教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的是（）。A、教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好地理解文言文奠定基础B、教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上C、让学生试着翻译，体现了教师主导、学生主体的教学理念D、教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定
题目
教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的是（）。
- A、教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好地理解文言文奠定基础
- B、教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上
- C、让学生试着翻译，体现了教师主导、学生主体的教学理念
- D、教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定
相似考题
更多“教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的是（）。A、教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好地理解文言文奠定基础B、教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上C、让学生试着翻译，体现了教师主导、学生主体的教学理念D、教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定”相关问题
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第1题：
《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（ ）。
A.教师带领学生朗读并翻译文言课文
B.教师让学生讲解课文中的生僻字词
C.教师让学生学习并总结“之”的用法
D.教师要求学生背诵、默写文言课文答案：C解析：A项：朗读并翻译文言文，能够使学生把握文章的断句、节奏，疏通文章大概意思。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。
B项：讲解课文中的生僻字词，能让学生读准字音，帮助学生理解文章。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。
C项：教师让学生学习并总结“之”的用法，体现了学习重点虚词“之”的意义用法，达到了题干中所说的要求，故当选。
D项：背诵、默写文言课文是对学习文言文的巩固和提升。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。 -
第2题：
教学《山中杂诗》时，教师指出这是一篇骈文。为了更好地让学生把握骈文的特点，教师推荐学生阅读其他骈文，以下不合适的是（ ）。A、陶渊明《桃花源记》
B、王勃《滕王阁序》
C、庾信《哀江南赋》
D、吴均《与朱元思书》答案：A解析：本题考查文言文体裁。骈文起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝，其以四字、六字相间定句，世称“四六文”。全篇以双句(俪句、偶句)为主，讲究对仗和声律。在声韵上讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。A项，陶渊明的《桃花源记》是一篇游记性散文，描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的社会，是当时黑暗社会的鲜明对照，它体现了人们的追求与向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。与题干“骈文”要求不符，故不合适。B项，王勃的《滕王阁序》是骈文名篇，文中铺叙滕王阁一带形势景色和宴会盛况，抒发了作者“无路请缨”的感慨。C项，庾信的《哀江南赋》是一篇叙事抒情的骈赋作品，其一方面描写了自己身世之悲，一方面则谴责了已亡梁朝君臣的昏庸，表达了对故国的怀念之情。
D项，吴均的《与朱元思书》是著名的山水小品，被视为骈文中写景的精品。该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。故本题当选A项。 -
第3题：
教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法。
培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（ ）。A、体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一
B、教师对文言文教学的基础性要求理解不准确
C、教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律
D、整体设计考虑了学情。符合学生的认知水平答案：B解析：目标①体现了教师对文言文教学最基础性任务的正确理解，B项表述错误，当选。 -
第4题：
教学《滕王阁序》，教师将"理解文中运用的典故"作为教学难点之一。下面对该教学难点分析正确的是（）。
- A、教师对文言文教学的重难点要求理解不准
- B、教师对文言文教学应承担的任务认识不清
- C、教师认为理解典故对学生是有一定难度的
- D、教师认为理解典故是学生最难掌握的内容
正确答案:C -
第5题：
在多媒体教室里，教师利用课件展示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，所属的教与学的活动不是（）。
- A、教师讲解，学生接受
- B、教师置境，学生体验
- C、教师引导，学生探究
- D、教师示范，学生模仿
正确答案:A,B,D -
第6题：
在多媒体教室里，教师利用Flash动画演示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，属于（）教与学的活动。
- A、教师讲解，学生接受
- B、教师置境，学生体验
- C、教师引导，学生探究
- D、教师示范，学生模仿
正确答案:C -
第7题：
阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写道：“开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一环节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’作为范例，来引导学生分析景物描写语句。至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。”对上述教学反思分析不正确的是（）。
- A、教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式
- B、教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考
- C、教师指导具体，有教学机智.灵活性较强
- D、教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平
正确答案:A -
第8题：
多选题下列属于讲述思路为主原则的基本要求的有（）A教师要做好教学设计
B教师要开出阅读书目，让学生撰写读书报告
C在教学进程中教师要把自己的思维方式充分展现在学生面前
D确立学生的主体地位，发扬教学民主
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养借助工具书阅读文言文及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是( )。A体现了新课程标准要求的三维目标的整合统一
B教师对文言文教学的基础性要求理解不准确
C教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律
D整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平
正确答案： B解析： -
第10题：
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（ ）。A教师带领学生朗读并翻译文言课文
B教师让学生讲解课文中的生僻字词
C教师让学生学习并总结“之”的用法
D教师要求学生背诵、默写文言课文
正确答案： C解析： -
第11题：
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》对“写作”教学提出具体教学建议，教师学习这一教学建议并采取以下教学行为，其中教学行为最恰当的一项是()。A教师要求学生把自己的文章按要求加工并整理成册，运用PPT进行展示
B教师要求学生在一节课上完成800字的作文，课外练笔至少1万字
C教师灵活组织教学，鼓励学生积极参与社交活动
D教师要求学生模仿文言文进行写作，掌握文言文的写作特点
正确答案： A解析： -
第12题：
填空题语文课上让学生根据教师给定的情况写一个请假条；数学课上让学生实际丈量教师划出的一块土地，这是贯彻了（）教学原则，运用了（）教学方法。正确答案： 理论联系实际,实习作业法解析： 暂无解析 -
第13题：
阅读以下材料，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
[A]学生理解文言文有困难，存在畏难情绪。且本文说理比较隐秘，学生不易掌握。教学设计应深入浅出。
[B]文言文教学仍然要重视“诵读”练习，只教方法而缺少读的实践．学生是无法感受到本文情满笔端、词意婉转恳切的特点的。诵读指导，应让学生懂得读，也让学生读得懂。
[C]课堂讨论，教师除了积极引导参与外，更要设计出好话题，且各个小问题之间要有层次。揣摩语言是披情入理的切入口。推敲本文“动人之情”的力量来源，除了充分运用“赋”的四字骈句、比喻、排比、对偶等艺术手法外，主要是缜密的思维、富有逻辑性的文字，让晋武帝读罢，理屈词穷。说理与抒情缺一不可。
[D]将语言与结构结合在一起分析，既让学生掌握了重点实词的用法，又体会了文章思路，从而真切地感受到作者缜密的逻辑。可以让学生更加准确地理解原文，又能借鉴写法。从而提高写作水平。
这是某位高中语文教师在教学《陈情表》一课时的教学反思，以下对其评析不正确的一项是（ ）。A、体现了分析学生情况、文本特点和新课标要求是教师进行教学设计的前提和基础
B、体现了《普通高中语文课程标准(试验)》“文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力”的教学建议
C、深刻理解了在阅读教学中课堂预设的重要性和教师积极的引导作用
D、抓住文本特点，双向解决文言文阅读中“理解词、句含义、读懂文章内容”“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三”的教学目标答案：A解析：从“学生理解文言文有困难，存在畏难情绪”可以看出教师对学生情况进行了分析；从 “本文说理比较隐秘，学生不易掌握”可以看出教师对文本特点进行了分析，没有体现对新课标的分析。故A项错误当选。 -
第14题：
下面是某教师关于《三峡》的教学设计，其中不合理的一项是（ ）。A.请一名学生逐字逐句翻译一遍这段话，然后帮助纠正
B.让学生借助字典结合所学找出其中的通假字、古今异义字词、偏义复词等，以帮助接下来的理解
C.教师找出关键语句，让学生试着翻译
D.试着让一两名学生断句阅读并用自己的话概括这段话的大意答案：A解析：文言文的学习，没必要一字一句地翻译，对一些关键语句做出准确翻译即可，有一些语段，只需理解大意。故正确答案为A。 -
第15题：
下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法，阅读后回答问题。（1）运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。（2）教学中应进行多种形式的朗读尝试，引导学生从整体到局部、从浅层到深层，对诗歌的思想感情做准确的把握。（3）教学中应加强学生的直观感受，如运用多媒体播放图片、音像等。（4）让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐，以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是（）。
- A、运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣
- B、让学生反复诵读，会让学生感到厌倦
- C、教师很好地掌握了诗歌的教学思路
- D、教师充分发挥了学生的主体地位
正确答案:B -
第16题：
教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，并找出以下分析中不正确的一项（）。
- A、教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好的理解文言文奠定基础
- B、教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上
- C、让学生试着翻译，体现了教师主导，学生主体的教学理念
- D、教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定
正确答案:A -
第17题：
对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）.
- A、应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平
- B、有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师
- C、学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师
- D、有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师
- E、开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师
正确答案:A,C,E -
第18题：
语文课上让学生根据教师给定的情况写一个请假条；数学课上让学生实际丈量教师划出的一块土地，这是贯彻了（）教学原则，运用了（）教学方法。
正确答案:理论联系实际；实习作业法 -
第19题：
单选题教学《滕王阁序》，教师将"理解文中运用的典故"作为教学难点之一。下面对该教学难点分析正确的是（）。A教师对文言文教学的重难点要求理解不准
B教师对文言文教学应承担的任务认识不清
C教师认为理解典故对学生是有一定难度的
D教师认为理解典故是学生最难掌握的内容
正确答案： C解析： 《滕王阁序》中运用的典故较多，由于这些故事运用自然不饰雕琢，且距离学生的实际生活较远，在理解上有困难，教师应将"理解典故"作为教学任务和难点，故A、B两项错误；D项表述太绝对，排除：C项是之所以确定教学难点的原因，表述正确，故当选。 -
第20题：
单选题阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写道：“开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一环节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’作为范例，来引导学生分析景物描写语句。至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。”对上述教学反思分析不正确的是（）。A教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式
B教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考
C教师指导具体，有教学机智.灵活性较强
D教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平
正确答案： C解析： 题干中教师的教学反思并没有体现合作的学习方式。 -
第21题：
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》教学建议中提出，要针对高中语文课程的特点实施教学。教师依据这一建议采取了以下教学行为，其中符合这一建议要求的是( )。A教师注重对学生基础知识的教学，通过反复的练习让学生掌握语文的规律
B尊重学生个性发展，帮助学生选择适当的选修课
C教师需要不断学习，提高自身修养，采用多种形式开展教学
D重视合作学习，提高学习效率，锻炼学生表达和交流能力
正确答案： D解析： -
第22题：
单选题在多媒体教室里，教师利用FlAsh动画演示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，属于（）教与学的活动。A教师讲解，学生接受
B教师置境，学生体验
C教师引导，学生探究
D教师示范，学生模仿
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题教学《劝学》，教师设计教学目标如下：①掌握重点文言实词，积累文言词汇，掌握比喻论证的方法；②培养借助工具书阅读文言文及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的一项是()。A体现了新课程标准要求的三维目标的整合统一
B教师对文言文教学的基础性要求理解不准确
C教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律
D整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平
正确答案： B解析：