生站起来。他也非常生气地冲着我大吼:“凭什么就让我一个人站起来?他们也在说话啊。况且，还有人睡觉，你怎么不管呢!”我顿时火冒三丈，严厉呵斥道:“你自己学习不好，还好意思说别人，住嘴!“没想到，我话音刚落，他居然跑出了教室。 问题: （1）评析该语文教师的教学行为。（10分）（2）试述教师应如何维持课堂纪律。（10分）正确答案：解析： -
第20题：
单选题教师在讲解朗读技巧时，为了让学生充分理解普通话里的叠韵词，特为学生列举了以下例子，但其中有一项是不符合要求的，请指出（）。A汹涌
B踌躇
C彷徨
D窈窕
正确答案： B解析： A项，“汹涌”为叠韵词；B项，“踌躇”为双声词；C项，“彷徨”为叠韵词；D项，“窈窕”为叠韵词。 -
第21题：
单选题某选修教材编排有“小说阅读——情节”单元。教师组织学生以小组为单位，各组自选最喜欢的一部小说，组内进行情节研读与语句揣摩，选出最精彩的情节进行表演，最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”，以此完成对小说情节的学习。该教学设计的突出特点是（ ）。A重视作品阅读欣赏的实践活动
B在诵读中感受作品的情节要素
C系统讲授小说鉴赏理论知识
D采用多媒体帮助学生理解作品
正确答案： C解析：
该教学设计最突出的特点是摒弃以往的讲读模式，采用以实践带体验，以体验带理解的选修课教学模式，故A项正确，当选。B项“诵读”，C项“讲授理论知识”，D项“采用多媒体”表述不当，排除。 -
第22题：
单选题阅读《皇帝的新装》教学实录（片段），按照要求答题。生：我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。师：你说的“爱美”是他的优点还是缺点？生：当然是缺点。师：如果是缺点，光说“爱美”是不行的。爱美之心人皆有之。我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢？我这60岁的老头儿，也爱美。但是，这是优点不是缺点。作为教师，应该服装整洁，落落大方。你能不能把刚才的说法稍加修改，使人一听，就知道说的是缺点。（生稍停一会）生：爱美过度。师：很好！过分讲究穿戴就是缺点了。这也就是我们常说的——什么词？生：臭美。（众生笑）师：就是这样说的。这显然是贬义。针对以上教师与学生的对话，以下评价不正确的一项是（）。A该教师能够非常好地给予学生反馈信息，发现学生回答不正确时并不直接否定学生的答案，而是耐心地启发学生寻找答案
B针对简单的问题，学生若回答不出，教师可直接指出其回答错误，以免浪费时间
C当学生理解发生偏差的时候，教师可以适当结合生活实例、自身实际帮助学生纠正
D该教师处理反馈信息的时候，具有引导性，帮助学生对回答的问题进行进一步具体的阐述，把看上去有疑义的答案，在修改之下变得贴切
正确答案： C解析： -
第23题：
单选题教师在讲解朗读技巧时，为了让学生充分理解普通话里的轻声词，特为学生列举了以下例子，但其中只有一项是符合要求的，请指出（）。A上头
B棉花
C意义
D虾子
正确答案： A解析： A项，"上头"有两个读音"shàngtou"或者"shàngtóu"。B项，"棉花"的正确读音为"miánhua"。C项，"意义"的正确读音为"yìyì"。D项，"虾子"的正确读音为"xiāzǐ"。故正确答案为A。