《长亭送别》选自《西厢记》：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。下面是一位教师鉴赏这一内容的课堂实录。师：我们如果把［端正好］改写成一段描写性的文字，该如何来描写呢？（学生5分钟准备）生：暮秋时节的一天，碧蓝的天空飘着几朵白云，地上到处是零落的菊花，萧瑟的秋风一阵紧似一阵，避寒的大雁结阵飞向南方。百草憔悴，雾凉霜寒，枫林经霜变红，在秋风中纷纷离枝，坠落于地。生：好一幅天高气爽的晴朗秋景图：抬头望，碧空万里，白云飘动；低头看，黄花盛开，遍地金色。天蓝云白，遍地花黄，霜叶如火，色彩斑

第1题：

碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫《长亭送别》）这段唱词表现了莺莺怎样的心情？

第2题：

碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。作者（）。

第3题：

"碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。"语出（）。

• A、关汉卿《窦娥冤》
• B、王实甫《西厢记》
• C、郑光祖《倩女离魂》
• D、马致远《天净沙·秋思》

第4题：

碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。（），总是离人泪。作者王实甫

第5题：

碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫《长亭送别》）“霜林醉”中包含怎样的喻意？

第6题：

“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”出自（）

• A、《单刀会》
• B、《救风尘》
• C、《西厢记》
• D、《汉宫秋》

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫《长亭送别）前四句与后两句抒情手法有何异同？

第14题：

下面是某教师教授《长亭送别》一文的课堂实录（片段），阅读后请完成后面的问题。师：我们如果把［端正好］改写成一段描写性的文字，该如何来描写呢？生：暮秋时节的一天，碧蓝的天空飘着几朵白云，地上到处是零落的菊花，萧瑟的秋风一阵紧似一阵，避寒的大雁结阵飞向南方。百草憔悴，雾凉霜寒，枫林经霜变红，在秋风中纷纷离枝，坠落于地。生：好一幅天高气爽的晴朗秋景图：抬头望，碧空万里，白云飘动；低头看，黄花盛开，遍地金色。天蓝云白，遍地花黄，霜叶如火，色彩斑斓。师：这两位同学的描写截然相反，一个是乐景，一个是哀景，究竟哪一个合理呢？生：我认为哀景更合理，因为原文中有“西风紧”“雁阵”“凋零的黄花”等意象，这样就能很好地传达出女主人公在离别时内心的愁苦之情。生：我认为乐景合理，因为原文中有“蓝天白云”“黄花”“霜林”等意象，从色彩上就给人一种美的感觉。生：老师您也说过用乐景写哀情，更能体现人物内心的悲哀。师：其实刚才大家的争论，正代表了学术界的两种不同的观点，不管是哪一种观点，此时崔莺莺内心的离愁别恨是相同的。谁来有感情地朗读一下这支曲子？（一学生朗读）师：这位同学朗读得怎么样？生：我觉得“紧”“染”应该突出。生：应该读出愁苦之情。师：好，我们一齐朗读这支曲子。（学生齐读［端正好］）以下选项中对该段教学实录的评价不正确的一项是（）。

• A、由改写到诵读，不是简单地转承，而是欣赏语言艺术的深化和延伸
• B、学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得了新的知识
• C、课堂上不应该出现争吵，不利于课堂的正常进行
• D、既培养了学生的表达能力，又提升了学生对曲子的领悟能力

第15题：

晓来谁染霜林醉，总是离人泪。作者（）

第16题：

阅读下列语段，回答文后问题： [端正好]碧云天，黄花地，西凤紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 …… [朝天子]暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。眼面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃。蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。一个这壁，一个那壁，一递一声长吁气。文中运用比拟手法来表达莺莺与张生离别伤感的句子是（）。

• A、暖溶溶玉醅，白泠泠似水
• B、蜗角虚名，蝇头微利
• C、西凤紧，北雁南飞
• D、晓来谁染霜林醉？总是离人泪

第17题：

《西厢记长亭送别》“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”表现手法是（）。

• A、融情入景
• B、因情造景
• C、移情于景
• D、以景托情

第18题：

《西厢记》中《长亭送别》[端正好]：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。（），（）。”

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：