在学习《孔雀东南飞》时，教师的作业设计是让学生改编剧本，对这一设计分析不正确的是（）。A、有利于提高学生写作能力B、能够培养学生创新能力、语言运用能力C、新颖别致，能够激起学生兴趣D、有利于学生进一步体会作品内涵
题目
在学习《孔雀东南飞》时，教师的作业设计是让学生改编剧本，对这一设计分析不正确的是（）。
- A、有利于提高学生写作能力
- B、能够培养学生创新能力、语言运用能力
- C、新颖别致，能够激起学生兴趣
- D、有利于学生进一步体会作品内涵
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更多“在学习《孔雀东南飞》时，教师的作业设计是让学生改编剧本，对这一设”相关问题
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第1题：
在实际教学中，为了让学生更好地保持知识，有的教师对学生的作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?你认 为教师应如何在教学过程中更好地促进学生知识的保持。答案：解析：(1)教师的这种做法是不科学的，不符合记忆规律。
(2)在教学过程中，教师可以采取以下措施促进学生知识的保持:
①深度加工材料。②有效运用记忆术。③图进行组块化编码。④适当过度学习。
⑤合理进行复习。 -
第2题：
阅读“戏剧活动”的设计，按照要求答题。
第一阶段，学生阅读《普通高中语文课程标准(实验)》中推荐的课外读物或自 己感兴趣的书籍，寻找感兴趣的材料，改编成剧本。
第二阶段，学生举办剧本推介会。大家交流、欣赏各自改编的剧本，评选出优秀 剧本，供同学们选择排演。
第三阶段，戏剧展演。学生依据事先研制的戏剧表演评价规则，对各个剧目演出 情节进行评价，评选优秀剧组、演员等。
对上述“戏剧活动”设计的分析，正确的是( )。A.教师意在强调学生应将阅读结果转化为表演活动
B.设计体现出以评价促进学生语文学习活动的理念
C.教师搭建校园明星成长的平台，激发了学生兴趣
D.设计让学生做实施者、评价者，教师则做旁观者答案：B解析：本题考查考生对戏剧教学设计的理解。
A 项：教师进行戏剧教学活动设计，主要目的是引导学生探索戏剧世界，并不是强调将学生的阅读成果转化为表演活动。
B 项：教师在活动中评选优秀剧本和演员，是对学生学习的鼓励，能调动学生学习的积极性。
C 项：题目中并未体现校园明星成长平台的搭建。
D 项：在整个活动中，教师是引导者，而非旁观者。 -
第3题：
教师节就要到了,一位教师设计了这样一次实践活动,让学生自己动手为学校的教师制作贺卡,并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时,一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师,你会怎样处理这一“突发事件”?答案：解析：如果我是那位老师,有学生在活动开始时提出质疑,我要正确理智地对待学生,不能因为学生的质疑而批评学生。 首先我会肯定学生的想法是正确的,同时反思自己在这个活动之前没有考虑到环保这个方面,对这个学生提出表扬。 其次我会向全班提出这样的问题:“那我们应该采取怎样的方法既能环保,又能表达学生对老师的感情呢?”让学生展开讨论,充分发挥学生的积极性。同时,我会给予学生一定的指导和帮助。 当学生讨论出合适的方案以后,我会鼓励学生按方案实施,用自己的方式表达对教师的敬爱之情。 经过这次活动,我要及时总结经验,在日后的教学中,一方面要充分考虑自己教学设计的可行性,另一方面还要注意发挥学生的主体地位,让学生成为学习的主人。 -
第4题：
游戏剧本分为，小说改编的剧本、原创剧本以及（）。
- A、原创剧情发展式剧本
- B、动画改编剧本
- C、漫画改编剧本
- D、电影改编漫画
正确答案:A -
第5题：
教师在组织学生进行合作学习时要注意（）。
- A、培养学生自己解决冲突的能力
- B、让学生自由分小组
- C、仔细设计合作学习活动
- D、引导学生自己设计合作学习活动
正确答案:C -
第6题：
在学习“为什么首先选择深圳、珠海、厦门来办特区”这一知识点时，为加深学生对知识点的理解，提高学生分析问题的能力，以下哪种方法最有效（）。
- A、教师不予讲解，而是把这个问题留给学生，让他们课下查资料，自己探究找出答案
- B、教师提问几个学习成绩好的学生，让他们分析，其他学生认真听，教师再予以评价和补充
- C、教师提示学生从自然因素和历史因素去分析，然后让学生分析思考也可自由讨论，最后由学生发言，教师评价总结
- D、教师从自然因素和历史因素两大方面详细讲解，学生积极理解，认真记笔记
正确答案:C -
第7题：
一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不做正面回答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。这种家庭作业布置体现了新课改的哪些理念（）
- A、探究性学习
- B、建构学习知识的过程
- C、由被动学习转向主动学习
- D、教师的角色由传授者向引导者转变
正确答案:A,B,C,D -
第8题：
在学习完《孔雀东南飞》这篇课文以后，教师给学生布置作业：中外文学史上还有许多凄美的爱情故事，请同学们课下搜集整理，下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的是（）。
- A、作业布置不是简简单单的课后题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力
- B、留作业的时候我们可以从听、说、读写四个角度出发，教师的这一作业结合主要从读文章这个角度出发
- C、更多地拓展学生的自主学习能力.课下也能更好地学习
- D、课下应给学生布置固定的篇目去读，节约学生的学习时间
正确答案:D -
第9题：
单选题学习《鸿门宴》，教师设计了一道练习题：“试对刘邦、项羽的性格特点作简要分析，说说刘邦在‘鸿门宴’中为什么能够死里逃生？”对这一练习的设计意图，分析正确的是（ ）。A意在让学生整体把握课文的内容，并学习用精练的语言概括内容
B意在引导学生学习分析作品中的人物性格
C再现了文章里的意境美，有助于提高学生的审美能力
D目的在于引发学生的想象和思考，推想可能的历史
正确答案： A解析：
刘邦能够在“鸿门宴”中死里逃生，跟善于利用项羽的性格弱点是分不开的，而且题干中也说让对刘邦、项羽的性格特点作简要分析，明显是在分析作品中的人物性格。 -
第10题：
单选题在教学《茶馆》一课时，教师为学生播放《茶馆》的电影，让学生对照剧情与课文完成教学。 对这一教学资源的分析错误的一项是（）A基于《茶馆》作为剧本是为演出服务的文体特点，应让学生自排话剧进行表演，比使用电影直接展示给学生效果更要突出
B基于剧本人物众多，学生单纯通过阅读课本理解人物耗时耗力的情况，通过观看电影表演的形式能够让学生形象区分、理解各色人物特点
C由于地区方言的原因学生对人物语言的北京风味可能较难体会，使用电影这一教学资源，能使学生在视觉、听觉上更为直观地感受《茶馆》的京味
D结合《茶馆》电影这一教学资源，能够让学生直观体味《茶馆》情节上的过渡与衔接、转呈与高潮、人物内心的喜怒哀乐等
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题学习《阿里山纪行》后，教师布置了课后作业：现在就你游览过的地方学习本文的写作手法以导游的身份写一篇导游词。对这一作业的布置，评析不恰当的是（）。A该作业既紧扣文本内容，又训练了学生的写作能力
B该作业设计过于简单，没有说明字数，容易加重学生的负担
C该作业设计紧扣学生的生活实际.容易激发学生的写作兴趣
D该作业设计正确把握了语文课程标准的相关要求
正确答案： B解析： 学生可以自己把握习作的字数，不会成为负担。 -
第12题：
单选题在学习《孔雀东南飞》时，教师的作业设计是让学生改编剧本，对这一设计分析不正确的是（）。A有利于提高学生写作能力
B能够培养学生创新能力、语言运用能力
C新颖别致，能够激起学生兴趣
D有利于学生进一步体会作品内涵
正确答案： D解析： 教师让学生改编剧本，重点在于创新，培养的是学生的创新能力，故“语言运用能力”不正确。 -
第13题：
案例：
为了学生能够在课堂学习中巩固《算法与程序设计》的内容，昊老师经常在教学中给学生布置课堂作业。但是，由于授课班级的人数多，很多时候不能在课堂中对学生的作业进行及时批改和反馈。为了解决这一问题，吴老师开发了一个作业反馈系统，该系统可以实现对学生作业的自动批改与错误分析。学生每完成一道作业并提交系统后就可以马上得到作业反馈结果，如图15所示。学生不仅能够从系统中得知自己的作业得分，还能知道自己编写的程序错在哪里。
利用系统的查询功能，教师可以查询所有学生、所有作业的完成情况，从整体上掌握学生
的学习情况。如图16所示。
问题：
(1)吴老师设计的作业反馈系统在支持教学评价方面有哪些优势
(2)如果需要系统支持教师对个别学生的学习进行指导与反馈，应如何改进图16所示的教师查询页面的功能答案：解析：(1)第一，从评价主体的角度来分析，材料中吴老师在这一环节中主要采用了基于作业反馈系统的学生自评的方式。学生通过此平台实现了对自己学习效果的自评自测，借助平台即可反馈的自测结果，学生可以清楚地看到自己对知识的掌握程度，便于自身及时调整学习方式和进度，更好地促进学习。 第二，从评价速度来看，通过网络反馈平台有利于提高评价的工作效率，同学们答题结束，平台自动生成了每道题的分值．师生都能及时获得学习反馈信息。
第三，从评价内容来看，对于教学内容的评价较为全面，反馈的评价结果非常详细直观，一目了然，师生一眼就能看出各模块的分值。
第四，从评价功能来看，评价功能更加立体化。吴老师能通过正确率的分析，明确学生掌握知识的情况，便于调整教学目的，及时突破教学难点。学生能够及时明确学习方向，瞄准学习目标。学生和教师了解学习过程中存在的缺陷和不足，从而促进教师改进自己的教学行为，使学生完善自己的学习过程。
(2)如果能在图16中每个同学的成绩后面加一列“评语及指导意见”就更好了，这样能增强师生互动性。教师能及时将学生的学习情况及改进学习的意见反馈到平台上，学生可以通过平台及时看到教师的评语和指导意见，明确学习目标，有效提升学习效率，增强学习效果。教师能参与到评价过程，使评价主体多元化；有了教师的评语。使得评价内容更为全面；也能使评价结果得到多维度的归因。 -
第14题：
教学《孔雀东南飞》，教师布置作业让学生发挥想象写一篇《新时代的孔雀东南飞》，想象焦、刘二人穿越回21世纪的故事。以下对该教师教学行为的分析，不正确的一项是()。
A.切换故事发生的时代背景，让学生体会两人悲剧产生的社会原因
B.考查学生对课文的学习情况，把握焦、刘二人爱情悲剧的性格特点
C.鼓励学生去学习创新作文，培养学生的发散性思维和创新性意识
D.跨学科学习历史背景知识，作业内容与新课程大语文观要求相符答案：D解析：教师将故事发生的时代背景切换至现代，既可以引导学生积极思考时代变化给主人公带来的可能的变化．体会导致原版故事悲剧发生的社会原因——封建制度的压迫与残害，又可以深入思考故事中主人公性格原因在“新时代”可能引发的结果，从而加深对社会原因和人物性格特点的认知，培养学生的发散性思维与创新性意识。题干教学案例虽言及时代背景，还并未涉及历史知识，故D项说法错误。 -
第15题：
一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列”这位教师并不做正面回答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。
这种家庭作业布置体现了新课改的哪些理念（ ）A.探究性学习
B.建构学习知识的过程
C.由被动学习转向主动学习
D.教师的角色由传授者向引导者转变
E.学生是学习真正的主人答案：A,B,C,D,E解析： -
第16题：
在新课改中，强调教师对学生放松管理，让学生自己学习。
正确答案:错误 -
第17题：
学习活动设计离不开对问题的设计，下列说法正确的属于合理做法的是（）。
- A、活动中需要老师带着问题来启发引导学生
- B、教师要将学习目标和学习任务转化为需要学习思考的问题
- C、教师要通过问题制造“悬念”，引发学生思考的激情。
- D、教师要通过问题的解决让学生活动成功和自信
正确答案:A,B,C,D -
第18题：
对小学阶段的学生而言，下列哪种说法是不正确的（）。
- A、在这一个阶段，教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异，让学生学会如何主动积极地认识他人
- B、教师应让学生熟悉简单的人际交往规则
- C、教师在应该让学生懂得，要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度，在与人和睦相处中增进人际关系
- D、这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。
正确答案:D -
第19题：
在化学课堂教学活动中，如果发现学生出现疲劳、无精打采的现象时，教师所采取的解决措施较为恰当的是（）。
- A、对个别学生典型进行批评警示
- B、让全体学生休息一会再进行授课
- C、积极变化学习活动方式和内容
- D、设计精炼的问题让学生上台演练
正确答案:C -
第20题：
学完《孔雀东南飞》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。
- A、形成性评价
- B、总结性评价
- C、相对评价
- D、诊断性评价
正确答案:A -
第21题：
单选题在学习完《孔雀东南飞》这篇课文以后，教师给学生布置作业：中外文学史上还有许多凄美的爱情故事，请同学们课下搜集整理，下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的是（）。A作业布置不是简简单单的课后题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力
B留作业的时候我们可以从听、说、读写四个角度出发，教师的这一作业结合主要从读文章这个角度出发
C更多地拓展学生的自主学习能力.课下也能更好地学习
D课下应给学生布置固定的篇目去读，节约学生的学习时间
正确答案： D解析： 教师布置的作业充分体现了以学生为主体的新型学生观，拓展学生的思维能力，没有浪费学生的时间。 -
第22题：
单选题教师在组织学生进行合作学习时要注意（）A培养学生自己解决冲突的能力
B让学生自由分小组
C仔细设计合作学习活动
D引导学生自己设计合作学习活动
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题学完《孔雀东南飞》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。A形成性评价
B总结性评价
C相对评价
D诊断性评价
正确答案： C解析： 在教学进行过程中，了解阶段教学的结果、学生学习的进展情况和存在问题等，以便及时反馈，有效地调整与改进教学工作的评价是形成性评价。形成性评价一般是绝对评价。