七年级的一堂写作．口语交际．综合性学习课上，教师给学生讲述了这样一则小故事：抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说："彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。"彭德怀微微一笑："不，我是伟大的中国人民的儿子。"仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好的突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。以下对教师讲述这则小故事的目的评述最准确的一项是（）。A、培养学生探索中华言语的文化素养B、让学生在对比中体会话说的艺术C、让学生学习彭德怀谦虚的精神D、拓展丰富学生的语文文化知识

题目

七年级的一堂写作．口语交际．综合性学习课上，教师给学生讲述了这样一则小故事：抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说："彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。"彭德怀微微一笑："不，我是伟大的中国人民的儿子。"仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好的突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。以下对教师讲述这则小故事的目的评述最准确的一项是（）。

  • A、培养学生探索中华言语的文化素养
  • B、让学生在对比中体会话说的艺术
  • C、让学生学习彭德怀谦虚的精神
  • D、拓展丰富学生的语文文化知识
相似考题

1.口语交际教学有( )要求。A、教学内容切合学生学习、生活、今后的社会交际实际B、着力培养日常口语交际的基本能力C、创设多种多样的口语交际情境D、兼顾口语交际能力的发展

2.教科书中的口语交际内容特点有:()A、设置话题和情境，凸显口语交际的人际交往功能;B、与阅读和写作综合性学习整合在一起，既强化了语文课程的综合性又体现了口语交际的实践性;C、淡化知识的系统性和完整性，在口语交际知识的呈现上重启发、轻讲授;训练方式、途径灵活多样，体现了从“听说”到“口语交际”的转变;D、口语交际内容的设计体现了课程标准三个维度目标的要求;

3.口语交际教学的要求:()A.形成双向和多向互动的交际方式。B.利用语文教学的各个环节有意识的培养学生的口语交际能力。C.教师引导要切实、精当D.突出口语交际的实践操作性。E.教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际，着力培养日常口语交际的基本能力，兼顾口语交际能力的发展。F.创设多种多样的口语交际情境。

4.在口语交际课上,应该要求学生在口语交际中使用普通话,做到发音准确;必须要求学生在口语交际中把话说通顺,说清楚,正确地表达自己意思;必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此,口语交际课必须具有语言的()。A、互动性B、情境性C、综合性D、规范性

参考答案和解析
正确答案:B
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  • 第1题：

    小学语文试卷内容囊括的领域,包括()

    A.综合性学习活动

    B.口语交际

    C.写作

    D.识字与写字

    E.阅读


    参考答案：ABCDE

  • 第2题：

    ()是小学语文教学的中心环节。

    A、写作教学

    B、综合性学习

    C、口语交际教学

    D、阅读教学


    正确答案：D

  • 第3题：

    某教师的写作课上安排了这样的学习活动：踏青，感受不一样的春天。对这一设计理解不正确的是（　　）

    A、写作教学中带领学生踏青，搜集真实素材，更利于真情实感的表达
    B、鼓励学生积极体验生活，激发学生的写作欲望
    C、培养学生的观察能力，表达能力，为学生提供广阔的写作空间
    D、鼓励学生自由表达，个性表达，有创意的表达

    答案：D
    解析：
    “鼓励学生自由表达，个性表达，有创意的表达”错误，题干体现的不是写作时的表达阶段而是写作前的观察体验阶段

  • 第4题：

    1~2年级学生阅读和写作的基础是（ ）

    A、识字写字
    B、写话

    C、综合性学习
    D、 口语交际


    答案：A
    解析：
    识字写字是1~2年级学生阅读和写作的基础，是1年级的教学重点。

  • 第5题：

    仿写练习是渗透在哪一种语文知识教学的途径中（）。

    A写作教学

    B口语交际教学

    C阅读教学

    D综合性学习教学


    A
    略

  • 第6题：

    某教师在上语文写作课时，外面飘起的雪花吸引了学生的大部分注意力，该教师灵机一动，临时决定进行过程为赏雪、说雪、戏雪、写雪的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）。

    • A、这堂语文课充分的体现了语文课堂是生成的，与预设无关
    • B、体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
    • C、该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
    • D、体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力

    正确答案:A

  • 第7题：

    口语交际教学的教学策略主要有（）。

    • A、看、听前谈话
    • B、精心设计交际的情境
    • C、努力实现口语交际的双向互动
    • D、多给学生提供口语交际的实践机会

    正确答案:B,C,D

  • 第8题：

    在一堂音乐歌唱课上，学习某高音歌唱家演唱的《我爱你，中国》，某老师引导：“请同学们感知、听辨歌曲演唱的人声音色特点”。教师给了学生三个选项：女低音、女中音、女高音。一位男同学选择了他认为正确的选项：女低音。教师有些恼火，又示意他坐下。对他的回答既无肯定，也不否定。学生处于茫然中，教师在教学预设时显然没有想到会有这样的教学反馈，于是采取了不管不顾的方式，按照既定的教学设计把课上完了。简述对案例的看法。


    正确答案: （1）这个案例是一个问题案例。
    （2）本堂课是一节音乐歌唱课，主要是学习歌曲《我爱你，中国》。在本案例中，教师在学生学习此歌曲前提出问题并给出三个选项，以问题的形式进行了很好的导入，从而引出本课的主题。但是在此之后，一位男同学选择了他自认为正确的选项，不过教师对他的回答既无肯定也不否定，教师在教学预设时没设时没有想过有这样的教学反馈，所以采用了不管不顾的方式，照既定方式把这节课上完了。教师这样做显然是不合理的，不仅伤害了师生感情，而且影响了课堂教学。
    （3）根据本案例，我们也能想象，在很多时候，我们经常喜欢回避那些已经显现在眼前的教学磕绊，或是根本不敢评论，殊不知巧妙运用评价策略，才能使教学纠结之处转变为教学新亮点，峰回路转，达到“柳暗花明又一村”的效果。如在本案例中，教师可以让学生们来评价回答者的正误，如有分歧可以再听一遍，直到得到学生们的认可，这才说明学生确实真正地听懂了、学会了，而不能置若罔闻或“绕道而行”。在教学中，我们不就是应该最关注学生从“不会”到“会”的过程吗？我们运用应变的方法不就是要引导学生经历这一过程，顺利达到目的吗？这样想通了，豁然中觉得天空有云飘过，步子也变得轻盈起来。

  • 第9题：

    单选题
    对于语文教师而言，要想有效实施口语交际教学，需要（）。
    A

    选择合理的教学内容

    B

    学习口语交际方面的知识

    C

    学习评价口语交际教学

    D

    其他


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    仿写练习是渗透在哪一种语文知识教学的途径中（）。
    A

    写作教学

    B

    口语交际教学

    C

    阅读教学

    D

    综合性学习教学


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    一堂口语交际课上，教师给学生讲述了这样一则小故事：抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说："彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。"彭德怀微微一笑："不，我是伟大的中国人民的儿子。"仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好的突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。以下对教师讲述这则小故事的目的评述最准确的一项是（）。
    A

    培养学生探索中华言语的文化素养

    B

    让学生在对比中体会话说的艺术

    C

    让学生学习彭德怀谦虚的精神

    D

    拓展丰富学生的语文文化知识


    正确答案： D
    解析： C、D两项不是教师的目的，A、B两项相比较，B项更贴近于教师在写作?口语交际，综合性学习课上讲这则小故事的目的。故选B。

  • 第12题：

    单选题
    教师为了提高学生的口语表达能力，计划组织一次以“缤纷多彩的语言世界”为主题的口语交际课程，下列做法不恰当的是(  )。
    A

    观看名家演讲的精彩视频，学习并进行班级演讲

    B

    向学生系统地讲授口语交际知识，提高交际应对能力

    C

    设计口语交际情境，在实践中提高口语交际能力

    D

    根据不同的交际场合和目的，适时指导学生恰当地进行表达


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    ()并列成为语文课程五大板块。

    A、综合性学习

    B、识字与写字

    C、阅读

    D、语文知识

    E、写作

    F、口语交际


    参考答案：ABCEF

  • 第14题：

    口语交际教学应该注意:()。

    A.忽略口语交际的实践操作性。

    B.忽略培养日常口语交际的基本能力。

    C.创设特定的口语交际情境。

    D.教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际。


    正确答案：D

  • 第15题：

    1~2年级学生阅读和写作的基础是（ ）
    A.识字写字 B.写话
    C.综合性学习 D. 口语交际


    答案：A
    解析：
    识字写字是1~2年级学生阅读和写作的基础，是1年级的教学重点。

  • 第16题：

    语文新课程中最能体现新课程理念的全新版块是（）。

    A阅读

    B写作

    C口语交际

    D综合性学习


    D
    略

  • 第17题：

    新课标对口语交际与语文综合性学习提出了哪些评价建议？


    正确答案:口语交际：评价学生的口语交际能力，应重视考查参与意识、情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语水平。
    综合性学习：综合性学习不是听说读写能力的的简单相加，而是运用语文、解决问题、探究创新。综合性学习评价的着眼点在于：活动中合作与参与的态度；主动发现与探索的精神；收集、整理信息资料的积极性；语文知识能力的综合表现。

  • 第18题：

    对于语文教师而言，要想有效实施口语交际教学，需要（）。

    • A、选择合理的教学内容
    • B、学习口语交际方面的知识
    • C、学习评价口语交际教学
    • D、其他

    正确答案:B

  • 第19题：

    在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。（　）


    正确答案:错误

  • 第20题：

    单选题
    语文新课程中最能体现新课程理念的全新版块是（）。
    A

    阅读

    B

    写作

    C

    口语交际

    D

    综合性学习


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    口语交际教学的教学策略主要有（）。
    A

    看、听前谈话

    B

    精心设计交际的情境

    C

    努力实现口语交际的双向互动

    D

    多给学生提供口语交际的实践机会


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    七年级的一堂写作．口语交际．综合性学习课上，教师给学生讲述了这样一则小故事：抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说："彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。"彭德怀微微一笑："不，我是伟大的中国人民的儿子。"仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好的突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。以下对教师讲述这则小故事的目的评述最准确的一项是（）。
    A

    培养学生探索中华言语的文化素养

    B

    让学生在对比中体会话说的艺术

    C

    让学生学习彭德怀谦虚的精神

    D

    拓展丰富学生的语文文化知识


    正确答案： C
    解析： C、D两项不是教师的目的，A、B两项相比较，B项更贴近于教师在写作．口语交际．综合性学习课上讲这则小故事的目的。故选B。

  • 第23题：

    单选题
    在一堂“写作、口语交际学习”课上，教师给学生讲述了这样一则小故事：“抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说：‘彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。’彭德怀微微一笑：‘不，我是伟大的中国人民的儿子。’仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好地突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。”　　以下对教师讲述这则小故事的目的评述最准确的一项是（　　）。
    A

    让学生在对比中体会说话的艺术

    B

    培养学生探索中华言语的文化素养

    C

    让学生学习彭德怀谦虚的精神

    D

    拓展丰富学生的语文文化知识


    正确答案： B
    解析：
    CD两项不是教师的目的，AB两项相比较，A项更贴近于教师在写作、口语交际课上讲这则小故事的目的。

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