在写作“学会描写”教学中，教师使用了下列两个教学补充材料，阅读并按照要求答题。材料一：大凡写得最好的人物，不是用叙述方法来介绍他的面相和性格；而是写他的声音笑貌，一举一动，使人读完后能够想象出这个人物的形貌。《红楼梦》的人物就是用这个方法来描写的，甚至可以从人物的说话中想象出他（或她）的风采，辨出是男或是女。中国社会上，新知识分子与旧知识分子，资产阶级与地主，工农与职员，男女老少，各色人等，谈吐的腔调都不一样；闻其声，如见其人；写人物而写到这样境界，才算技巧之上乘。（茅盾《怎样阅读文艺作品》，《茅盾论创作
题目
在写作“学会描写”教学中，教师使用了下列两个教学补充材料，阅读并按照要求答题。材料一：大凡写得最好的人物，不是用叙述方法来介绍他的面相和性格；而是写他的声音笑貌，一举一动，使人读完后能够想象出这个人物的形貌。《红楼梦》的人物就是用这个方法来描写的，甚至可以从人物的说话中想象出他（或她）的风采，辨出是男或是女。中国社会上，新知识分子与旧知识分子，资产阶级与地主，工农与职员，男女老少，各色人等，谈吐的腔调都不一样；闻其声，如见其人；写人物而写到这样境界，才算技巧之上乘。（茅盾《怎样阅读文艺作品》，《茅盾论创作》，上海文艺出版社1980年版）材料二：要找到能够表现这个人物性格特征性的细节。什么叫特征性细节？如阿Q，我们马上就想到几个细节，怎么跟赵大爷姓赵，怎么调戏小尼姑，怎么同小D打架，怎么样向假洋鬼子要革命，到死的时候画圆圈还欣赏圆不圆，想到了这些细节，就有了阿Q。假如说这些细节都没有，阿Q就没有了。阿Q的性格其实就是靠这样的细节表现出来的。人物的性格就是依靠这些细节突出来的。有些小说从头到尾都是细节，但读了以后却没有印象，因为这些细节，都不是带有特征性的。细节再多，不能表现人物的性格，那也是空的。（高晓声《漫谈小说创作》，《福建文学》1983年第9期）对上述资料的使用分析不恰当的是（）。
- A、材料一引导学生感知如何进行具体的人物描写
- B、材料二引入资料阐述细节描写的作用
- C、资料的引用让学生直观地感受人物描写、细节描写的效果
- D、资料的引用是从描写的方法技巧角度引导学生学会描写方法
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第1题：
在《漫画人物创作》一课教学中，恰当的教学难点是（ ）。
A.了解漫画人物的基本知识
B.了解漫画人物的创作风格
C.了解漫画人物的类型
D.人物形象的夸张与变形答案：D解析：本题考查教学难点知识。教学难点是指学生在本节课中难以理解和接受的地方，是教师需要调动一切方法和手段加以解决的问题，是学生在学习中难以理解的内容和掌握的方法。题干中人物形象的夸张与变形属于千变万化的内容，难以理解，D项正确。
A、B、C三项：均为本课的简单知识点不是难点，与题干不符，故排除。 -
第2题：
教学《林黛玉进贾府》教师设置的教学目标是“品味小说语言，赏析人物形象。”下列教学环节与这一教学目标相吻合的是（ ）。
A.了解《红楼梦》的创作背景
B.介绍出场人物之间的关系
C.感受王熙凤鲜明的个性特征
D.体会作者的小说创作风格答案：C解析：知识点:教学目标相关内容。题干要求提出“品味小说语言”目标在于对小说文本进行了解。通过对王熙凤个性特征的把握能够深入文本，从字里行间进行文本品读，能够品味出文章的语言风格，符合教学目标要求。C项正确。
A项：了解创作背景属于基础性目标要求，无法达成对小说语言的品味。与题干不符，排除。
B项：“介绍出场人物之间的关系”能够理清作品的内容，只是对结构进行梳理，没有涉及对语言的把握。与题干不符，排除。
D项：“体会作者的小说创作风格”与该教师的教学目标无关。与题干不符，排除。 -
第3题：
（）（人物关系）和人物性格在叙事艺术作品中都不是静止的。在环境（人物关系）的变动下，驱动着人物按照其自身的性格轨迹向前发展，显示人物性格的特征；而人物思想性格的发展和变化，反过来，又展示出由人物关系所构成的环境的发展和变化。它们是一种相辅相成的关系。
正确答案:环境 -
第4题：
写作典型人物演讲稿要求（）
- A、叙述要客观
- B、处理好先进个人与组织的关系
- C、重点描写先进人物，略写一般群众
- D、重点写人民群众，略写先进人物
正确答案:A,B -
第5题：
鲁迅小说《风波》里，描写了赵七爷这个人物，他是一个（）。
- A、麻木不仁的落后农民
- B、封建守旧的顽固人物
- C、屿革命的中间人物
- D、封建的开明土绅
正确答案:B -
第6题：
我国古典名著《红楼梦》中，有许多通过梦境来表现人物心理，塑造人物形象，暗示情节主题的场景描写，请复述其中的一个梦境，并简要说明这个梦境描写在小说中的作用。
正确答案: 暗示情节主题的梦境，有第五回贾宝玉在侄媳妃秦可卿华丽的卧室中所作的那场太虚幻境的绮梦，通过宝玉梦游太虚幻境，总写了全文，暗示了人物命运，还有十三回，秦氏将死，临终的时候，向凤姐儿托梦，所说的预言，起到揭示全书主旨的作用。
表现人物心理，塑造人物形象的梦境有：贾宝玉梦遇甄宝玉，表现了宝玉乖张、痴迷的个性；林黛玉梦见被父亲接回家中，许配他人，表现了林黛玉对自己前途命运的担忧，和对自己的命运无可奈何的悲哀。 -
第7题：
学习《林黛玉进贾府》一文，教师为引导学生学会如何进行人物描写，在课前播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。
- A、通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造
- B、播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成
- C、有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性
- D、视频的播放，限制了学生想象的空间
正确答案:D -
第8题：
单选题读者在阅读文学作品时不是抱一种理解和欣赏的态度，而是使自己钻入到文学作品之中，作“个中人”，寻找作品中和自己相似的人物，将自我的情感移入到这样的人物身上。这种阅读指的是（）A“体认式阅读”
B“想象式阅读”
C“联想式阅读”
D“移情式阅读”
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题在文学创作中，如果将作家的主观动机和观念强加与人物自身，那么（）A会造成概念的人物化或任务的意识化，甚至把意识看做是有生命的个人
B容易背离人物的内在的性格逻辑
C违反了生活规律和艺术规律
D易使创作中作家夸大的主观性推向主观随意性
E可能会歪曲或颠倒对个人和人物的描写
正确答案： E,C解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题（）（人物关系）和人物性格在叙事艺术作品中都不是静止的。在环境（人物关系）的变动下，驱动着人物按照其自身的性格轨迹向前发展，显示人物性格的特征；而人物思想性格的发展和变化，反过来，又展示出由人物关系所构成的环境的发展和变化。它们是一种相辅相成的关系。正确答案： 环境解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题除了采用传统的肖像描写、人物语言描写以及细节描写的方法来刻画人物外，《子夜》在（）上占了很大比重。正确答案： 心理描写解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题写作典型人物演讲稿要求（）A叙述要客观
B处理好先进个人与组织的关系
C重点描写先进人物，略写一般群众
D重点写人民群众，略写先进人物
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第13题：
阅读《林黛玉进贾府》教学设计(节选)，按要求答题。
这节课的重点是带领学生分析人物形象的塑造方法和环境描写的作用。我准备分四个环节展开：第一，研读课文，分析人物形象的塑造方法。主要引导学生找出描写林黛玉的句子，师生讨论；然后再找出贾府中其他人描述林黛玉的句子，师生讨论。第二，观看电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的视频片段。第三，拓展阅读，引导学生阅读《林教头风雪山神庙》，比较两篇小说中景物描写的作用和塑造人物方面的特点，学生讨论，小组汇报，展示个性化观点。第四，教师评价。总结，布置作业。
对该教学设计的相关分析，正确的是（ ）。A、从整体设计和安排来看，教师对课文的教学重点把握不够准确
B、第一环节从直接描写的角度，引导学生探讨人物形象塑造方法
C、第二环节使用视频时没有提出具体学习要求，教学意图不明确
D、第三环节拓展阅读引入的资料、与课文的教学重点联系不紧密答案：C解析：本题考查的是教学设计。材料中首句已经明确本节课的教学重点，且围绕具体环节展开。所以A选项后半句说法错误。而第一环节在引导学生探讨人物形象塑造方法时既有直接描写，又有间接描写，所以B项说法错误。第二环节只是引入视频，并未作出具体的学习要求，所以C选项分析正确。第三环节引导学生阅读其他小说内容．意在比较其中的塑造人物形象的方法和环境描写的作用，是围绕本节课的教学重点展开的．所以D选项说法错误。因此答案选择C选项。 -
第14题：
环境描写可以间接地表现人物的性格和人物的情绪。
正确答案:正确 -
第15题：
《红楼梦》中，有许多通过梦境来表现人物心理、塑造人物形象、暗示情节主题的场景描写，请复述其中一个梦境，并简要说明这个梦境描写在小说中的作用。
正确答案:暗示情节主题的梦境有：第五回，贾宝玉在侄媳妇秦可卿华丽的卧室中所作的那场太虚幻境的绮梦。通过宝玉梦游太虚幻境，总写了全文，暗示了人物命运。还有第13回，秦氏将死，临终的时候，向凤姐托梦，所说的那段政治意味忒浓的预言，一样揭示了全书的主旨。人物心理、塑造人物形象的梦境有：贾宝玉梦遇甄宝玉，表现了宝玉乖张、痴迷的个性；林黛玉梦见被父亲接回家中、许配他人，表现了她对自己前途命运的担忧，和对自己命运无可奈何的悲哀。 -
第16题：
在文学创作中，如果将作家的主观动机和观念强加与人物自身，那么（）
- A、会造成概念的人物化或任务的意识化，甚至把意识看做是有生命的个人
- B、容易背离人物的内在的性格逻辑
- C、违反了生活规律和艺术规律
- D、易使创作中作家夸大的主观性推向主观随意性
- E、可能会歪曲或颠倒对个人和人物的描写
正确答案:A,B,C,D,E -
第17题：
分析小说人物形象可以从人物的（）入手，看其是否善于调动各种艺术手段和表现方法，形象地展示人物的性格特征。
- A、肖像描写
- B、语言描写
- C、行动描写
- D、心理描写
- E、细节描写
正确答案:A,B,C,D,E -
第18题：
学习《林黛玉进贾府》，教师为引导学生学会人物描写，播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段，对这一教学资源的分析，恰当的是（）。
- A、通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造
- B、播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成
- C、有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性
- D、视频的播放，限制了学生想象的空间
正确答案:C -
第19题：
读者在阅读文学作品时不是抱一种理解和欣赏的态度，而是使自己钻入到文学作品之中，作“个中人”，寻找作品中和自己相似的人物，将自我的情感移入到这样的人物身上。这种阅读指的是（）
- A、“体认式阅读”
- B、“想象式阅读”
- C、“联想式阅读”
- D、“移情式阅读”
正确答案:D -
第20题：
单选题在写作“学会描写”教学中，教师使用了下列两个教学补充材料，阅读并按照要求答题。材料一：大凡写得最好的人物，不是用叙述方法来介绍他的面相和性格；而是写他的声音笑貌，一举一动，使人读完后能够想象出这个人物的形貌。《红楼梦》的人物就是用这个方法来描写的，甚至可以从人物的说话中想象出他（或她）的风采，辨出是男或是女。中国社会上，新知识分子与旧知识分子，资产阶级与地主，工农与职员，男女老少，各色人等，谈吐的腔调都不一样；闻其声，如见其人；写人物而写到这样境界，才算技巧之上乘。（茅盾《怎样阅读文艺作品》，《茅盾论创作》，上海文艺出版社1980年版）材料二：要找到能够表现这个人物性格特征性的细节。什么叫特征性细节？如阿Q，我们马上就想到几个细节，怎么跟赵大爷姓赵，怎么调戏小尼姑，怎么同小D打架，怎么样向假洋鬼子要革命，到死的时候画圆圈还欣赏圆不圆，想到了这些细节，就有了阿Q。假如说这些细节都没有，阿Q就没有了。阿Q的性格其实就是靠这样的细节表现出来的。人物的性格就是依靠这些细节突出来的。有些小说从头到尾都是细节，但读了以后却没有印象，因为这些细节，都不是带有特征性的。细节再多，不能表现人物的性格，那也是空的。（高晓声《漫谈小说创作》，《福建文学》1983年第9期）对上述资料的使用分析不恰当的是（）。A材料一引导学生感知如何进行具体的人物描写
B材料二引入资料阐述细节描写的作用
C资料的引用让学生直观地感受人物描写、细节描写的效果
D资料的引用是从描写的方法技巧角度引导学生学会描写方法
正确答案： B解析： D项的说法不正确，资料是从描写的对象来阐述的。 -
第21题：
单选题以启发小学生写作文为例，下列哪个提问属于过程启发式（）。A描写人物的作文开头通常描述人物的什么特征？
B这个描写对象的外貌特征是什么？
C你觉得这个描写对象有什么性格特征？
D如何才能让作文流露真情实感呢？
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题《红楼梦》中，有许多通过梦境来表现人物心理、塑造人物形象、暗示情节主题的场景描写，请复述其中一个梦境，并简要说明这个梦境描写在小说中的作用。正确答案： 暗示情节主题的梦境有：第五回，贾宝玉在侄媳妇秦可卿华丽的卧室中所作的那场太虚幻境的绮梦。通过宝玉梦游太虚幻境，总写了全文，暗示了人物命运。还有第13回，秦氏将死，临终的时候，向凤姐托梦，所说的那段政治意味忒浓的预言，一样揭示了全书的主旨。人物心理、塑造人物形象的梦境有：贾宝玉梦遇甄宝玉，表现了宝玉乖张、痴迷的个性；林黛玉梦见被父亲接回家中、许配他人，表现了她对自己前途命运的担忧，和对自己命运无可奈何的悲哀。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题分析小说人物形象可以从人物的（）入手，看其是否善于调动各种艺术手段和表现方法，形象地展示人物的性格特征。A肖像描写
B语言描写
C行动描写
D心理描写
E细节描写
正确答案： D,B解析： 暂无解析